10、爬山虎的腳（教學設(shè)計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文四年級上冊

10、爬山虎的腳（教學設(shè)計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路嘿，同學們，今天咱們要一起走進《爬山虎的腳》這篇課文。咱們先來猜猜，爬山虎的腳是什么樣的呢？別急，咱們一步步來揭開這個謎底。首先，我會用生動的語言描述爬山虎的腳，讓大家對它有個初步印象。然后，咱們一起分析作者如何描寫爬山虎的腳，學習寫作技巧。最后，我會引導大家發(fā)揮想象，寫一寫自己心中的爬山虎。這樣一來，咱們不僅能學到知識，還能提高寫作能力哦！??????核心素養(yǎng)目標分析在本課《爬山虎的腳》中，我們旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過觀察、描述爬山虎的形態(tài)，激發(fā)學生對自然美的感知和欣賞能力；二是文化理解與傳承，引導學生了解植物知識，感受自然與人類生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)文化傳承意識；三是語言建構(gòu)與運用，通過學習作者的寫作手法，提升學生語言表達和文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握課文《爬山虎的腳》中作者對爬山虎腳形態(tài)的細致描寫，學會如何觀察和描述自然現(xiàn)象。

②學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，體會語言表達的藝術(shù)性，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解作者通過爬山虎的生長習性來揭示自然規(guī)律的寫作意圖，引導學生思考自然與科學的關(guān)系。

②培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鼓勵學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出自己的見解和疑問。

③在寫作實踐中，幫助學生學會如何將觀察到的自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為富有感染力的文字描述，提升學生的寫作技巧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實物，生動講解爬山虎的生長特點和腳的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生興趣。

2.討論法：引導學生圍繞課文內(nèi)容展開討論，如作者如何描寫爬山虎的腳，這種描寫有什么好處等。

3.實踐法：布置課后觀察作業(yè)，讓學生親自觀察爬山虎，提高學生的觀察力和實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示爬山虎的生長過程和不同部位的圖片，直觀形象地展示教學內(nèi)容。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動游戲，如“尋找爬山虎的腳”，讓學生在游戲中學習知識。

3.教學視頻：播放與課文相關(guān)的自然紀錄片，幫助學生更深入地理解課文內(nèi)容。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：上課伊始，我會以“同學們，你們知道什么是爬山虎嗎？”的問題開始，引發(fā)學生的興趣。接著，我會展示一張爬山虎的圖片，讓學生們觀察并描述他們看到的特征。通過這樣的導入，我們能夠自然地過渡到今天的學習內(nèi)容——《爬山虎的腳》。預計用時5分鐘。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

①首先講解爬山虎的基本知識，包括它的生長環(huán)境、生長習性等，讓學生對爬山虎有一個全面的了解。預計用時10分鐘。

②引導學生閱讀課文《爬山虎的腳》，邊讀邊提問，如“爬山虎的腳長什么樣？作者是如何描寫它的？”等問題，讓學生思考并回答。預計用時10分鐘。

③分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生體會作者的語言魅力。預計用時10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

①分發(fā)爬山虎的圖片或?qū)嵨铮寣W生觀察并描述爬山虎的腳，培養(yǎng)他們的觀察能力。預計用時5分鐘。

②組織學生進行小組討論，要求他們用自己的話復述課文內(nèi)容，并分享自己的理解。預計用時10分鐘。

③讓學生嘗試用比喻、擬人等修辭手法，描寫一種自己熟悉的植物，提高他們的寫作能力。預計用時10分鐘。

4.學生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①學生可能會討論爬山虎腳的形態(tài)特點，比如“它的腳像什么？”，回答可以是“它的腳像小吸盤，緊緊地吸附在墻上?！?/p>

②學生可能會探討作者為何要描寫爬山虎的腳，回答可能是“作者通過描寫爬山虎的腳，讓我們了解到植物的生長過程，以及自然界的奇妙?！?/p>

③學生在嘗試寫作時，可能會分享自己的創(chuàng)作，如“我的植物像一個小精靈，它的葉子在陽光下閃閃發(fā)光，好像在跳舞?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)爬山虎的生長特點和作者的寫作手法。同時，我會提出一些問題，如“你們認為爬山虎的腳為什么能爬得這么高？”，讓學生思考并回答。最后，我會鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察植物，提高他們的自然觀察和寫作能力。預計用時5分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-爬山虎的生長環(huán)境：介紹爬山虎適宜生長的氣候、土壤和光照條件，以及其在不同環(huán)境下的生長狀態(tài)。

