Module 8 Unit 1 I can hardly believe were in the city centre. 教學設(shè)計2023-2024學年外研版英語八年級下冊

Module8Unit1Icanhardlybelievewe’reinthecitycentre.教學設(shè)計2023-2024學年外研版英語八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是Module8Unit1"Icanhardlybelievewe’reinthecitycentre."這一課。咱們要從這個標題出發(fā)，深入挖掘城市中心的魅力，感受英語的魅力。我要帶領(lǐng)大家通過圖片、視頻和互動游戲，用英語描述城市中心的繁華景象，讓大家在輕松愉快的氛圍中，提升英語表達能力和對城市文化的理解。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場城市探險之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過參與城市中心的描述和討論，學生將學會運用英語進行實際情境交流，增強跨文化交流意識。同時，通過對比不同城市中心的特色，學生將提升對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于幫助學生掌握描述城市中心的英語表達方式，包括使用形容詞、副詞和常用短語。

-例如，通過角色扮演，讓學生用"Icanhardlybelieve..."等句型來表達對城市中心繁華景象的驚訝和贊嘆。

-強調(diào)詞匯如"central","bustling","attractiveness"等，讓學生學會在具體語境中使用。

2.教學難點：

-難點在于培養(yǎng)學生的跨文化理解能力，理解不同城市中心的文化差異。

-例如，當討論不同國家的城市中心時，難點在于讓學生理解并表達各自文化的獨特性。

-通過小組討論，引導(dǎo)學生分析并比較不同城市中心的建筑風格、文化活動和人文特色，從而提高他們的跨文化意識。

-難點還包括正確使用英語中的比較級和最高級結(jié)構(gòu)來描述城市中心的吸引力，如"morevibrant","themostfamous"等。教學資源-軟硬件資源：智能黑板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：城市中心圖片庫、相關(guān)視頻片段、在線英語詞典

-教學手段：角色扮演道具、地圖、城市模型、互動游戲軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，分享城市中心的PPT展示和視頻片段，要求學生觀察并記錄下他們認為城市中心的特點。

設(shè)計預(yù)習問題：例如，“你所在的城市中心有哪些特色？你能用英語描述一下嗎？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學生的預(yù)習筆記和問題提交情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生通過預(yù)習資料了解城市中心的基本概念和特點。

思考預(yù)習問題：學生思考并嘗試用英語描述自己所在的城市中心。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和描述提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一段城市中心的英語視頻，引導(dǎo)學生討論視頻中的場景和感受。

講解知識點：講解城市中心的相關(guān)詞匯和句型，如"attheheartofthecity","abustlingplace"。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己預(yù)習的城市中心特點，并嘗試用英語描述。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語表達城市中心的特征。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，提高語言實際運用能力。

提問與討論：學生在活動中提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握關(guān)鍵知識點。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，提高學生的語言實踐能力。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生課后寫一篇短文，描述自己理想中的城市中心，并嘗試用所學詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成描述理想城市中心的短文。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行自主學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生提高自我評估能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-城市中心歷史與文化資料：收集不同城市中心的歷史背景、文化特色和發(fā)展歷程，如紐約的時代廣場、倫敦的特拉法加廣場等。

-城市規(guī)劃與設(shè)計案例：介紹城市中心的設(shè)計理念、規(guī)劃原則以及可持續(xù)發(fā)展策略，如新加坡的濱海灣花園、香港的中環(huán)等。

-城市中心語言學習資源：提供相關(guān)的英語學習資料，包括城市中心相關(guān)的詞匯、短語、句型以及文化背景知識。

-城市中心攝影作品集：收集國內(nèi)外攝影師拍攝的城市中心攝影作品，讓學生通過視覺感受城市中心的魅力。

-城市中心文學作品選段：選取一些描寫城市中心的文學作品，如小說、詩歌、散文等，讓學生從文學角度理解城市中心的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦觀看與城市中心相關(guān)的紀錄片，如《城市之光》、《城市漫步》等，讓學生從不同角度了解城市中心的發(fā)展歷程和人文景觀。

-參觀實地考察：組織學生參觀本地的城市中心，如公園、廣場、博物館等，讓學生親身體驗城市中心的文化氛圍。

-開展小組研究：讓學生分組研究不同城市中心的特點，如歷史背景、文化特色、建筑設(shè)計等，并制作成研究報告或PPT進行展示。

-創(chuàng)作英語短文：鼓勵學生以城市中心為主題，創(chuàng)作英語短文，如游記、散文、詩歌等，提高學生的英語寫作能力。

-舉辦英語角活動：組織英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中，用英語交流關(guān)于城市中心的話題，提高學生的口語表達能力。

