校本應(yīng)用教學(xué)案例

1:教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

【說明】：以下教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板分為兩種：單節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板、單元（主題）

課教學(xué)設(shè)計(jì)模板，標(biāo)*的欄目為必填項(xiàng)，其他欄目可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整9

基本信息

年級六年級教材版本及章節(jié)人教版

單節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題圓的認(rèn)識

課型新授課0章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

（打ED習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口_________

課標(biāo)要求（簡述新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)要求。）

教材分析《圓的認(rèn)識》主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌

握圓的特征等，它是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長和面積計(jì)算，

并且對圓已有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從學(xué)習(xí)直線圖形到

學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所

變化，教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識研究曲線圖形的基

本方法，同時(shí)也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)情分析在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低，

小組合作意識不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)的長方形、正方形、三角形等

是直線平面圖形時(shí)，而圓是平面曲線圖形，學(xué)生在動(dòng)手操作、合

作探究方面會(huì)存在一些困難。

教學(xué)目標(biāo)（1）通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識圓，知道

圓的各部分名稱。掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。初步

學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

（2）通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生從生活中認(rèn)識圓，借助動(dòng)手操作活動(dòng)，

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初

步的空間觀念。

（3）滲透“理論來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐”唯物主義觀念，通過

操作、研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力和創(chuàng)新精神。

重難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識圓，掌握圓的特征，了解畫圓的步驟和方法。

【教學(xué)姓點(diǎn)】理解圓的半徑與直徑間的關(guān)系。

*信息技術(shù)本節(jié)課主要采用ppt技術(shù)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

應(yīng)用準(zhǔn)備環(huán)節(jié)一：感知畫圓

本環(huán)節(jié)教師用多媒體課件展示各種畫圓的方法，展示不同畫圓的

方法，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過多媒體課件的

動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一中同圓的意義，掃清了認(rèn)知的障礙，

解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：認(rèn)識圓各部分之間的名稱

通過自學(xué)，探究，學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察，探究圓各部分之間

的名稱，并進(jìn)行匯報(bào)交流。

環(huán)節(jié)三：圓的特征及關(guān)系。

本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，通過讓學(xué)生折一折、量一量、比一比、畫

一畫來探究圓的特征。并通過課件動(dòng)態(tài)演示圓各部分的名稱及圓

中半徑、直徑之間的關(guān)系，從中滲透了極限思想。通過第二次畫

圓，讓學(xué)生感悟圓的半徑?jīng)Q定圓的大小，圓的中心確定圓的位置。

環(huán)節(jié)四：反思提升

本環(huán)節(jié)主要通過多媒體課件演示，直觀地展示本節(jié)課知識的形成

過程，起到了回顧、反思、提升的作用。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：

師：同學(xué)們你們玩過“花鍵擲準(zhǔn)”的學(xué)生活動(dòng)1

游戲嗎？生：玩過。生：不行，這樣不

師：有四個(gè)同學(xué)要玩這個(gè)游戲，看看公平。

如果他們這樣站成一排來比

賽，你有什么想說的嗎？（出示生：他們離籃筐遠(yuǎn)近不一樣，這樣中間

課件）師：怎么啦？師：怎樣就公兩組占便宜。生思考，四個(gè)人圍著籃筐

平？師：四個(gè)同學(xué)站在哪兒？師：站，成一個(gè)正方形。（課件出示正方形。

這樣公平了？2.引入圓生：站在四個(gè)頂點(diǎn)上

師：如果有五個(gè)同學(xué)參加游戲，怎么生：站成正五邊形。

站？生：正六更形。

師：六個(gè)人呢？生：正六十四邊形。

（課件出示：正六邊形）生：正一百邊形。生：圓

師：我們?nèi)?4個(gè)人都來參加

呢？

師：100個(gè)人參加比賽呢？

師：游戲人數(shù)無限增加下去，你想到

了什么？

師：同學(xué)們的想象力真豐富，無數(shù)個(gè)

