高中語文 第四單元 第11課 包身工教學設(shè)計3 新人教版必修1001

高中語文第四單元第11課包身工教學設(shè)計3新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要來探討的是高中語文第四單元的第11課——《包身工》！這節(jié)課，咱們要深入剖析魯迅先生的這篇杰作，感受那個時代工人的苦難生活，領(lǐng)略魯迅先生深沉的愛國情懷。這篇課文，對于我們理解中國近現(xiàn)代史，提升文學鑒賞能力都有重要意義。讓我們一起走進這個特殊的歷史時期，感受那個時代的悲歡離合吧！????核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：提升學生理解和運用現(xiàn)代漢語的能力，增強文學表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度分析歷史事件，理解作者的情感與立場。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學生感受魯迅先生的文學魅力，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)文學創(chuàng)作興趣。

4.文化傳承與理解：讓學生了解中國近現(xiàn)代史，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《包身工》中包身工的悲慘命運和苦難生活，把握魯迅先生對當時社會現(xiàn)實的深刻揭露。

②鑒賞魯迅先生獨特的文學手法，如白描、對比、諷刺等，分析其表達效果和藝術(shù)價值。

③探討作品中的主題思想，如對勞動人民的同情、對舊社會的批判、對民族命運的憂慮等。

2.教學難點，

①深入挖掘作品背后的歷史背景，幫助學生理解包身工制度的歷史淵源和社會影響。

②分析魯迅先生在作品中運用的象征、暗示等修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

③引導(dǎo)學生從多個角度思考作品，如從社會學、政治學、文學批評等角度，拓展學生的知識視野。

④培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對作品中的觀點進行辯證分析，形成自己的見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《包身工》原文教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的歷史圖片、魯迅先生的生平介紹、包身工制度的背景資料等，以及反映當時社會狀況的黑白影像資料。

3.教學工具：準備筆記本電腦，用于展示多媒體課件和視頻資料。

4.教室布置：利用教室的黑板展示關(guān)鍵歷史事件和時間線，設(shè)置小組討論區(qū)，并準備足夠的紙張和筆，以便學生進行筆記和討論。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《包身工》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要一起走進魯迅先生的經(jīng)典之作——《包身工》。你們有沒有聽說過這個名詞？它背后隱藏著一個怎樣的故事呢？我們先來個小互動，請大家思考一下：《包身工》這個名字給你帶來了哪些聯(lián)想？它可能與我們現(xiàn)實生活中的哪些現(xiàn)象有關(guān)聯(lián)呢？（停頓片刻，等待學生回答）

現(xiàn)在，讓我們一起觀看一段關(guān)于包身工的歷史影像，感受一下那個時代的勞動環(huán)境。（展示視頻片段）

看完這段視頻，大家對包身工有了初步的了解吧。接下來，我將為大家簡要介紹一下《包身工》這篇文章的基本情況和它的重要意義。（簡短介紹文章背景和作者，為學習打下基礎(chǔ)）

2.《包身工》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《包身工》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，《包身工》是一篇反映舊中國工人悲慘生活的報告文學。它以魯迅先生獨特的筆觸，描繪了包身工們的苦難生活，揭示了當時社會的黑暗面。

為了更好地理解，我這里有一張示意圖，可以清晰地展示文章的結(jié)構(gòu)。（展示圖表）

現(xiàn)在，讓我們通過一個實際的案例來感受一下《包身工》的實際應(yīng)用。比如，文章中提到的“工頭”這一角色，他們在包身工生活中扮演了怎樣的角色？他們是如何對待包身工的？這些問題值得我們深入思考。（通過案例講解，加深理解）

3.《包身工》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《包身工》的特性和重要性。

過程：

今天，我們選取了幾個典型的案例來分析。首先是“包身工的生活”，這里我們可以看到包身工們在惡劣的環(huán)境中如何頑強地生活下去；其次是“包身工的工作”，我們會了解到他們在高強度、低工資的壓迫下，是如何進行生產(chǎn)的；最后是“包身工的反抗”，這部分的案例展示了包身工們對壓迫的反抗和斗爭。

在分析這些案例時，我們要關(guān)注以下幾個方面：一是包身工們的生存狀態(tài)，二是工頭的壓迫手段，三是社會環(huán)境對包身工的影響。（詳細分析案例）

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現(xiàn)在，請大家分成小組，每組選擇一個與《包身工》相關(guān)的主題進行深入討論。比如，我們可以討論“如何關(guān)注和改善勞動者的權(quán)益”、“如何在現(xiàn)代社會避免類似悲劇的發(fā)生”等話題。

討論過程中，希望大家積極參與，發(fā)表自己的看法，并提出解決問題的方案。（小組討論）

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《包身工》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。請大家認真傾聽，并做好筆記。

展示結(jié)束后，其他同學和老師可以對展示內(nèi)容進行提問和點評，共同探討這些問題。（課堂展示與點評）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《包身工》的重要性和意義。

過程：

今天，我們一起學習了《包身工》這篇經(jīng)典之作，了解了包身工們的悲慘命運和魯迅先生對當時社會現(xiàn)實的深刻揭露。通過本節(jié)課的學習，我們不僅對《包身工》有了更深入的了解，還學會了如何從歷史的角度去看待現(xiàn)實問題。