-設(shè)計城市中心地圖：讓學生設(shè)計一張城市中心地圖，標注出重要的地標、建筑和交通線路，鍛煉學生的空間想象力和繪圖能力。

-開展城市中心攝影比賽：鼓勵學生用相機記錄城市中心的美麗瞬間，舉辦攝影比賽，激發(fā)學生對城市中心的熱愛和關(guān)注。

-邀請專家講座：邀請城市規(guī)劃專家或文化學者進行講座，讓學生從專業(yè)角度了解城市中心的發(fā)展趨勢和文化價值。

-制作城市中心主題海報：讓學生以城市中心為主題，設(shè)計制作海報，展示城市中心的特色和魅力。

-組織城市中心主題演講比賽：讓學生圍繞城市中心的話題進行演講，鍛煉學生的表達能力和思辨能力。板書設(shè)計①知識點：

-城市中心描述詞匯：vibrant,bustling,central,famous,historic

-城市中心句型：Icanhardlybelievewe’reinthecitycentre.

-比較級和最高級：morevibrant,themostfamous

②重點詞匯：

-Vibrant：充滿活力的，如：Thecitycentreisalwaysvibrantwithactivity.

-Bustling：熙熙攘攘的，如：Thestreetsinthecitycentrearebustlingwithpeople.

-Central：中心的，如：Thecitycentreisthecentralpartofthecity.

-Famous：著名的，如：Thecitycentreisfamousforitslandmarks.

-Historic：歷史悠久的，如：Thecitycentrehasmanyhistoricbuildings.

③句型結(jié)構(gòu)：

-Icanhardlybelievewe’reinthecitycentre.（我簡直不敢相信我們就在市中心。）

-Thecitycentreisoneofthemostvibrantplacesintheworld.（市中心是世界上最有活力的地方之一。）

-It’sfamousforitsbustlingstreetsandhistoricbuildings.（它以繁忙的街道和歷史建筑而聞名。）典型例題講解1.例題：

Whatdoyouthinkisthemostfamouslandmarkinthecitycentre?

答案：IthinkthemostfamouslandmarkinthecitycentreistheEiffelTower.ItisoneofthemosticonicsymbolsofParis.

解釋：這個問題考查學生對于城市中心著名地標的理解和表達。學生需要用英語表達自己對某個地標的主觀看法，并給出理由。

2.例題：

Describethebustlingatmosphereofthecitycentreonaweekend.

答案：Onweekends,thecitycentreisfilledwithpeopleandactivities.Therearestreetperformers,streetvendors,andpeoplefromallovertheworldvisiting.Theatmosphereislivelyandexciting.

解釋：這個問題要求學生描述城市中心在周末的繁忙氛圍。學生需要運用形容詞和副詞來描繪場景，并使用過去時態(tài)。

3.例題：

Comparethecitycentreoftwodifferentcitiesyouknow.Whichonedoyouthinkismorecentral,andwhy?

答案：Inmyopinion,thecitycentreofNewYorkismorecentral.Ithasawiderangeofshops,restaurants,andattractions,makingittheheartofthecity.Ontheotherhand,thecitycentreofKyotohasfewermodernfacilities,butitisrichinhistoryandculture.

解釋：這個問題要求學生比較兩個城市的市中心，并給出自己的看法。學生需要使用比較級和最高級結(jié)構(gòu)，同時結(jié)合具體的事例來支持自己的觀點。

4.例題：

Imagineyouareatouristvisitingthecitycentreforthefirsttime.Writeashortparagraphaboutwhatyouwouldliketoseeanddo.

答案：Asatouristvisitingthecitycentreforthefirsttime,IwouldliketoseethefamouslandmarksliketheStatueofLibertyandtheEmpireStateBuilding.Iwouldalsoliketoexplorethelocalcuisineatthevariousstreetfoodstallsandvisitamuseumtolearnmoreaboutthecity'shistory.

解釋：這個問題讓學生以游客的身份，描述他們希望在市中心看到的景點和活動。學生需要使用過去時態(tài)，并運用描述性和計劃性的語言。

5.例題：

Writeasentenceusingthephrase"attheheartofthecity"todescribeasignificantplaceinyourcity.

答案：Theoldtownisattheheartofourcity,whereyoucanfindhistoricalbuildings,narrowstreets,andvibrantmarkets.

解釋：這個問題要求學生使用特定的短語來描述他們所在城市的一個有意義的地點。學生需要理解短語的意義，并將其正確地融入句子中。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度和積極性得到了顯著提高。大多數(shù)學生能夠主動參與到課堂活動中，例如角色扮演和小組討論，他們的英語口語流利度也有所提升。一些學生在表達時顯得有些緊張，但隨著課程的進行，他們逐漸放松，更加自信。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組展示了他們對城市中心不同方面的研究