有多重 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

有多重教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小伙伴們，咱們這節(jié)課就來(lái)聊聊“多重”這個(gè)概念。別看它簡(jiǎn)單，其實(shí)里面學(xué)問(wèn)可大了！咱們就以北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)為例，把課本內(nèi)容和實(shí)際生活巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。比如，咱們可以通過(guò)游戲、故事等方式，讓孩子們直觀地理解“多重”的概念，再逐步引導(dǎo)他們運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去。讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)奇妙的數(shù)學(xué)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解“多重”的概念：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于讓學(xué)生理解“多重”的含義，即一個(gè)物體或事件可以有多種屬性或影響。例如，一個(gè)蘋(píng)果既是水果，也是食物，這是對(duì)“多重”概念的初步理解。

-應(yīng)用“多重”解決問(wèn)題：通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用“多重”的概念來(lái)分析問(wèn)題，如計(jì)算一個(gè)物體的面積時(shí)，需要考慮它的長(zhǎng)度和寬度，這是對(duì)“多重”概念的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解“多重”的復(fù)雜性：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解一個(gè)物體或事件可以有多種屬性或影響是比較抽象的，他們可能難以把握“多重”的復(fù)雜性。

-將“多重”概念與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合：學(xué)生需要將“多重”的概念與實(shí)際生活中的問(wèn)題相結(jié)合，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)，這需要他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-分析問(wèn)題的多角度：在解決“多重”相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要從不同的角度進(jìn)行分析，這要求他們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析能力。例如，在解決一個(gè)關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要考慮時(shí)間的長(zhǎng)短、速度等因素。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物展示、圖片演示等方式，讓學(xué)生直觀感受“多重”概念。

2.引入情境教學(xué)法，設(shè)計(jì)購(gòu)物、游戲等生活化的教學(xué)案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)“多重”的應(yīng)用。

3.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，分組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中共同探索“多重”的內(nèi)涵。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用PPT展示數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，很多事物都具備多重屬性，就像今天我們要學(xué)習(xí)的主角——多重。比如，你們手中的鉛筆，既是學(xué)習(xí)工具，也是藝術(shù)品。今天，我們就來(lái)一起探索這個(gè)有趣的概念。（表情：好奇）

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么是單一屬性，誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下？（表情：期待）

-學(xué)生分享：學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評(píng)并引出本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我們來(lái)詳細(xì)了解一下什么是“多重”。（表情：認(rèn)真）

-定義“多重”：一個(gè)物體或事件具有兩種或兩種以上的屬性或影響。

-舉例說(shuō)明：比如，一張桌子既是家具，也是藝術(shù)品，這就是“多重”。

-舉例說(shuō)明：接下來(lái)，我們通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)加深理解。

-例子1：一個(gè)書(shū)包，既是學(xué)習(xí)用品，也是旅行時(shí)的必需品。

-例子2：一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，既是體育競(jìng)技，也是文化交流。

-互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，找出你們身邊具有“多重”屬性的事物，并分享你們的發(fā)現(xiàn)。（表情：興奮）

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，寫(xiě)下你們認(rèn)為生活中具有“多重”屬性的事物，并嘗試用一句話(huà)解釋它的多重屬性。（表情：專(zhuān)注）

-教師指導(dǎo)：巡視教室，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組分享：每組選一個(gè)代表，分享他們找到的具有“多重”屬性的事物及其解釋。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“多重”概念的應(yīng)用。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問(wèn)題：同學(xué)們，如果我們要設(shè)計(jì)一個(gè)具有“多重”屬性的產(chǎn)品，你們覺(jué)得應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？（表情：思考）

-學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出自己的想法。

-小組展示：每組派代表展示他們的設(shè)計(jì)理念和產(chǎn)品特點(diǎn)。

-教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)用性。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了什么是“多重”，并通過(guò)實(shí)例和討論加深了對(duì)這個(gè)概念的理解。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握“多重”的定義和應(yīng)用。

-布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，思考一下家里或?qū)W校有哪些物品具有“多重”屬性，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。

6.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)不足之處進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學(xué)故事：收集與“多重”相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《聰明的阿凡提》中的故事，通過(guò)故事中的情節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解“多重”的概念。

-多媒體素材：收集與“多重”相關(guān)的圖片、視頻等素材，如展示不同物品的多重屬性，幫助學(xué)生直觀地理解這一概念。

-實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些具有多重屬性的實(shí)際物品，如多功能工具、智能手表等，讓學(xué)生在課堂上親手操作，感受“多重”的實(shí)用性。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：布置與“多重”相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家中的物品，找出它們的多重屬性，并記錄下來(lái)。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，如參觀博物館、科技館等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找“多重”的例子。

-小組探究：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，如研究一種植物的多重用途，或設(shè)計(jì)一個(gè)具有多重功能的產(chǎn)品。

-創(chuàng)作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，如編寫(xiě)關(guān)于“多重”的童話(huà)故事、設(shè)計(jì)具有多重屬性的卡通形象等。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)以“多重”為主題的游戲，如“找不同”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)，如在家中與孩子一起進(jìn)行“多重”屬性的物品收集，增強(qiáng)家校互動(dòng)。

-課外閱讀：推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外書(shū)籍，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)之美》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)反饋：在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)“多重”概念的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，一個(gè)蘋(píng)果有哪些多重屬性？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)概念的理解是否準(zhǔn)確。

-觀察參與度：我會(huì)注意學(xué)生在課堂上的參與度，觀察他們是否積極思考、舉手發(fā)言。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行有效的交流。

-測(cè)試評(píng)估：在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)“多重”概念的應(yīng)用能力。測(cè)試題將結(jié)合實(shí)際生活中的例子，確保學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生的家庭作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改。作業(yè)內(nèi)容可能包括對(duì)家中物品的多重屬性的分析、設(shè)計(jì)具有多重功能的產(chǎn)品等。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的思路是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)給予反饋。如果學(xué)生在作業(yè)中存在錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地指出并解釋正確的做法。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。即使學(xué)生的答案不完全正確，我也會(huì)肯定他們的努力和嘗試，并給予改進(jìn)的建議。

-家長(zhǎng)溝通：我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)。通過(guò)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.形成性評(píng)價(jià)

-學(xué)生自評(píng)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在學(xué)習(xí)“多重”概念過(guò)程中的收獲和不足。這種自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生形成批判性思維，提高自我學(xué)習(xí)能力。

-同伴互評(píng)：在小組活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題，并尊重他人的意見(jiàn)。

-教師評(píng)價(jià)：作為教師，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①教學(xué)標(biāo)題：

-多重

②核心知識(shí)點(diǎn)：

①多重定義：一個(gè)物體或事件具有兩種或兩種以上的屬性或影響。

②例子：鉛筆（既是學(xué)習(xí)工具，也是藝術(shù)品）、桌子（既是家具，