-爬山虎的生態(tài)價值：探討爬山虎在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如固土保水、凈化空氣等。

-植物生長的生物學原理：簡要介紹植物生長的基本生物學原理，如光合作用、呼吸作用等。

-文學作品中的植物描寫：收集一些文學作品中對植物描寫的精彩片段，讓學生感受不同作家對自然的觀察和表達。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生在課后觀察身邊的植物，如爬山虎、樹木等，并記錄下它們的生長變化，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-家庭種植活動：建議家長和學生一起在家中種植爬山虎或其他植物，觀察其生長過程，了解植物的生長需求。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與植物相關(guān)的科普書籍，如《植物的秘密生活》、《植物的故事》等，拓寬知識面。

-校園植物園參觀：組織學生參觀校園內(nèi)的植物園區(qū)，實地觀察各種植物，增加對植物的認識。

-研究性學習：引導學生選擇一種植物進行深入研究，如爬山虎的生長速度、生長環(huán)境等因素對其生長的影響，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-創(chuàng)作實踐活動：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以植物為主題的繪畫、詩歌、故事等作品，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握《爬山虎的腳》這篇課文中的知識點，以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的典型例題及其講解：

1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，用“……像……”的句式改寫句子“它的葉子綠得像碧玉?！?/p>

答案：它的葉子綠得像碧玉一樣晶瑩剔透。

講解：這個題目考察了學生運用比喻手法的能力。在改寫時，我們需要找到一個與學生熟悉的物體進行比較，這里用“碧玉”來比喻爬山虎的葉子，既形象又生動。

2.例題：請根據(jù)課文描述，用“為什么……，所以……”的句式說明爬山虎能爬到那么高的地方。

答案：因為爬山虎的腳能緊緊抓住墻，所以它能夠爬到很高的地方。

講解：這個題目考察了學生對因果關(guān)系的理解。在解答時，我們需要找到原因和結(jié)果，并用正確的句式連接起來。

3.例題：請從課文中找出兩個擬人化的句子，并解釋為什么這樣寫。

答案：①“它的腳巴住墻的時候，把墻面都拉松弛了。”②“它的腳在墻上一撐，把墻面撐得更遠一些?！?/p>

講解：這個題目考察了學生對修辭手法的識別能力。擬人化是一種修辭手法，通過賦予非人類事物以人的行為和感情，使描述更加生動。在這兩個句子中，爬山虎的腳被賦予了“巴住”、“撐”等人的行為，使描述更加形象。

4.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述爬山虎生長的過程。

答案：爬山虎先是長出小葉子，然后逐漸長出腳，腳巴住墻后，再長出更多的葉子，慢慢地，它就爬到了很高的地方。

講解：這個題目考察了學生對課文內(nèi)容的理解和復述能力。在回答時，學生需要抓住課文中的關(guān)鍵信息，用自己的語言進行描述。

5.例題：請仿照課文中的句子，寫一句描寫秋天樹葉的句子。

答案：秋天的樹葉像火焰一樣燃燒著，將整個天空染成金黃。

講解：這個題目考察了學生的仿寫能力。在仿寫時，學生需要模仿課文中的句式和修辭手法，同時結(jié)合秋天樹葉的特點進行創(chuàng)作。反思改進措施教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在講解課文《爬山虎的腳》時，我嘗試引入了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性和主動性。

2.實踐結(jié)合：我鼓勵學生在課后進行實地觀察，如在家中種植爬山虎或去公園觀察不同植物的腳，這樣可以讓學生將理論知識與實踐相結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的理解。

存在主要問題

1.教學方法單一：我發(fā)現(xiàn)自己在教學中過于依賴傳統(tǒng)的講授法，有時候沒有充分調(diào)動學生的積極性，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.學生參與度不足：在一些環(huán)節(jié)，比如小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不感興趣或缺乏自信心。

3.評價方式局限：目前的教學評價主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學生的學習情況。

改進措施

1.豐富教學手段：為了提高教學效果，我計劃引入更多的多媒體教學資源，如視頻、動畫等，以及實驗和游戲活動，以激發(fā)學生的學習興趣