點(diǎn)圍成了圓。其實(shí)圓與正方形確實(shí)存

在著千絲萬縷的聯(lián)系，

*活動(dòng)設(shè)計(jì)及技術(shù)應(yīng)用意圖說明：

利用ppt展示長方體圖的前面、右面、上面。通過不同面上的圖案移動(dòng)理解同

一平面（課件出示：正五邊形）（課件出示：無數(shù)個(gè)點(diǎn)圍成（出示課件）史

書《周髀算經(jīng)》記載，“圓出于方”，也就是說最初的圓是由正方形不斷地切割

而來，就這樣切割下去，直至一個(gè)圓。

環(huán)節(jié)二：

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.圓規(guī)畫圓。生：我可以用圓規(guī)畫圓。

師：把我們準(zhǔn)備的圓規(guī)拿出來，學(xué)生獨(dú)立用圓規(guī)畫圓。

看看你能不能畫出圓？師：（先展展示學(xué)生畫的圓。

示一個(gè)成功的）這個(gè)圓畫得很漂亮。生：不是。

（再展示一個(gè)不成功的）這個(gè)是圓生：圓那條線沒有閉合。

嗎？生：圓規(guī)的另一只腳動(dòng)了。

師：為什么？生：圓規(guī)的針尖沒有動(dòng)，另一只腳

師：圓是一個(gè)封閉圖形，這個(gè)圖動(dòng)了。

形沒有封閉。猜一猜是什么原因造成（播放圓規(guī)畫圓的視頻。）

的？生：太小了。生想辦法。生：可

師：誰聽懂他的意思了？師：能在操場上固定一個(gè)點(diǎn)，然后

針尖沒有動(dòng)，另一只腳繞著針尖旋轉(zhuǎn)再用繩子繞這個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)一圈。生：固

的時(shí)候動(dòng)了，就畫成了現(xiàn)在這個(gè)樣定的點(diǎn)是就

子，看來畫圓也是個(gè)技術(shù)活，那么現(xiàn)相當(dāng)于圓規(guī)的針尖，然后繩子一端綁上

在應(yīng)該怎樣畫呢？我們一起來看段粉筆，相當(dāng)于圓規(guī)的另一只腳。生：把

視頻。師：看清楚了嗎？需要先確繩子的一端固定在黑板上，另一端系上

定一粉筆，然后拉緊繩子，繞一圈就能。生:

個(gè)點(diǎn)即請你再畫一個(gè)圓，比一方法很好，真厲害！生：畫的時(shí)候，繩

比，誰畫得又快又好c2.體育老師子一定要拉緊。

畫圓。

師：如果我想在操場上畫一個(gè)

圓，你覺得應(yīng)該怎么畫？學(xué)生思考。

師:把我的圓規(guī)借給他用一下？

師：誰聽懂他的意思了？師：他說

的有點(diǎn)意思，現(xiàn)在我們一-起來看看學(xué)

校的體育老師是怎么畫圓的。

師：看了以后，你想說點(diǎn)什么？

體育老師是怎么畫圓的？3.黑板

上畫圓。

師：現(xiàn)在老師想在黑板上畫一個(gè)

圓，這里有一條繩子，能不能用

它來想想辦法呢？畫成一個(gè)圓。

師：誰聽懂了他的意思，想對他說點(diǎn)

什么？

師：那誰來和我合作畫一個(gè)圓。

師生合作畫圓。

師：畫得真好，你能說說怎樣就能畫

好一個(gè)圓。

★活動(dòng)設(shè)計(jì)及技術(shù)應(yīng)用意圖說明:

定點(diǎn)；在確定兩只腳之間的距離即定長；最后旋轉(zhuǎn)一周。（課件展示體育老師

畫圓）

環(huán)節(jié)三：

教師活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

小結(jié)提升（課件出示三種畫圓的方法），這

師：剛才我們經(jīng)歷了三種畫園的三種方法有什么相同的地方？請你靜靜

方法，大家用圓規(guī)劃了圓，也看了體地思考。生：畫圓的時(shí)候都要先確定一

育老師畫圓，還用繩子在黑板上畫了個(gè)點(diǎn)。都要確定一定的長度，并且不能

圓動(dòng)。

師：這個(gè)點(diǎn)我們說是：有一個(gè)中生：圓有一個(gè)中心點(diǎn)，并且有固定

心。（板書）并且都要有一個(gè)固定的的長度。

不能變的長度。（板書：固定的長度）生：圓是有一個(gè)中心點(diǎn)，它的中心

師:現(xiàn)在老師再讓你說說圓是個(gè)怎么點(diǎn)和外面的距離是固定的。

樣的圖形？你會(huì)怎么說呢？學(xué)生自學(xué)。生介紹。生探究。

靜靜想一想。生：直徑是半徑的兩倍；所有的半

師：外面那一圈我們把它叫做圓徑都相等；半徑和直徑都通過圓心；直

上。也就是中心點(diǎn)到圓上的距離都是徑是圓里面最長的線段。生：必須補(bǔ)充,

固定的。圓真是一個(gè)神奇的在同一個(gè)圓里。

圖形，你知道嗎？在2000多年生：有可能。只要半徑一樣就可以。生:

