2024秋一年級語文上冊 識字（二）7 大小多少教學設計 新人教版

2024秋一年級語文上冊識字（二）7大小多少教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋一年級語文上冊識字（二）7大小多少教學設計新人教版教材分析同學們，今天我們要一起探索的是《2024秋一年級語文上冊識字（二）7大小多少》這一課。這節(jié)課，我們將會學習如何用準確的語言描述物體的“大小”和“多少”。這可是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫降男〖记膳叮??

這節(jié)課的內(nèi)容，與課本緊密相連，它不僅幫助我們掌握語言表達，還能讓我們在游戲中提高觀察能力和思維能力。所以，讓我們一起走進這堂有趣的課堂，共同感受語言文字的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過學習“大小多少”，學生將能夠運用準確的詞匯描述物體，提高語言表達能力；同時，通過觀察和比較，鍛煉邏輯思維和觀察能力；此外，通過文字的運用，激發(fā)學生對語言美的感受，培養(yǎng)文化意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

目前，一年級的學生們已經(jīng)初步接觸了漢字的學習，對一些基本筆畫和簡單的詞匯有了初步的認識。在之前的課程中，他們已經(jīng)學會了如何識別和書寫一些常見的漢字，如“大”、“小”、“多”、“少”等。這些基礎知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對學習漢字尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和重復練習來掌握新知識。在學習風格上，學生們傾向于通過游戲和互動來學習，因此，設計生動有趣的教學活動能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于一年級的學生來說，漢字的書寫和識別可能會是一大挑戰(zhàn)。尤其是對于一些形近字和易混淆的詞匯，學生可能會感到困惑。此外，學生在描述物體“大小多少”時，可能會遇到用詞不當或表達不清的問題。因此，教師在教學中需要注重引導，幫助學生區(qū)分易混淆的詞匯，并通過實際操作和游戲來加強記憶。教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合一年級學生的特點，本節(jié)課將采用直觀教學法和游戲教學法。通過圖片、實物展示，讓學生直觀感受“大小多少”的概念。

2.教學活動：設計“大小多少”角色扮演游戲，讓學生分組進行角色扮演，用所學詞匯描述不同大小的物品，提高學生的語言運用能力。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示圖片和動畫，輔助教學，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，準備一些實物教具，如大小不同的球、盒子等，讓學生親自操作，加深對“大小多少”的理解。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們周圍的世界充滿了各種各樣的東西，有些很大，有些很小，有些很多，有些很少呢？今天，我們就來學習如何用準確的語言描述這些大小和多少。

2.提出問題：誰能告訴我，我們平時是如何描述東西的大小的？有沒有什么好方法能讓我們描述得更清楚呢？

3.引導學生：今天，我們就來學習一些新的詞匯和表達方式，幫助我們更好地描述周圍的世界。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：讓學生學會使用“大”、“小”、“多”、“少”等詞匯描述物體的大小和數(shù)量。

2.教學重點：正確使用比較級和最高級詞匯。

3.教學步驟：

a.展示實物或圖片，如大小不同的球、盒子等，引導學生觀察并說出它們的“大小”。

b.介紹“大”、“小”、“多”、“少”等詞匯，并舉例說明。

c.講解比較級和最高級詞匯的用法，如“更大”、“最小”、“更多”、“最少”。

d.通過小組討論，讓學生嘗試用新學的詞匯描述不同的物品。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.實物匹配游戲：將大小不同的物品放在桌面上，讓學生根據(jù)物品的大小進行匹配。

2.詞語接龍：學生輪流說出一個與“大小多少”相關的詞匯，下一個學生接著說，以此類推。

3.畫一畫：讓學生畫出自己認為大小不同的物品，并標注出它們的大小。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問學生：你們覺得哪些物品是大？哪些是?。?/p>

2.提問學生：如果我們要描述一個物品比另一個物品大，我們應該怎么說？

3.提問學生：你們有沒有注意到，有些物品看起來很大，但實際上很輕，有些物品看起來很小，但實際上很重？

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們剛才在游戲中遇到了哪些困難？是如何解決的？

2.學生回答：教師點評并給予鼓勵。

3.教師展示一些生活中常見的例子，讓學生嘗試用“大小多少”的詞匯進行描述。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師提出問題：如果我們要設計一個游戲，需要準備大小不同的物品，我們應該如何選擇？

2.學生討論并分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)：在設計游戲時，我們需要考慮到物品的大小和數(shù)量，這樣才能讓游戲更加有趣。

七、總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“大小多少”在生活中的重要性。

2.學生分享自己的學習心得。

3.教師根據(jù)學生的學習情況給予反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

整個教學過程共計45分鐘，通過創(chuàng)設情境、互動游戲、小組討論等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的語言表達能力和思維能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言表達能力提升：學生通過學習“大小多少”的相關詞匯和表達方式，能夠更加準確地描述周圍物體的大小和數(shù)量。他們在日常交流中能夠運用這些詞匯，使語言表達更加豐富和生動。

