四川省成都市高中地理 第2章 地球上的大氣 2.2 氣壓帶和風(fēng)帶氣候類(lèi)型的判讀教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

四川省成都市高中地理第2章地球上的大氣2.2氣壓帶和風(fēng)帶氣候類(lèi)型的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：四川省成都市高中地理第2章地球上的大氣2.2氣壓帶和風(fēng)帶氣候類(lèi)型的判讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

同學(xué)們，今天我們要一起探索地球上的大氣奧秘，特別是氣壓帶和風(fēng)帶氣候類(lèi)型的判讀。讓我們一起走進(jìn)這神秘的世界，揭開(kāi)大氣神秘的面紗吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間思維，理解氣壓帶和風(fēng)帶的空間分布與氣候形成的關(guān)系。

2.培養(yǎng)地理實(shí)踐能力，通過(guò)地圖分析，學(xué)會(huì)識(shí)別不同氣候類(lèi)型的風(fēng)帶和氣壓分布。

3.強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)生活及地理環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，理解其形成原因。

-掌握不同氣候類(lèi)型的判讀方法，能夠根據(jù)氣壓帶和風(fēng)帶判斷特定地區(qū)的氣候特征。

-例如，重點(diǎn)講解赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶的分布，以及信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶的特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解氣壓帶和風(fēng)帶形成的原因，包括地球自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)輻射不均等。

-將復(fù)雜的氣壓帶和風(fēng)帶分布與實(shí)際的氣候類(lèi)型對(duì)應(yīng)起來(lái)，如熱帶雨林氣候、地中海氣候等。

-例如，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解為什么赤道地區(qū)會(huì)形成熱帶雨林氣候，而副熱帶地區(qū)會(huì)形成地中海氣候。教師可以通過(guò)實(shí)例分析，如對(duì)比亞馬遜雨林和地中海沿岸的氣候特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版必修1地球上的大氣》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氣壓帶和風(fēng)帶分布圖、氣候類(lèi)型分布圖、相關(guān)視頻資料等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、氣壓計(jì)等，用于直觀演示氣壓帶和風(fēng)帶的形成。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們要一起探索地球上的大氣奧秘，特別是氣壓帶和風(fēng)帶氣候類(lèi)型的判讀。你們知道，大氣對(duì)我們的生活有著重要的影響，它不僅影響著我們的氣候，還影響著我們的出行、農(nóng)業(yè)和工業(yè)等各個(gè)方面。那么，我們就從氣壓帶和風(fēng)帶開(kāi)始，揭開(kāi)大氣的神秘面紗吧！

一、新課導(dǎo)入

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)出幾個(gè)與大氣相關(guān)的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

2.引入：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是氣壓帶和風(fēng)帶，它們是如何影響我們的氣候的呢？

二、氣壓帶和風(fēng)帶的分布

1.教師展示氣壓帶和風(fēng)帶分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

-赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶的分布。

-信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶的特征。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。

3.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶分布的原因。

三、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響

1.教師展示不同氣候類(lèi)型的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析：

-熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。

-分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候類(lèi)型形成的影響。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。

3.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候類(lèi)型形成的關(guān)鍵作用。

四、氣壓帶和風(fēng)帶氣候類(lèi)型的判讀

1.教師展示氣壓帶和風(fēng)帶氣候類(lèi)型的判讀實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析：

-如何根據(jù)氣壓帶和風(fēng)帶判斷特定地區(qū)的氣候特征。

-如何根據(jù)氣候特征推斷氣壓帶和風(fēng)帶的分布。

2.學(xué)生分組討論，練習(xí)判讀氣壓帶和風(fēng)帶氣候類(lèi)型。

3.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)判讀氣壓帶和風(fēng)帶氣候類(lèi)型的方法。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：

-氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。

-氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。

-氣壓帶和風(fēng)帶氣候類(lèi)型的判讀方法。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

六、課后作業(yè)

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

2.查閱資料，了解我國(guó)不同地區(qū)的氣候類(lèi)型及形成原因。

七、課堂反思

本節(jié)課通過(guò)講解氣壓帶和風(fēng)帶的分布、影響以及判讀方法，使學(xué)生掌握了大氣運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維和地理實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)分組討論、練習(xí)判讀等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，包括赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶的位置及特征。

-學(xué)生能夠識(shí)別不同風(fēng)帶（信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶）的特點(diǎn)，并解釋它們對(duì)氣候的影響。

-學(xué)生能夠根據(jù)氣壓帶和風(fēng)帶的分布，判斷特定地區(qū)的氣候類(lèi)型，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。

2.**地理空間思維能力**：

-學(xué)生通過(guò)地圖分析和實(shí)例學(xué)習(xí)，提高了空間思維能力，能夠在大腦中構(gòu)建起氣壓帶和風(fēng)帶的立體空間分布模型。

-學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮牡乩砀拍钆c具體的地理現(xiàn)象相結(jié)合，例如，通過(guò)分析氣壓帶和風(fēng)帶如何影響氣候，學(xué)生能夠更好地理解氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