前，我國偉大的思想家墨子是這樣認(rèn)說生：半徑?jīng)Q定圓的大小。（板書：半

識圓的：“圓，一中同長也?！睅煟簭?jīng)Q定圓的大?。┥簣A心確定圓的位

結(jié)合我們剛才對圓的認(rèn)識，置。（板書：圓心確定圓的位置）生：

你能理解墨子這句話的意思把圓規(guī)兩腳之間的距離拉得更大。

嗎?師：看來墨子對圓的認(rèn)識和我

們剛才對圓的認(rèn)識是一樣的，說明我

們跟墨子是一樣厲害的。讓我們一起

來說說這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)：圓，一中同

長也。

自學(xué)圓心、半徑、直徑的名稱。

師：那么在圓里面，這個(gè)中心的點(diǎn)和

這些同長的線段，叫什么名字呢？現(xiàn)

在翻開課本56也，自學(xué)56頁最上面

紅色方框里的一段話。并標(biāo)在你剛才

畫的圓上。師：誰來介紹一下。

師：畫圓時(shí),固定的點(diǎn)叫圓心,

用字母0表示；連接圓心和圓上任

意一點(diǎn)的線段叫半徑，用字母r表

示;通過圓心并且兩端都在圓上的線

段叫做直徑，用字母d表示。

1.探究半徑、直徑的特征。師:

根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你覺得圓的半徑和

直徑會(huì)有什么特征呢？你可以利用

手中的圓形紙片，量一量，折一折,

想一想。師：把你的發(fā)現(xiàn)和小組同

學(xué)說一說。

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)你們小組的

發(fā)現(xiàn)。說你們的結(jié)論時(shí)說一說你們是

怎么發(fā)現(xiàn)的？師同時(shí)板書：d=2r,

r=Jd師：對于這個(gè)結(jié)論，你們有想

補(bǔ)充的嗎？（出示一大一小兩個(gè)圓這

個(gè)圓的直徑是這個(gè)圓半徑的兩倍

嗎？）

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)

圓的秘密，真不簡單。2.第二次畫

圓。

師：如果要讓全班同學(xué)畫一個(gè)同

樣大的圓，你覺得有可能嗎？師：

如果老師讓你畫一個(gè)半徑是2厘米

的圓，你打算怎么畫？師：也就是，

圓規(guī)兩腳之間的距離就是半徑。畫好

后，請同桌檢查一下半徑是不是2

厘米。師：請你再畫一個(gè)大一點(diǎn)的

圓，欣賞一下，你是怎樣把圓畫的更

大一點(diǎn)的。

師：圓規(guī)兩腳之間的距離就是圓

的半徑，也就是圓的必徑長一點(diǎn)，圓

就大一點(diǎn)。如果想畫的圓小一點(diǎn)，半

徑就要短一點(diǎn)。你有葉么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那圓心有什么作用？小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識，

