小學(xué)贛美版第16課 會(huì)動(dòng)的不倒翁教案設(shè)計(jì)

小學(xué)贛美版第16課會(huì)動(dòng)的不倒翁教案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)贛美版第16課《會(huì)動(dòng)的不倒翁》，包括了解不倒翁的結(jié)構(gòu)、制作不倒翁、探究不倒翁不倒的原因等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生的日常生活和已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，如對(duì)周圍物體的觀察、動(dòng)手操作等。學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的手工制作，這為制作不倒翁提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課涉及的物理知識(shí)，如重心、平衡等，與學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過(guò)觀察和欣賞不倒翁的美感，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品形式和結(jié)構(gòu)的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)制作不倒翁的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作和問(wèn)題解決能力。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中嘗試不同的材料和設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組合作完成不倒翁的制作，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于好奇心旺盛、動(dòng)手能力逐步增強(qiáng)的階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)周圍世界的探索興趣濃厚，對(duì)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，如平衡、重心等概念。在能力方面，學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力，能夠完成簡(jiǎn)單的手工制作活動(dòng)。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的細(xì)致操作能力和耐心可能相對(duì)不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)繪畫、講述等方式表達(dá)自己的想法。但部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能存在溝通不暢、協(xié)作能力較弱的問(wèn)題。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能夠遵守紀(jì)律，但對(duì)于新知識(shí)的接受程度和興趣點(diǎn)存在差異。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)，確保所有學(xué)生都能參與其中。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致操作能力和耐心，通過(guò)逐步引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生克服困難。此外，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中積極交流，提高他們的溝通與協(xié)作能力。通過(guò)這些針對(duì)性的教學(xué)策略，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、畫筆、尺子、透明膠帶、橡皮擦、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電子白板）

-信息化資源：不倒翁制作步驟的圖片、視頻教程、相關(guān)物理現(xiàn)象的解釋資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、示范教學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、游戲互動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于平衡和重心物理現(xiàn)象的動(dòng)畫或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

2.提出問(wèn)題：視頻中展示了哪些物理現(xiàn)象？它們之間有什么聯(lián)系？

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享觀察到的物理現(xiàn)象，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——不倒翁。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解不倒翁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：底部重、頂部輕，重心低。

2.通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀了解不倒翁的形狀和結(jié)構(gòu)。

3.講解不倒翁的制作方法：選擇合適的材料，剪裁、折疊、粘貼等步驟。

4.學(xué)生跟隨教師示范，動(dòng)手嘗試制作不倒翁。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行不倒翁制作，教師巡回指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示自己的作品，分享制作過(guò)程中的心得體會(huì)。

3.教師針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：不倒翁為什么不倒？它的重心在哪里？

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解釋不倒翁不倒的原因。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)重心低是導(dǎo)致不倒翁不倒的關(guān)鍵因素。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何讓不倒翁更加穩(wěn)定？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出改進(jìn)方案。

3.學(xué)生展示：每組分享自己的改進(jìn)方案，教師點(diǎn)評(píng)。

4.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)重心調(diào)整和材料選擇對(duì)不倒翁穩(wěn)定性的影響。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：不倒翁在生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生分享：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，舉例說(shuō)明不倒翁在生活中的應(yīng)用。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)不倒翁在生活中的實(shí)用性和創(chuàng)新精神。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重心、平衡等物理概念。

2.作業(yè)布置：學(xué)生回家后，嘗試用不同的材料制作不倒翁，并記錄制作過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.《物理故事》——介紹關(guān)于重心和平衡的物理故事，如阿基米德的浮力原理等。

2.《生活中的物理》——選取日常生活中與重心和平衡相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，如硬幣平衡、水杯倒置等。

3.《趣味物理實(shí)驗(yàn)》——介紹一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的杠桿、滑輪等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《物理故事》，了解物理知識(shí)背后的歷史故事和科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

2.學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行《生活中的物理》中的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《趣味物理實(shí)驗(yàn)》，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

三、知識(shí)點(diǎn)拓展

1.重心與穩(wěn)定性的關(guān)系：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到重心低可以使物體更加穩(wěn)定。拓展知識(shí)點(diǎn)，介紹不同形狀和結(jié)構(gòu)的物體，如金字塔、摩天大樓等，如何通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)降低重心，提高穩(wěn)定性。

2.平衡原理的應(yīng)用：探討平衡原理在工程、建筑、體育等方面的應(yīng)用，如橋梁設(shè)計(jì)、自行車穩(wěn)定性等。

3.力的相互作用：介紹牛頓第三定律，即作用力和反作用力，探討物體在受到外力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證重心與穩(wěn)定性的關(guān)系。例如，使用不同形狀的紙杯，通過(guò)改變重心位置，觀察紙杯倒下的難易程度。

