外研版 (三年級(jí)起點(diǎn))四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Was it a big city then 教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版(三年級(jí)起點(diǎn))四年級(jí)下冊(cè)Unit2Wasitabigcitythen教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）外研版(三年級(jí)起點(diǎn))四年級(jí)下冊(cè)Unit2Wasitabigcitythen教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自外研版（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)Unit2Wasitabigcitythen。主要內(nèi)容圍繞一般過去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，包括詢問過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的事情以及回答此類問題的句型。具體內(nèi)容包括：1.過去進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)；2.過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別；3.過去進(jìn)行時(shí)的常用動(dòng)詞及例句。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過去進(jìn)行時(shí)的基本用法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，提高對(duì)過去時(shí)態(tài)的敏感度和運(yùn)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，通過學(xué)習(xí)關(guān)于城市變遷的歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展和文化傳承的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析比較過去與現(xiàn)在的城市差異，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的跨文化交際能力，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問和回答，如："Washeplayingfootball?""Yes,hewas./No,hewasn't."

②區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)，理解兩種時(shí)態(tài)在語境中的使用差異。

③靈活運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)的常用動(dòng)詞，如：wasreading,waswatching,wasdoing等，并能正確構(gòu)成句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可能會(huì)混淆時(shí)態(tài)的用法，需要教師通過具體例句和練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

②學(xué)生在描述過去發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，需要教師通過反復(fù)練習(xí)和糾正來強(qiáng)化正確用法。

③學(xué)生在運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行提問和回答時(shí)，可能會(huì)在語法和詞匯選擇上遇到困難，需要教師提供豐富的詞匯和句型支持。

④學(xué)生在角色扮演和小組討論中，可能難以在真實(shí)語境中自然地運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的語言實(shí)踐。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、音箱

-課程平臺(tái)：外研版小學(xué)英語在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、視頻素材（關(guān)于城市變遷的歷史片段）、圖片庫(kù)（不同年代的城市照片）

-教學(xué)手段：角色扮演道具、小卡片（用于拼寫練習(xí)）、時(shí)間軸圖（展示過去與現(xiàn)在的對(duì)比）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于古代城市生活的視頻，并總結(jié)出城市發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能從視頻中找出哪個(gè)時(shí)期的城市最繁華？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺(tái)數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生觀看視頻的時(shí)長(zhǎng)和完成筆記的情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去進(jìn)行時(shí)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考為什么過去進(jìn)行時(shí)用來描述過去正在進(jìn)行的動(dòng)作。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過學(xué)生的提交內(nèi)容來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示古代城市與現(xiàn)代城市的對(duì)比圖片，引出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示“Washereadingabook?”的句子，講解was的用法和動(dòng)詞的過去進(jìn)行時(shí)形式。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，討論過去進(jìn)行時(shí)在不同情境下的應(yīng)用。例如，學(xué)生可以討論過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)他們正在做什么。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問“為什么有些動(dòng)詞需要加-ing形式？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用過去進(jìn)行時(shí)描述過去的經(jīng)歷。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置一些實(shí)際應(yīng)用題，如寫一篇關(guān)于過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的日記。

提供拓展資源：提供與城市歷史相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)生的日記，教師可以指出語法錯(cuò)誤并提供修正建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同歷史時(shí)期城市的發(fā)展情況。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在使用過去進(jìn)行時(shí)時(shí)的難點(diǎn)，并思考如何改進(jìn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)古代城市的發(fā)展》：介紹中國(guó)古代城市的歷史變遷，包括城市規(guī)劃、建筑風(fēng)格、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解城市發(fā)展的歷史背景。

-《世界城市的歷史與文化》：通過介紹世界不同城市的特色和歷史，拓展學(xué)生對(duì)城市文化的認(rèn)識(shí)，如《巴黎的故事》、《紐約的過去與現(xiàn)在》等。

-《城市變遷中的社會(huì)生活》：探討城市變遷對(duì)社會(huì)生活的影響，如交通、通訊、居住條件等方面的變化，讓學(xué)生了解城市變遷與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

-《城市環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》：介紹城市環(huán)境保護(hù)的重要性以及可持續(xù)發(fā)展策略，如節(jié)能減排、綠色建筑等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生開展城市歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)城市歷史的興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。

-設(shè)立城市歷史主題的讀書角，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，拓寬知識(shí)面。

-開展城市歷史圖片展，讓學(xué)生通過圖片了解不同歷史時(shí)期城市的面貌。

-舉辦城市歷史講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者為學(xué)生講解城市歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史認(rèn)知水平。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館、城市遺址等，實(shí)地感受城市歷史，增強(qiáng)他們的歷史體驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)城市歷史研究課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后自主探究，如“我眼中的家鄉(xiāng)城市變遷”、“城市歷史人物研究”等。

-開展城市歷史主題的寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄自己對(duì)城市歷史的理解和感悟。

-組織學(xué)生參與城市歷史相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、城市歷史講解等，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和活動(dòng)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。比如，在講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.跨學(xué)科整合：我發(fā)現(xiàn)將歷史知識(shí)與英語教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生在了解城市歷史的同時(shí)，提高他們的英語水平。例如，在講古代城市時(shí)，我會(huì)引入相關(guān)的英語詞匯和句型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了英語。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則比較沉默。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者某些學(xué)生缺乏自信，不敢開口。

2.課堂時(shí)間管理：有時(shí)候，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)超時(shí)，導(dǎo)致后面的練習(xí)和活動(dòng)時(shí)間不足。這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能不夠全面，不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多采用小組討論、小組合作等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并及時(shí)給予反饋。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我會(huì)提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。如果時(shí)間緊張，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保重點(diǎn)突出，學(xué)生能夠充分吸收。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如口頭報(bào)告、小測(cè)驗(yàn)、小組項(xiàng)目等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和構(gòu)成

②過去進(jìn)行時(shí)的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)

③過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的常用動(dòng)詞及變位

2.關(guān)鍵詞

①was/were

②doing

③goingto

3.重點(diǎn)句型

①Washe/she/itdoingsth.atthattime?

②Yes,he/she/itwas./No,he/she/itwasn't.

③Theyweredoingsth.when...課后作業(yè)1.完成以下句子，使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-I_______(watch)TVwhenyoucalledme.

-They_______(read)abookinthelibrary.

-She_______(cook)dinnerwhenitstartedtorain.

2.根據(jù)下面的情景，用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)填空。

-Whenthebellrang,thestudents_______(study).

-I_______(walk)totheparkwithmyfriends.

-Thesun_______(shine)brightlywhenwearrivedatthebeach.

3.選擇正確的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)動(dòng)詞形式填空。

-1.He_______(go)tothestorebeforedinner.

A.wentB.goesC.isgoing

-2.They_______(do)theirhomeworkwhenIcamehome.

A.didB.doC.wasdoing

4.將下列句子改為過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-1.Theywereplanningatriptothemountains.

-2.Shewasreadingabookwhenthephonerang.

-3.Iwaseatinglunchwhenitstartedtorain.

5.根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)填空。

-A:Whatwereyoudoinglastnight?

-B:I_______(wat