好好想一想，我們都學(xué)習(xí)了哪些知

識？

上活動(dòng)設(shè)計(jì)及技術(shù)應(yīng)用意圖說明：

課件比較（圓，有一個(gè)中心點(diǎn)，中心點(diǎn)到圓上的距離相等。）_______________

環(huán)節(jié)四：鞏固理解

1,判斷題，只寫題號，不要抄題，作出判斷。

（1）圓的半徑長度都相等。（）（2）半徑的長度決定圓的大小。（）（）

（3）直徑4厘米的圓比半徑2厘米的圓大。（）

（4）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）

學(xué)生自主答題，1分鐘后有學(xué)生做完，匯報(bào)答案。

師：你覺得哪道題出的比較有水平，為什么？

2.生活當(dāng)中，很多地方都有圓，比如：車輪為什么都做成圓形的？（出示課件）

師：因?yàn)檩喿邮莻€(gè)圓的，我們的車軸，離地面的距離總是那么高，所以車子在往

前進(jìn)的過程當(dāng)中，他就很平穩(wěn)。換一種形狀好不好，正方形、橢圓形走起來是什

么樣子的？圓與正方形滾動(dòng)時(shí)的動(dòng)畫演示。3.感受圓

古希臘數(shù)學(xué)家曾說過一句話：一切平面圖形中最美的是圓形，就讓我們走進(jìn)圓的

世界，去感受一下圓的魅力吧！

（伴著音樂欣賞圖片）水滴入水時(shí)濺起的圓形波紋，陽光下肆意綻放的向日葵，

象征著吉祥如意的中國結(jié)，滑冰運(yùn)動(dòng)員瞬間完成的完美之圓，天體運(yùn)動(dòng)近似的圓

形軌跡無不顯示著圓形的巨大魅力。

環(huán)節(jié)五：延伸性作業(yè)最后下水道的井蓋。課下想一想，為什么下水道井蓋要做

成圓形的？

*學(xué)習(xí)資源清單

（列出本課所使用的學(xué)習(xí)資源清單，如微課、導(dǎo)學(xué)單、評價(jià)量規(guī)、測試題等，網(wǎng)

絡(luò)資源需標(biāo)明出處。）

PPT課件畫圓的視頻

教學(xué)設(shè)計(jì)特色或］新

（簡要說明本課教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)和創(chuàng)新之外。）

1,引入借助想象直抵本質(zhì)。

怎樣讓學(xué)生更快的接觸圓的本質(zhì)一一這是我這節(jié)課的思考，這也是在引入階段展

現(xiàn)的亮點(diǎn)。

從正四邊形、正五邊形、正六邊形越來越多，當(dāng)邊趨向于無窮時(shí)，這就是圓。九

九歸一，歸到圓那里去了。這種引入方式讓學(xué)生開始就關(guān)注了圓于其它圖形的聯(lián)

系，關(guān)注到了圓與眾不同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，同時(shí)也感受了極限思想。2.展開一一比

較概括凸顯本質(zhì)。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)比較簡單而具體，數(shù)學(xué)知識比較貧乏。對圓的教學(xué)也是基

于概念形成讓學(xué)生感悟本質(zhì)的過程。3.鞏固一一感知概念內(nèi)涵。

基本信息

區(qū)（縣）學(xué)校

姓名聯(lián)系電話

學(xué)科電子郵箱

年級K教材版本及章節(jié)

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱圓

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

在這一單元中安排了“圓的認(rèn)識'，“圓的周長”，“圓的面積”這三個(gè)內(nèi)容由易到

難，層層深入。通過對圖的有關(guān)知識的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的

基本方法，同時(shí)也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。通過對圓的有關(guān)知識的學(xué)

習(xí)，不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，也為以后

的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。1、圓的認(rèn)識教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作認(rèn)識圓是一個(gè)曲線圖形并

知道圓形的特點(diǎn)；了解圓心、半徑和直徑的概念，會(huì)用圓規(guī)畫圓;還要知道圓是

一個(gè)軸對稱圖形。2、圓的周長聯(lián)系生活，思考弁動(dòng)手操作測量圓周長的方法，

通過對周長、直徑的測量發(fā)現(xiàn)它們的比值是個(gè)常數(shù)（圓周率）。然后歸納出圓周長

的計(jì)算公式，并應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。3、圓的面積利用轉(zhuǎn)化思想把圓形紙板

通過割補(bǔ)拼湊拼成一個(gè)近似的長方形，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化成長方形面積。通過

二者的比較得出圓的面積公式。靈活應(yīng)用這個(gè)公式解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)背景分析

對圓有一個(gè)認(rèn)識，掌握它的特征，立解直徑與半徑之間的關(guān)系；探索圓的周長和

面積的計(jì)算方法。親歷動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)觀察等方法探索圓的周長，面積的計(jì)算方

法，并能運(yùn)用計(jì)算方法解決實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索欲望

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較想象等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

知識與技能

1、學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征；理解直徑半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。理解和掌握圓的周長和面積的計(jì)

