人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元20 外國(guó)詩(shī)二首假如生活欺騙了你教案設(shè)計(jì)

人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元20外國(guó)詩(shī)二首假如生活欺騙了你教案設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元20外國(guó)詩(shī)二首假如生活欺騙了你教案設(shè)計(jì)，本章節(jié)內(nèi)容以外國(guó)詩(shī)歌為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》和泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》兩首詩(shī)歌，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生的審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)與文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》和泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)他們對(duì)生活的感悟力和對(duì)美的追求。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高他們的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)歌內(nèi)容，具備基本的朗讀和背誦能力。但在深入理解和分析詩(shī)歌的內(nèi)涵、情感以及修辭手法方面，尚需提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，但部分學(xué)生對(duì)外國(guó)詩(shī)歌可能存在陌生感，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的理解力和創(chuàng)造力，能迅速掌握詩(shī)歌意境；而部分學(xué)生可能在理解詩(shī)歌語(yǔ)言和情感表達(dá)上遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解外國(guó)詩(shī)歌的背景和語(yǔ)境方面，學(xué)生可能遇到困難，難以把握詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。此外，部分學(xué)生可能在詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律上感到不適應(yīng)，影響了對(duì)詩(shī)歌的整體感受。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、打印設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群

-信息化資源：普希金和泰戈?duì)栐?shī)歌的電子文本、詩(shī)歌背景資料、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、詩(shī)歌朗讀錄音、板書(shū)工具、小組討論卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是第七課《假如生活欺騙了你》，這是一首充滿哲理的俄國(guó)詩(shī)歌，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受其中的智慧和力量。

（學(xué)生）期待地望著老師，準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)習(xí)新課文。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家打開(kāi)課本，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

（學(xué)生）認(rèn)真朗讀課文，注意老師的指導(dǎo)，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.理解詩(shī)歌背景

（教師）同學(xué)們，這首詩(shī)是俄國(guó)詩(shī)人普希金的作品，寫(xiě)作背景是19世紀(jì)初的俄國(guó)社會(huì)。當(dāng)時(shí)，俄國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩不安，人們生活在水深火熱之中。普希金在這首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)生活的思考和對(duì)人民的關(guān)愛(ài)。

（學(xué)生）認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌背景與詩(shī)歌內(nèi)容之間的關(guān)系。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析詩(shī)歌的內(nèi)容。這首詩(shī)共分為四節(jié)，每一節(jié)都表達(dá)了作者對(duì)生活的不同感悟。

（學(xué)生）仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，理解每一節(jié)的意思。

（教師）第一節(jié)中，詩(shī)人告訴我們，生活有時(shí)候會(huì)欺騙我們，但我們要保持樂(lè)觀的心態(tài)，相信未來(lái)會(huì)更好。

（學(xué)生）理解第一節(jié)的意思，感受詩(shī)人的樂(lè)觀精神。

（教師）第二節(jié)中，詩(shī)人告訴我們，即使生活欺騙了我們，我們也要勇敢地面對(duì)，堅(jiān)持自己的信念。

（學(xué)生）理解第二節(jié)的意思，學(xué)習(xí)詩(shī)人的勇敢精神。

（教師）第三節(jié)中，詩(shī)人告訴我們，生活中充滿了美好，我們要珍惜眼前的幸福。

（學(xué)生）理解第三節(jié)的意思，感受生活的美好。

（教師）第四節(jié)中，詩(shī)人告訴我們，人生短暫，我們要珍惜時(shí)間，努力追求自己的夢(mèng)想。

（學(xué)生）理解第四節(jié)的意思，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。

3.分析詩(shī)歌寫(xiě)作手法

（教師）這首詩(shī)在寫(xiě)作手法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。比如，詩(shī)人運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，使詩(shī)歌的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

（學(xué)生）思考詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

4.總結(jié)詩(shī)歌主旨

（教師）通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們明白了什么？

（學(xué)生）生活有時(shí)會(huì)欺騙我們，但我們不能放棄，要勇敢地面對(duì)，珍惜時(shí)間，追求夢(mèng)想。

四、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

1.朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和停頓。

2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，用自己的話復(fù)述詩(shī)歌的大意。

3.背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

（學(xué)生）認(rèn)真完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了普希金的《假如生活欺騙了你》，這首詩(shī)告訴我們，生活有時(shí)會(huì)欺騙我們，但我們不能放棄，要勇敢地面對(duì)，珍惜時(shí)間，追求夢(mèng)想。

（學(xué)生）回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的主旨和寫(xiě)作手法。

六、布置作業(yè)

1.拓展閱讀：閱讀普希金的其它詩(shī)歌，感受詩(shī)人的才華。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（學(xué)生）認(rèn)真聽(tīng)講，準(zhǔn)備完成課后作業(yè)。

七、課堂總結(jié)

（教師）今天的課就到這里，希望大家在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受詩(shī)歌的魅力。

（學(xué)生）依依不舍地離開(kāi)課堂，期待下一次的學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《普希金詩(shī)集》：通過(guò)閱讀普希金的詩(shī)集，學(xué)生可以更全面地了解普希金的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景，進(jìn)一步感受俄國(guó)文學(xué)的獨(dú)特魅力。

-《泰戈?duì)栐?shī)歌選》：泰戈?duì)柕脑?shī)歌同樣充滿哲理和情感，學(xué)生可以通過(guò)閱讀泰戈?duì)柕脑?shī)歌，對(duì)比中西方詩(shī)歌的異同，拓寬文學(xué)視野。

-《俄國(guó)文學(xué)史》：了解俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程，尤其是普希金在俄國(guó)文學(xué)史上的地位，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，模仿普希金或泰戈?duì)柕娘L(fēng)格，表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找普希金和泰戈?duì)柕纳绞论E，深入了解兩位詩(shī)人的思想和生活環(huán)境。

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)分享自己朗讀詩(shī)歌的感受，增強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞能力。

-探討詩(shī)歌中的哲學(xué)思想，如生命的意義、愛(ài)情的真諦等，提升學(xué)生的思辨能力。

-分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些手法提升自己的寫(xiě)作水平。

-結(jié)合詩(shī)歌中的意象和象征，分析詩(shī)歌的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨文化教學(xué)：在講解普希金和泰戈?duì)柕脑?shī)歌時(shí)，可以適當(dāng)引入兩國(guó)文化背景，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，了解不同文化的特色，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

2.互動(dòng)式教學(xué)：嘗試采用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景了解不足：部分學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，由于對(duì)詩(shī)歌背景的了解不夠，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的感悟不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講解為主，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富詩(shī)歌背景資料：在課前準(zhǔn)備時(shí)，收集更多關(guān)于詩(shī)歌背景的資料，如作者生平、時(shí)代背景、文學(xué)流派等，以便在課堂上為學(xué)生提供更豐富的信息。

2.多樣化教學(xué)方法：嘗試采用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.綜合評(píng)價(jià)學(xué)生：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、思辨能力等多方面能力，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)家校溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等形式，與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究：在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的作者：普希金、泰戈?duì)?/p>

-詩(shī)歌的背景：俄國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩、印度文學(xué)

-詩(shī)歌的主題：生活的感悟、人生的哲理

②本文重點(diǎn)詞句：

①“假如生活欺騙了你”：點(diǎn)明詩(shī)歌的主題，引出下文對(duì)生活的反思。

②“不要悲傷，不要心急”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。

③“