小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級下冊三 乘法隊列表演（二）第3課時教案及反思

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級下冊三乘法隊列表演（二）第3課時教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級下冊三乘法隊列表演（二）第3課時，主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)乘法口訣表，運用乘法口訣解決實際問題，探索乘法口訣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，通過乘法口訣的應(yīng)用，使學(xué)生能夠從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)關(guān)系。

2.強化學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力，通過解決實際問題，提高學(xué)生運用乘法口訣進行計算的速度和準(zhǔn)確性。

3.增強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生意識到乘法口訣在日常生活中的實際應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。

4.促進學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力的發(fā)展，通過分析問題和解決問題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和推理能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-確立乘法口訣在解決實際問題中的應(yīng)用：通過具體例子，如“小紅有3盒鉛筆，每盒5支，一共有多少支鉛筆？”引導(dǎo)學(xué)生運用乘法口訣計算總數(shù)。

-強化乘法口訣的記憶與應(yīng)用：通過反復(fù)練習(xí)和游戲，讓學(xué)生熟練記憶并應(yīng)用乘法口訣進行快速計算。

2.教學(xué)難點：

-理解乘法口訣的結(jié)構(gòu)與規(guī)律：對于三年級學(xué)生來說，理解乘法口訣表中的規(guī)律性是一個難點。例如，幫助學(xué)生理解為什么“五九四十五”而不是“五九九十五”。

-將乘法口訣與實際問題結(jié)合：學(xué)生在將乘法口訣應(yīng)用于實際問題時，可能會遇到理解題意和選擇合適的口訣的困難。例如，在解決“小明的書架上共有4層，每層有3本書，一共有多少本書？”時，學(xué)生可能難以選擇正確的口訣進行計算。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合游戲互動，通過生動的講解和趣味游戲，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生在小組中互相討論和解答問題，提高合作能力和解決問題的能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示乘法口訣的實際應(yīng)用場景，如動畫演示，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

4.設(shè)置實踐操作環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生用積木或計數(shù)器實際操作乘法，加深對乘法口訣的理解和運用。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師扮演：同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“乘法隊列表演（二）”。在上課之前，請大家先和我一起復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)到的乘法口訣。

學(xué)生扮演：好的，老師。

2.教師提問：還記得我們上節(jié)課學(xué)到的乘法口訣有哪些嗎？誰能給我舉例說明一下？

學(xué)生回答：比如“二三得六”，“四六二十四”等等。

3.教師總結(jié)：非常好，同學(xué)們的記憶力都很棒！現(xiàn)在，讓我們正式開始今天的新課吧。

（二）新課講解

1.教師扮演：首先，我們要復(fù)習(xí)一下乘法口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。請大家打開書本，我們一起來看看。

學(xué)生扮演：好的，老師。

2.教師講解：乘法口訣表中的每個數(shù)字都是成對出現(xiàn)的，左邊是乘數(shù)，右邊是被乘數(shù)。我們要找出這兩個數(shù)字之間的乘法關(guān)系。

學(xué)生扮演：明白了，老師。

3.教師舉例：比如，“五九四十五”，我們可以理解為5乘以9等于45。

學(xué)生扮演：原來是這樣，老師。

4.教師提問：同學(xué)們，你們能找出其他數(shù)字對之間的乘法關(guān)系嗎？

學(xué)生回答：比如“七九六十三”。

5.教師總結(jié)：非常好，同學(xué)們能夠迅速找出乘法口訣表中的關(guān)系。接下來，我們要將這些乘法口訣應(yīng)用到實際問題上。

（三）實際應(yīng)用

1.教師扮演：下面，我們來做一些練習(xí)題，看看大家能不能正確運用乘法口訣解決問題。

學(xué)生扮演：好的，老師。

2.教師提問：同學(xué)們，請大家思考一下，小明有3盒鉛筆，每盒5支，一共有多少支鉛筆？

學(xué)生回答：小明一共有15支鉛筆。

3.教師總結(jié)：很好，同學(xué)們能夠運用乘法口訣解決問題?，F(xiàn)在，讓我們來做一個游戲，看看誰能最快找到正確的答案。

（四）游戲互動

1.教師扮演：游戲規(guī)則很簡單，我會在黑板上隨機寫出一個乘法口訣，大家要迅速告訴我結(jié)果。

學(xué)生扮演：好的，老師。

2.教師提問：五八四十，大家告訴我結(jié)果。

學(xué)生回答：五八四十。

3.教師總結(jié)：非常好，同學(xué)們的反應(yīng)速度都很快。接下來，我會在黑板上再寫一個乘法口訣。

（五）鞏固練習(xí)

1.教師扮演：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一些練習(xí)題，鞏固一下今天所學(xué)的知識。