3.**地理實(shí)踐能力**：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作地球儀、使用氣壓計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)了地理實(shí)踐能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)際案例，如解釋為什么某些地區(qū)會(huì)有特定的氣候類(lèi)型。

4.**問(wèn)題解決能力**：

-學(xué)生在面對(duì)新的地理問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和解決。

-例如，當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)新地區(qū)，他們能夠根據(jù)氣壓帶和風(fēng)帶的分布來(lái)預(yù)測(cè)該地區(qū)的氣候特征。

5.**合作與交流能力**：

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)合作，能夠更深入地理解氣壓帶和風(fēng)帶的概念，并通過(guò)交流分享各自的學(xué)習(xí)心得。

6.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣的影響。

-學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在生活中的實(shí)用價(jià)值。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在知識(shí)層面上有了顯著的提升，而且在地理空間思維、實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力、合作交流能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都取得了積極的效果。這些效果將有助于學(xué)生未來(lái)在地理學(xué)科和其他相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《大氣科學(xué)入門(mén)》書(shū)籍節(jié)選，介紹大氣的基本特性和大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理。

-**視頻資源**：在線教育平臺(tái)上的科普視頻，如“地球上的大氣運(yùn)動(dòng)”系列視頻，以及“氣壓帶和風(fēng)帶的形成與影響”的動(dòng)畫(huà)演示。

2.**拓展要求**：

-**自主學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的書(shū)籍節(jié)選，觀看科普視頻，加深對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的理解。

-**實(shí)踐操作**：學(xué)生可以嘗試使用地球儀模擬氣壓帶和風(fēng)帶的分布，觀察不同風(fēng)帶對(duì)地球表面的影響。

-**案例分析**：選取世界上的不同地區(qū)，如亞馬遜雨林、撒哈拉沙漠、地中海沿岸等，分析這些地區(qū)的氣壓帶和風(fēng)帶分布特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽?/p>

-**討論交流**：學(xué)生可以組成小組，討論不同地區(qū)的氣候類(lèi)型與氣壓帶和風(fēng)帶之間的關(guān)系，并準(zhǔn)備一份小報(bào)告在下一節(jié)課上分享。

-**問(wèn)題探究**：鼓勵(lì)學(xué)生提出與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的問(wèn)題，如“為什么地球上有氣壓帶和風(fēng)帶？”或“氣壓帶和風(fēng)帶的變化對(duì)全球氣候有什么影響？”等，并嘗試通過(guò)查閱資料或小組討論找到答案。

3.**教師指導(dǎo)**：

-教師可以提供一些相關(guān)的參考書(shū)籍和網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)。

-在下一節(jié)課的開(kāi)始，教師可以預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果，并解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-教師可以組織一次小型的課堂討論，讓學(xué)生展示他們對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的理解，并通過(guò)提問(wèn)和解答進(jìn)一步鞏固知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解氣壓帶和風(fēng)帶時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如分析我國(guó)不同地區(qū)的氣候類(lèi)型，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的地理概念。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的地理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)深度不夠：在講解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因時(shí)，可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能滿足部分學(xué)生對(duì)知識(shí)深度的需求。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和案例分析環(huán)節(jié)，可能缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提問(wèn)并解答問(wèn)題，提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因時(shí)，適當(dāng)增加深度，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)深度的需求。

3.豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)：增加實(shí)驗(yàn)操作和案例分析的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的情境，如模擬不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

5.強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)：在課后，通過(guò)作業(yè)、測(cè)試等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起探索了地球上的大氣奧秘，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了氣壓帶和風(fēng)帶的分布以及它們對(duì)氣候的影響。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了以下要點(diǎn)：

1.**氣壓帶和風(fēng)帶的分布**：我們了解了赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶的分布規(guī)律，以及信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶的特點(diǎn)。

2.**氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響**：我們認(rèn)識(shí)到氣壓帶和風(fēng)帶是形成不同氣候類(lèi)型的重要因素，比如赤道地區(qū)形成的熱帶雨林氣候，副熱帶地區(qū)形成的地中海氣候等。

3.**氣壓帶和風(fēng)帶氣候類(lèi)型的判讀**：我們學(xué)習(xí)了如何根據(jù)氣壓帶和風(fēng)帶的分布來(lái)判斷特定地區(qū)的氣候特征，以及如何根據(jù)氣候特征推斷氣壓帶和風(fēng)帶的分布。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.問(wèn)題一：請(qǐng)描述赤道低氣壓帶的特點(diǎn)及其對(duì)氣候的影響。

-學(xué)生回答：赤道低氣壓帶位于赤道附近，氣壓低，空氣上升，形成豐富的降水，因此是熱帶雨林氣候的形成區(qū)。

2.問(wèn)題二：副熱帶高氣壓帶通常位于什么緯度？它對(duì)氣候有什么影響？

-學(xué)生回答：副熱帶高氣壓帶位于南北緯30°左右，氣壓高，空氣