2.學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)易的杠桿，觀察杠桿原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如剪刀、撬棍等。

3.學(xué)生可以收集生活中的例子，如自行車的穩(wěn)定性、建筑物的穩(wěn)定性等，分析其背后的物理原理。

五、作業(yè)建議

1.完成拓展閱讀材料，記錄閱讀心得。

2.實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

3.撰寫一篇關(guān)于重心和平衡的科普文章，分享所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐體會(huì)。板書設(shè)計(jì)①不倒翁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-底部重

-頂部輕

-重心低

②不倒翁的制作步驟

-選擇材料

-剪裁形狀

-折疊結(jié)構(gòu)

-粘貼固定

③不倒翁不倒的原因

-重心低

-平衡原理

-力的相互作用

④教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-重心：物體各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，稱為重心。

-平衡：物體在受到外力作用時(shí)，保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-力的相互作用：一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的同時(shí)，另一個(gè)物體也對(duì)它施加一個(gè)大小相等、方向相反的力。

⑤教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-如何降低重心

-如何保持平衡

-力的相互作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用

⑥教學(xué)方法關(guān)鍵詞

-觀察法：通過(guò)觀察不倒翁的結(jié)構(gòu)和制作過(guò)程，理解其原理。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)動(dòng)手制作不倒翁，驗(yàn)證重心和平衡原理。

-討論法：通過(guò)小組討論，分享制作心得和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)動(dòng)畫和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成不倒翁的制作。這種小組合作的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)溝通和解決問(wèn)題。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)物理概念的理解還不夠深入，對(duì)于不倒翁不倒的原因只是停留在表面，沒(méi)有真正理解背后的物理原理。

2.學(xué)生動(dòng)手能力差異：在制作不倒翁的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力存在較大差異，一些學(xué)生能夠迅速掌握制作技巧，而另一些學(xué)生則顯得有些吃力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的作品展示和回答問(wèn)題，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提高理解：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)物理概念的解釋和舉例，通過(guò)實(shí)際案例幫助學(xué)生理解抽象的物理原理。

2.個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注差異：針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力差異的問(wèn)題，我打算在教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.多元化評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)情：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在評(píng)價(jià)方式上增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，同時(shí)引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生嘗試使用家中常見(jiàn)的物品，如易拉罐、瓶子、橡皮筋等，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的不倒翁。記錄制作過(guò)程，并思考：你的不倒翁是如何保持平衡的？與課本中學(xué)習(xí)的不倒翁有什么不同？

2.思考題：閱讀課本中關(guān)于重心的內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

-什么是重心？

-重心對(duì)物體的穩(wěn)定性有什么影響？

-你能想到生活中哪些物品的重心位置較低，從而使其更加穩(wěn)定？

3.小組討論：分組討論以下問(wèn)題，并準(zhǔn)備在下次課堂上分享：

-不倒翁在生活中有哪些實(shí)際應(yīng)用？

-如何通過(guò)調(diào)整物體的重心來(lái)改變其穩(wěn)定性？

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證改變物體重心位置對(duì)穩(wěn)定性的影響。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

-準(zhǔn)備一個(gè)輕質(zhì)木塊和一根細(xì)線。

-將木塊放在水平桌面上，用細(xì)線將其懸掛起來(lái)，使其在桌面邊緣平衡。

-調(diào)整木塊的位置，觀察重心位置的變化，并記錄木塊平衡的情況。

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

5.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)不倒翁玩具，要求：

-確定不倒翁的形狀和材料。

-設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的裝飾，使不倒翁更具吸引力。

-分析你的設(shè)計(jì)如何保證不倒翁的穩(wěn)定性。

答案示例：

1.學(xué)生制作的不倒翁可能使用易拉罐作為底部，橡皮筋作為連接頂部和底部的彈性材料。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)調(diào)整橡皮筋的長(zhǎng)度和位置，可以改變不倒翁的重心，從而影響其穩(wěn)定性。

2.學(xué)生可能會(huì)回答：重心是物體各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)的位置。重心越低，物體越穩(wěn)定。例如，自行車的座位設(shè)計(jì)得較低，可以降低重心，提高騎行穩(wěn)定性。

3.學(xué)生可能會(huì)分享：不倒翁可以用于裝飾、玩具、甚至作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模型。通過(guò)調(diào)整物體的重心，可以改變其穩(wěn)定性，這在工程設(shè)計(jì)中也有應(yīng)用。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告示