6《 拉拉手交朋友》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版五四制（2024）道德與法治一年級上冊001

6《拉拉手，交朋友》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版五四制（2024）道德與法治一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《拉拉手，交朋友》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版五四制（2024）道德與法治一年級上冊教學內(nèi)容《拉拉手，交朋友》是2024-2025學年統(tǒng)編版五四制（2024）道德與法治一年級上冊第三單元“我們相識”中的第一課。本課旨在幫助學生了解友誼的重要性，學會與同伴建立友誼，掌握基本的交往技巧。具體內(nèi)容包括：1.認識友誼；2.交朋友的技巧；3.友誼的維護。通過學習，使學生能夠感受到友誼的美好，樂于與他人交往，培養(yǎng)良好的社交能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人際交往能力，學會與他人友好相處。

2.增強學生的合作意識，樂于參與集體活動。

3.培養(yǎng)學生的情感認知，感受友誼的美好，珍惜同學間的情誼。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解友誼的意義，認識到朋友對個人成長的重要性。

②引導學生掌握基本的交朋友技巧，如主動打招呼、分享、傾聽等。

2.教學難點，

①幫助學生克服在交往中可能遇到的害羞、膽怯等心理障礙。

②指導學生如何在集體中建立和維護良好的友誼關系，學會處理沖突和矛盾。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與友誼相關的圖片、卡通動畫，以及展示交朋友技巧的圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置溫馨的交流角，營造友好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對友誼的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有好朋友？你們是怎么交朋友的？”

展示一些關于友誼的圖片或視頻片段，如孩子們玩耍、分享的溫馨場景。

簡短介紹友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.友誼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友誼的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解友誼的定義，包括其主要特征，如相互理解、支持和信任。

詳細介紹友誼的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如共同興趣、相互尊重等。

3.友誼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友誼案例進行分析，如同學之間的互助、家庭中的親情等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過友誼獲得支持和成長。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼相關的主題進行深入討論，如“如何建立友誼”、“友誼中的沖突與解決”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括友誼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)友誼在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用友誼。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己與朋友之間的小故事，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐友誼的原則。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠正確理解友誼的定義和重要性，認識到友誼對個人成長和幸福生活的積極作用。

學生掌握了建立友誼的基本技巧，如主動打招呼、傾聽、分享等，并能夠?qū)⑦@些技巧應用到實際生活中。

2.技能提升：

學生在小組討論和課堂展示中，提升了團隊合作和溝通能力。

學生通過案例分析，學會了如何分析問題、解決問題，并能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。

3.情感發(fā)展：

學生在學習和討論過程中，情感認知得到提升，能夠更加珍惜與他人的友誼。

學生學會了如何處理友誼中的沖突和矛盾，增強了情緒調(diào)節(jié)和抗壓能力。

4.行為改變：

學生在課后能夠主動尋找朋友，積極參與集體活動，展現(xiàn)出更積極的人際交往行為。

學生在日常生活中更加樂于分享，愿意幫助他人，表現(xiàn)出良好的合作精神。

5.思維拓展：

學生通過學習，拓展了思維視野，認識到友誼的多樣性和復雜性。

學生在討論中提出創(chuàng)新性的想法和建議，展現(xiàn)了獨立思考和批判性思維的能力。

6.價值觀塑造：

學生在學習和實踐中，逐漸形成了正確的價值觀，如誠信、尊重、友善等。

學生學會了如何與他人和諧相處，為構建和諧社會奠定了基礎。

7.自我認知：

學生在了解友誼的基礎上，更加了解自己，認識到自己的優(yōu)點和不足。

學生在自我反思中，學會了如何與他人建立良好的關系，提升自我價值。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。孩子們對友誼這個話題很感興趣，參與度也蠻高的。不過，回過頭來想想，這節(jié)課也有不少值得反思的地方。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還可以。通過提問和展示圖片，孩子們很快就進入了狀態(tài)，對友誼有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于友誼的理解還是比較表面，可能需要我在以后的教學中，更加深入地引導他們?nèi)ニ伎加颜x的深層含義。

在講解友誼基礎知識的時候，我用了圖表和實例，希望能夠幫助學生更好地理解。但是，課后有學生反映，有些內(nèi)容對他們來說有點難懂。我想，可能是我講解的時候沒有做到點到為止，或者沒有用他們能夠理解的方式去解釋。以后，我會更加注意語言的簡練和教學方法的多樣性。

案例分析環(huán)節(jié)，孩子們的討論很熱烈，也提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在討論中比較沉默，可能是因為他們不太敢于表達自己。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學生發(fā)言，給他們創(chuàng)造一個安全、開放的表達環(huán)境。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，但也存在一些問題。比如，有些小組的展示準備不夠充分，有的學生的表達不夠清晰。這提醒我，在今后的教學中，我要加強對學生展示技巧的指導，同時也要關注每個學生的參與度。

課堂小結的時候，我盡量用簡單的話語回顧了今天的內(nèi)容，并強調(diào)了友誼的重要性。我覺得這一點做得不錯，因為孩子們在課后能夠主動和我分享他們對友誼的理解，這說明他們已經(jīng)將所學知識內(nèi)化了。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在課堂管理上還有一些疏忽，導致課堂紀律有些混亂。今后，我要更加注重課堂紀律的維護，確保每個孩子都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小王子》中關于友誼的故事片段。這本書中關于友誼的描述非常深刻，適合孩子們理解友誼的深層含義。

-視頻資源：兒童動畫片《小豬佩奇》中關于友誼的集數(shù)，這些集數(shù)展現(xiàn)了佩奇和朋友們之間的友情，孩子們可以通過觀看這些視頻來學習友誼的正面價值觀。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《小王子》中關于友誼的故事片段，思考故事中的人物關系和友誼的特質(zhì)。

-觀看《小豬佩奇》中關于友誼的集數(shù)，觀察佩奇與朋友們互動的方式，討論這些互動如何幫助他們建立和維護友誼。

-學生可以寫下自己對友誼的理解和感受，可以是日記形式，也可以是繪畫或手抄報，用自己喜歡的方式表達。

-教師可以組織一次小型的友誼主題分享會，讓學生在課堂上分享自己的閱讀感受和觀看視頻后的思考。

-對于閱讀和觀看過程中遇到的問題，學生可以隨時向教師提問，教師應提供必要的指導和幫助。

-通過這些拓展活動，學生可以更加深入地理解友誼的內(nèi)涵，提升人際交往能力，并能夠在現(xiàn)實生活中更好地運用所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的參與度很高，對于友誼的定義和重要性有了初步的認識。大部分學生能夠積極回答問題，分享自己的觀點，展現(xiàn)出對友誼的好奇心和探索欲。但也有一部分學生在課堂上比較沉默，可能需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。各小組都能夠圍繞友誼的主題進行深入的討論，提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議。在展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的溝通能力和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對友誼的基本概念和建立友誼的技巧有了較好的掌握。但在理解和應用方面，部分學生對如何處理友誼中的沖突和矛盾還有一定的困惑。這提示我在今后的教學中，需要加強對這一方面的引導和訓練。

4.學生自評與互評：

在課后，我組織了學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力和團隊合作等方面。同時，他們也能夠提出改進意見和建議，這有助于學生不斷進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將對積極參與、表達清晰、合作良好的學生給予表揚和鼓勵。對于在課堂上沉默寡言的學生，我會進行個別指導，幫助他們克服心理障礙，提高參與度。

針對小組討論成果展示，我會對表現(xiàn)優(yōu)