算公式，能正確的計(jì)算圓的周長和面積；能理解并計(jì)算與圓有關(guān)的組合圖形的面

積；能靈活運(yùn)用計(jì)算公式解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)臉、比較、分析、推理、抽象概括的能力。過程與方法

經(jīng)歷圓的知識的探究學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)直觀觀察、操作實(shí)驗(yàn)、、合作交流、分析歸

納的學(xué)習(xí)方法。情感杰度與價(jià)值觀

1、溝通知識與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和

創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化知識，培

養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。題學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）

4.*信息技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)備

（簡要說明擬采用的信息技術(shù)及應(yīng)用場景，并參考《中小學(xué)

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》（華東師大版），

在此注明提升的微能力點(diǎn)。）

信息化資源：幾何畫板課件常規(guī)資源：作圖工具（直尺，

圓規(guī)，量角器等）教學(xué)支撐環(huán)境有電子白板系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室

或多媒體教室，幾何畫板軟件其他紙筆等

5.★單元（或主題）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（以單元為實(shí)施單位，統(tǒng)籌規(guī)劃，對學(xué)習(xí)活動(dòng)及有價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，

并具體說明擬使用的信息技術(shù)工具、資源及設(shè)計(jì)意圖，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)盡量能夠體

現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性和開放性。）

1、認(rèn)識圓：利用生活實(shí)物或圖片讓學(xué)生認(rèn)識觀察總結(jié)圓的概念。

2、圓的周長：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（觀察，比較）一引導(dǎo)探索、展開新課

（動(dòng)手操作，猜想、討論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、觀察、歸納、概括：用直尺量一滾動(dòng)法

量一繩繞法量一沒法量）一拓展練習(xí)（自主學(xué)習(xí)、合作交流）

3、圓的面積：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（觀察，比較）一引導(dǎo)探索、展開新課（動(dòng)

手操作，猜想、討論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、觀察、歸納、概括：圓切割法一拼接法一

長方形）一拓展練習(xí)（自主學(xué)習(xí)、合作交流）

6.單元（或主題）作業(yè)設(shè)計(jì)

（針對單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)，精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，適當(dāng)增加探究

性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。）

7.單元（或主題）評價(jià)設(shè)計(jì)

（評價(jià)注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度、積

極性及創(chuàng)新能力。通過評價(jià)隨時(shí)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況、監(jiān)測與調(diào)控學(xué)習(xí)過程、

反饋與指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)。）

本單元對學(xué)生評價(jià)目的是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生

全面發(fā)展。同時(shí)也通過評價(jià)幫助教師反思和改進(jìn)教學(xué)。本單元對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

評價(jià)包括關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)

果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。評價(jià)的手段和形式力爭多樣化,

通過評價(jià)表來體現(xiàn)過程評價(jià)，教師能得到更多反饋，從而使學(xué)生的個(gè)性差異得到

更多關(guān)注，學(xué)生的自尊心和自信心得到保護(hù)與激勵(lì)，教師自己的數(shù)學(xué)教學(xué)也能做

更好的調(diào)整。

r單右或左題］整體教學(xué)思路《教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

（介紹單元或主題整體教學(xué)實(shí)施思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)

圖等形式整體呈現(xiàn)單元或主題內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）

9.★單元（或主題）學(xué)習(xí)資源清單

（列出本單元或主題所使用的學(xué)習(xí)資源清單，如微課、導(dǎo)學(xué)單、評價(jià)量規(guī)、測試

題等，網(wǎng)絡(luò)資源需標(biāo)明出處。）

PPT課件畫圓的視頻圓的認(rèn)識單元測試題一、填空1.圓的位置是由（）

確定的，圓的大小決定于（）的長短.

2.圓周率表示同一圓內(nèi)（）和（）的倍數(shù)關(guān)系，它用

字母（）表示，保留兩位小數(shù)取近似值是（）.3.在同一個(gè)圓內(nèi)可以畫（）

條直徑；如果用圓規(guī)畫一個(gè)直徑是10厘米的圓，圓規(guī)的兩腳間的距離應(yīng)該是（）

厘米.4.在長6厘米，寬4厘米的長方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的周長是

（）,面積是（）.

5.一個(gè)圓環(huán)，外圓直徑是6分米，圓環(huán)笳1分米，圓環(huán)的面積是（）.