2.觀察能力和思維能力增強：通過觀察大小不同的物品，學生學會了如何比較和判斷，提高了觀察能力和思維能力。他們在日常生活中能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)和描述事物的差異。

3.文化素養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)：學生在學習過程中，不僅掌握了語言知識，還了解了與大小、數(shù)量相關的文化內(nèi)涵。他們能夠欣賞和評價不同大小和數(shù)量的美，培養(yǎng)了審美能力。

4.合作意識和團隊協(xié)作能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

5.學習興趣和自信心增強：通過生動有趣的教學活動和游戲，學生激發(fā)了學習興趣，對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點，自信心得到了提升。

6.邏輯思維和問題解決能力提升：在課堂提問和解決問題環(huán)節(jié)，學生學會了如何運用所學知識分析問題、解決問題。他們能夠從不同角度思考問題，提高邏輯思維和問題解決能力。

7.實踐能力增強：通過實物匹配游戲和畫一畫等活動，學生將所學知識應用于實際操作中。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實踐活動相結(jié)合，提高了實踐能力。

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：在學習過程中，學生體會到了學習語文的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度價值觀。他們學會了尊重他人、關愛他人，形成了良好的道德品質(zhì)。教學評價1.課堂評價

a.提問評價：在課堂教學中，我將通過提問來評價學生的學習情況。我會提出開放性問題，如“你能用‘大小多少’的詞匯描述一下你家里的物品嗎？”以此來觀察學生是否能夠?qū)⑿聦W的知識應用到實際情境中。對于學生的回答，我將給予及時的反饋和評價，幫助他們糾正錯誤，鞏固正確答案。

b.觀察評價：我將仔細觀察學生在課堂上的參與度、表達能力和合作情況。例如，在小組活動中，我會觀察他們是否能夠積極參與討論，是否能夠正確使用“大小多少”的詞匯進行描述。

c.測試評價：在課程的最后，我會進行一個小測試，包括選擇題、匹配題和簡答題，以評估學生對“大小多少”知識的掌握程度。測試結(jié)果將作為課堂評價的一部分。

2.作業(yè)評價

a.作業(yè)批改：學生將完成一些與“大小多少”相關的作業(yè)，如描述家里物品大小、繪制大小不同的物品等。我將認真批改每一份作業(yè)，確保評價的準確性。

b.及時反饋：對于學生的作業(yè)，我將提供詳細的批改意見和評分，并在作業(yè)中給出改進建議。這種及時的反饋將幫助學生了解自己的學習進度，并在需要時尋求幫助。

c.鼓勵學生：在作業(yè)評價中，我將特別強調(diào)學生的進步和努力，使用鼓勵性的語言，如“你用得很好，下次可以嘗試用更復雜的句子來表達”或“你的創(chuàng)意讓我很驚喜，繼續(xù)保持！”

3.形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合

a.形成性評價：在教學過程中，我將通過觀察、提問和作業(yè)等方式進行形成性評價，以了解學生的學習進展和存在的問題。這種評價將幫助我在教學過程中做出相應的調(diào)整。

b.總結(jié)性評價：在課程結(jié)束時，我將進行總結(jié)性評價，以評估學生對“大小多少”這一知識點的整體掌握情況。這將包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績和測試結(jié)果。

4.反思與改進

a.教師反思：在課程結(jié)束后，我將反思自己的教學方法和策略，思考如何更好地滿足學生的學習需求。

b.學生反思：我將鼓勵學生在課程結(jié)束后進行反思，思考自己在學習過程中的收獲和不足，以及如何提高自己的學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-“大小”概念的理解與應用

-比較級和最高級的詞匯使用

-實物與詞匯的匹配

②重點詞匯：

-大

-小

-多

-少

-更大

-更小

-更多

-更少

-最

-等等

③重點句子：

-這個球比那個球大。

-那個盒子比這個盒子小。

-這些蘋果比那些蘋果多。

-那些書比這些書少。

-這本書是最重的。典型例題講解1.例題：

小明的書包比小紅的書包大。小明的書包里有多少本書？

答案：小明的書包比小紅的書包大，但沒有具體數(shù)量，所以無法確定小明的書包里有多少本書。需要更多的信息來解答這個問題。

2.例題：

媽媽買了很多蘋果，放在籃子里?；@子里蘋果的個數(shù)比蘋果箱里的少。蘋果箱里的蘋果有多少個？

答案：沒有提供蘋果箱里蘋果的具體數(shù)量，所以無法直接計算出蘋果箱里的蘋果個數(shù)。需要更多的信息來解答這個問題。

3.例題：

教室里有3個桌子，每個桌子上有5本書。教室里一共有多少本書？

答案：3個桌子，每個桌子上有5本書，所以教室里一共有3×5=15本書。

4.例題：

小明有10個蘋果，小紅有12個蘋果。誰有更多的蘋果？

答案：小紅有更多的蘋果，因為她有12個，而小明只有10個。

5.例題：