最后，我想強調(diào)的是，《包身工》這篇文章的重要性。它讓我們看到了舊中國勞動人民的苦難，也提醒我們在現(xiàn)代社會中要關(guān)注和尊重勞動者的權(quán)益。（課堂小結(jié)）

課后作業(yè)：請大家結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《包身工》的短文或報告，要求不少于800字。希望大家在作業(yè)中能夠結(jié)合自己的思考和感悟，對文章進行深入的剖析和解讀。（布置課后作業(yè)）知識點梳理1.《包身工》的背景知識

-包身工制度的起源與發(fā)展

-舊中國工人階級的悲慘生活

-魯迅先生對包身工制度的批判

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-引言部分：介紹包身工制度的背景和特點

-主體部分：具體描寫包身工的日常生活、工作環(huán)境以及遭遇

-結(jié)尾部分：對包身工制度的批判和反思

3.文章主題思想

-對包身工悲慘命運的同情與關(guān)愛

-對舊社會黑暗面的揭露與批判

-對民族命運的憂慮與期盼

4.魯迅先生的文學手法

-白描手法：通過簡潔的文字描繪出包身工的苦難生活

-對比手法：對比包身工與工頭的待遇，揭示社會不公

-暗示手法：通過細節(jié)描寫暗示包身工的悲慘命運

5.包身工制度的歷史意義

-揭示舊中國工人階級的苦難生活

-反映當時社會的黑暗面

-為中國工人階級的解放斗爭提供歷史借鑒

6.《包身工》的現(xiàn)實意義

-提高學生對歷史事件的關(guān)注和認識

-增強學生的社會責任感和使命感

-引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的社會問題

7.閱讀與鑒賞技巧

-理解文章背景和作者意圖

-分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題

-欣賞魯迅先生的文學手法，提升文學鑒賞能力

8.課后拓展

-查閱相關(guān)資料，了解包身工制度的背景和影響

-結(jié)合現(xiàn)實生活，思考如何關(guān)注和改善勞動者的權(quán)益

-通過創(chuàng)作，表達對包身工制度的反思和對勞動者的關(guān)愛重點題型整理1.題型一：對文章背景的理解

-例題：魯迅先生在《包身工》中提到的包身工制度，其背景是怎樣的？

-答案：《包身工》中的包身工制度是在中國半殖民地半封建社會的背景下產(chǎn)生的，當時的中國正處于帝國主義和封建主義的壓迫之下，工人階級生活在極度貧困和剝削之中。

2.題型二：文章主題思想的把握

-例題：《包身工》這篇文章的主題思想是什么？

-答案：《包身工》的主題思想是揭露舊中國包身工制度的黑暗，表達對勞動人民的同情，以及對民族命運的憂慮。

3.題型三：魯迅先生文學手法的鑒賞

-例題：在《包身工》中，魯迅先生運用了哪些文學手法來表現(xiàn)包身工的悲慘生活？

-答案：魯迅先生在《包身工》中運用了白描、對比和諷刺等文學手法。例如，通過對包身工日常生活細節(jié)的描寫，展現(xiàn)了他們的苦難；通過對比包身工與工頭的待遇，揭示了社會的不公；通過諷刺手法，諷刺了當時社會的丑惡現(xiàn)象。

4.題型四：案例分析

-例題：請結(jié)合《包身工》中的具體案例，分析包身工們在面對壓迫時的抗爭方式。

-答案：在《包身工》中，包身工們面對壓迫主要采取了以下抗爭方式：一是集體行動，如罷工；二是通過個人行動，如偷偷逃跑；三是心理抗爭，如以消極怠工來抗議。

5.題型五：文章與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-例題：結(jié)合《包身工》的內(nèi)容，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何關(guān)注和改善當代勞動者的權(quán)益？

-答案：從《包身工》中我們可以看到，關(guān)注和改善勞動者的權(quán)益需要從以下幾個方面入手：一是加強勞動法規(guī)的制定和執(zhí)行；二是提高勞動者自身的素質(zhì)和維權(quán)意識；三是全社會共同關(guān)注勞動者問題，形成尊重勞動、關(guān)愛勞動者的良好氛圍。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感慨頗深。首先，我想談?wù)劷虒W反思。

在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的興趣。比如，通過展示歷史圖片和視頻，讓學生直觀地感受到包身工的生活環(huán)境。這種直觀的教學方式收到了不錯的效果，學生們對包身工的悲慘生活有了更深刻的認識。但在講解魯迅先生的文學手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于這些手法的理解還不夠深入。這說明我在教學方法上還需要進一步改進，比如可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習。

在策略上，我注重了小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計。通過分組討論，學生們不僅能夠更好地理解文章內(nèi)容，還能在交流中提升自己的表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論不夠熱烈，這可能是因為學生之間的互動不夠充分。今后，我會在分組討論前進行更詳細的指導(dǎo)，確保每個學生都能積極參與。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但有個別學生注意力不夠集中。對此，我將在今后的教學中加強課堂管理，通過設(shè)立獎勵機制等方式，提高學生的課堂參與度。

從知識方面來看，學生們對《包身工》這篇文章有了更深入的理解，對魯迅先生的文學手法有了更直觀的認識。在技能方面，學生的合作能力和表達能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們對勞動者的權(quán)益有了更多的關(guān)注，對社會問題有了更深刻的認識。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，部分學生在分析文章時，對一些細節(jié)把握不夠準確，對文章