6.甲圓直徑長8厘米，是乙圓直徑的40%.乙圓的周長是（）.7.大圓的半

徑等于小圓直徑，則大圓面積是小圓面積的（）倍，小圓周長是大圓周長的（）.

8.在一張長32厘米，寬16厘米的長方形內(nèi)畫半徑是4厘米的圓，這樣的

圓最多能畫（）個(gè)，這些圓的面積和是（）.

二、判斷題.1.圓的周長是它的直徑的幾倍.（）2.圓的直徑擴(kuò)大4倍，圓的

面積也擴(kuò)大4倍.（）3.半徑為1厘米的圓的周長是3.14厘米.（）4.一個(gè)圓的

半徑是2厘米，則它的周長和面積相等.（）5.圓的半徑由6米增加到9米，圓

的面積增加了45平方米（）6.圓內(nèi)最長的線段是直徑.（）7.圓是軸對稱圖形,

它有無數(shù)條對稱軸.（）8.半圓的周長是圓周長的一半.（）

表2：信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用反思表

基本信息

區(qū)（縣）學(xué)校

姓名聯(lián)系電話

學(xué)科電子郵箱

請參考《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》

（華東師大版），在此注明提升的微能力點(diǎn)：

主要采用ppt技術(shù)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：本環(huán)節(jié)教師用多媒

體課件展示各種畫圓的方法，展示不同畫圓的方法，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生

的積極性。通過多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一中同圓的意義，掃清了

認(rèn)知的障礙，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：通過自學(xué)，探究，學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察，探究圓各部分之間的

名稱，并進(jìn)行匯報(bào)交流。

環(huán)節(jié)三：本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，通過讓學(xué)生折一折、量一量、比一比、畫一

畫來探究圓的特征。并通過課件動(dòng)態(tài)演示圓各部分的名稱及圓中半徑、直徑之間

的關(guān)系，從中滲透了極限思想。通過第二次畫圓，讓學(xué)生感悟圓的半徑?jīng)Q定圓

的大小，圓的中心確定圓的位置。

環(huán)節(jié)四：反思提升本環(huán)節(jié)主要通過多媒體課件演示，直觀地展示本節(jié)課知

識的形成過程，起到了回顧、反思、提升的作用。

1在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵事件

在校本應(yīng)用案例中，信息技術(shù)應(yīng)用效果如何？如教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次

互動(dòng)、生成性的問題解決等。（如有課堂實(shí)錄視頻，請說明關(guān)鍵事件在視頻中的

起止時(shí)間（如：5'20''TO'40''））

我執(zhí)教的“圓的認(rèn)識”是義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊的內(nèi)容。它

是在低年級初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此前雖然己經(jīng)初步認(rèn)識過圓，但對

于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征還是比較困難的。由認(rèn)識平面的直線圖

形到認(rèn)識平面上的曲線圖形，是認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍。由此我在教學(xué)中力求體

現(xiàn)以下三方面理念：（1）體現(xiàn)主體與主導(dǎo)作用的統(tǒng)一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生

是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué),

學(xué)生在充分畫圓和折圓觀察后教師提出問題：請同學(xué)們仔細(xì)觀察手中的圓，你發(fā)

現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生先自己嘗試發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生互動(dòng)交流，充分體會(huì)半徑和直

徑的關(guān)系，而不是教師一味的講授，學(xué)生親自動(dòng)手操作感知，而不是教師演示、

學(xué)生觀察。學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地

位和教師的主導(dǎo)地位。（2）借助活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生自主探究能力。

建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而應(yīng)是

學(xué)生在一定情境下，借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的。

因此，在本節(jié)課中我先讓學(xué)生自己去創(chuàng)造一個(gè)【員I,通過小組合作，利用他們原有

的生活知識經(jīng)驗(yàn)，和多種工具創(chuàng)造圓，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)

造性，使學(xué)生最大限度地參與到探究新知識的活動(dòng)中，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、

動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為學(xué)生自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，通過

全方位的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識與能力的協(xié)同發(fā)展。（3）體現(xiàn)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活。

《課標(biāo)》指出：“人類生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課程中得到充分體現(xiàn)”，

同樣這樣的聯(lián)系也應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。本課集中體現(xiàn)在兩個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)上：第一