人教版九年級歷史與社會上冊教學設計：第二單元 第五課 開辟革命新道路的艱難歷程

人教版九年級歷史與社會上冊教學設計：第二單元第五課開辟革命新道路的艱難歷程科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版九年級歷史與社會上冊教學設計：第二單元第五課開辟革命新道路的艱難歷程教學內(nèi)容人教版九年級歷史與社會上冊教學設計：第二單元第五課開辟革命新道路的艱難歷程

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：中國革命道路的探索過程，從南昌起義到秋收起義，再到井岡山革命根據(jù)地的建立，以及紅軍長征的歷史意義。通過學習這些內(nèi)容，使學生了解中國共產(chǎn)黨在革命初期所經(jīng)歷的艱辛歷程，認識革命道路的曲折性，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解社會發(fā)展的規(guī)律；增強學生的社會責任感和歷史使命感，認識到革命先烈的奮斗精神；提升學生的史料分析能力，學會從歷史事件中提取關鍵信息；培養(yǎng)合作探究精神，通過小組討論理解革命道路的曲折性；強化學生的文化自信，認識到中國共產(chǎn)黨領導的中國革命道路的獨特性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習了中國共產(chǎn)黨領導的新民主主義革命的相關內(nèi)容，對革命歷史有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了中國共產(chǎn)黨成立的背景、土地革命戰(zhàn)爭時期的主要事件和領導人等基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史學科的學習興趣較為濃厚，他們通常對革命歷史故事和英雄人物充滿好奇。在學習能力上，他們已具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課內(nèi)容時，學生可能對革命道路的曲折性和復雜性感到困惑，難以理解中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期的戰(zhàn)略選擇。此外，學生可能對歷史事件的細節(jié)記憶不夠牢固，影響對整個歷史進程的理解。部分學生可能對歷史人物的評價存在主觀性，需要引導他們客觀、全面地看待歷史人物。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學生梳理革命道路的歷程，重點闡述關鍵事件和人物。

2.討論法：組織學生圍繞革命道路的曲折性進行討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導學生分析革命道路的選擇和影響，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景，增強學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找相關歷史資料，拓寬知識視野。

3.互動式教學軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習歷史知識，提高學習效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對革命新道路的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國共產(chǎn)黨在革命時期是如何開辟新道路的嗎？這條道路對我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關于紅軍長征、井岡山革命根據(jù)地的圖片或視頻片段，讓學生初步感受革命歷程的艱辛和偉大。

簡短介紹革命新道路的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.革命新道路基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解革命新道路的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解革命新道路的定義，包括其主要組成元素或結構，如南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立等。

詳細介紹革命新道路的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同階段的特點和意義。

3.革命新道路案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解革命新道路的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的革命新道路案例進行分析，如南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解革命新道路的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用革命精神解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與革命新道路相關的主題進行深入討論，如“井岡山革命根據(jù)地的建立對革命道路的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對革命新道路的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)革命新道路的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括革命新道路的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)革命新道路在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用革命精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于革命新道路的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中踐行革命精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國共產(chǎn)黨歷史》系列書籍，包括《中國共產(chǎn)黨簡史》、《中國共產(chǎn)黨的九十年》等，這些書籍提供了更深入的歷史背景和詳細的歷史事件描述。

-《中國革命史》教材，可以為學生提供更系統(tǒng)的革命歷史知識，包括各個時期的重要事件和人物。

-《紅色之旅》系列紀錄片，通過實地探訪革命遺址，展示革命歷史的真實場景，增強學生的感性認識。

-《革命先輩的故事》等傳記書籍，介紹革命先烈的事跡，激勵學生學習他們的精神。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中國共產(chǎn)黨歷史》相關書籍，了解黨的發(fā)展歷程和革命先輩的奮斗故事。

-組織學生參觀革命歷史博物館、紀念館，實地感受革命歷史的厚重和革命精神的偉大。

-開展主題班會，讓學生分享自己對革命歷史的理解和感悟，增強學生的歷史責任感。

-設計歷史角色扮演活動，讓學生扮演革命先輩，體驗革命斗爭的艱辛，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線歷史資料庫、歷史論壇等，引導學生進行自主學習和探究。

-安排學生參與社區(qū)志愿服務活動，將革命精神融入實際行動，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-組織學生觀看《紅色之旅》等紀錄片，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對革命歷史的認識。

-鼓勵學生撰寫歷史小論文，對革命歷史事件進行深入分析，提高他們的歷史研究能力。

-通過歷史知識競賽、演講比賽等形式，激發(fā)學生學習歷史的興趣，提升他們的歷史素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-中國共產(chǎn)黨領導的新民主主義革命

-南昌起義、秋收起義

-井岡山革命根據(jù)地的建立

-紅軍長征

②關鍵詞：

-革命道路

-新道路

-艱難歷程

-革命精神

③重點句子：

-“星星之火，可以燎原?！?/p>

-“革命不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花，不能那樣雅致，那樣從容不迫，文質(zhì)彬彬，那樣溫良恭儉讓。”

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！敝攸c題型整理1.題型：簡述南昌起義的歷史意義。

答案：南昌起義是中國共產(chǎn)黨獨立領導革命戰(zhàn)爭和創(chuàng)建人民軍隊的開始，它標志著中國共產(chǎn)黨從地下黨轉(zhuǎn)變?yōu)楣_的武裝斗爭黨，具有重要的歷史意義。

2.題型：分析井岡山革命根據(jù)地的建立對中國革命道路的影響。

答案：井岡山革命根據(jù)地的建立，開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路，為中國革命提供了成功的范例，對后來的紅軍長征和抗日戰(zhàn)爭都產(chǎn)生了深遠的影響。

3.題型：解釋紅軍長征的意義。

答案：紅軍長征是一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，它粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉(zhuǎn)危為安，開辟了革命新局面。

4.題型：比較南昌起義、秋收起義和井岡山革命根據(jù)地的建立之間的聯(lián)系和區(qū)別。

答案：聯(lián)系：三者都是中國共產(chǎn)黨領導的武裝起義，都是中國革命道路探索的重要里程碑。區(qū)別：南昌起義是武裝反抗國民黨反動