學(xué)生扮演：好的，老師。

2.教師提問：請同學(xué)們完成以下練習(xí)題。

（1）小明有4盒蘋果，每盒3個，一共有多少個蘋果？

（2）小紅的鉛筆有6支，她的朋友送了她3支，現(xiàn)在一共有多少支鉛筆？

（3）小華有7個氣球，她給了小明2個，還剩多少個氣球？

學(xué)生回答：

（1）小明一共有12個蘋果。

（2）小紅現(xiàn)在有9支鉛筆。

（3）小華還剩5個氣球。

3.教師總結(jié)：同學(xué)們都做得很好，能夠正確運用乘法口訣解決問題。

（六）課堂小結(jié)

1.教師扮演：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了乘法口訣在解決實際問題中的應(yīng)用。希望大家能夠通過今天的課程，加強對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

學(xué)生扮演：謝謝老師，我們一定努力。

2.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，以及如何運用乘法口訣解決實際問題。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。

（七）課后作業(yè)

1.教師扮演：請同學(xué)們完成以下作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的知識。

（1）復(fù)習(xí)乘法口訣表，熟練掌握每個口訣的規(guī)律。

（2）完成課后練習(xí)題，提高解決問題的能力。

（3）在生活中尋找乘法口訣的應(yīng)用場景，與家長或同學(xué)分享。

學(xué)生扮演：好的，老師。

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。下課！六、知識點梳理1.乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)：

-乘法口訣表由乘數(shù)和被乘數(shù)組成，通常乘數(shù)和被乘數(shù)都是1到9的自然數(shù)。

-每一行代表一個乘數(shù)，每一列代表一個被乘數(shù)。

-乘法口訣表中，每個數(shù)字都是成對出現(xiàn)的，左邊是乘數(shù)，右邊是被乘數(shù)。

2.乘法口訣的規(guī)律：

-每個口訣的結(jié)果是兩個數(shù)字相乘得到的積。

-乘法口訣表中的規(guī)律是，如果乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，積不變。

-例如，“三六十八”和“六三十八”表示的是相同的乘法關(guān)系，即3乘以6等于18，6乘以3也等于18。

3.乘法口訣的應(yīng)用：

-解決實際問題：通過乘法口訣，學(xué)生可以快速計算乘法運算，解決生活中的實際問題，如購物、分配物品等。

-簡化計算過程：在計算多位數(shù)乘法時，可以利用乘法口訣簡化計算過程，提高計算效率。

4.乘法口訣的記憶方法：

-順口溜記憶：通過編造或背誦順口溜，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。

-圖形記憶：利用圖形或表格，將乘法口訣直觀地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生記憶。

-實物操作：使用實物或教具，如計數(shù)器、積木等，讓學(xué)生通過實際操作來記憶乘法口訣。

5.乘法口訣的教學(xué)策略：

-分層次教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，將乘法口訣分為基礎(chǔ)和進階兩部分，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握。

-游戲化教學(xué)：通過設(shè)計趣味游戲，如乘法口訣接龍、乘法接力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組中互相討論、解答問題，提高合作能力和解決問題的能力。

6.乘法口訣的評價方法：

-知識掌握情況：通過提問、測試等方式，了解學(xué)生對乘法口訣的掌握程度。

-解決問題能力：通過實際問題的解決情況，評估學(xué)生運用乘法口訣的能力。

-學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度，了解他們對乘法口訣的興趣。七、板書設(shè)計①乘法口訣表結(jié)構(gòu)

-乘數(shù)：1-9

-被乘數(shù)：1-9

-積：乘數(shù)×被乘數(shù)

②乘法口訣規(guī)律

-乘數(shù)與被乘數(shù)交換位置，積不變

-乘法口訣表中的數(shù)字對出現(xiàn)規(guī)律性

-例如：三六十八（3×6=18）與六三十八（6×3=18）表示相同的乘法關(guān)系

③乘法口訣應(yīng)用

-解決實際問題：購物、分配物品等

-簡化計算過程：多位數(shù)乘法計算

④乘法口訣記憶方法

-順口溜記憶

-圖形記憶

-實物操作

⑤教學(xué)策略

-分層次教學(xué)

-游戲化教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

⑥評價方法

-知識掌握情況

-解決問題能力

-學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度八、典型例題講解1.例題一：

小明有4個蘋果，每給他妹妹一個蘋果，他妹妹就會得到2個蘋果。請問小明給妹妹幾個蘋果后，他妹妹會有多少個蘋果？

解答：小明給妹妹的蘋果數(shù)是4個，每次給妹妹一個蘋果，她就會得到2個，所以小明給妹妹4次，他妹妹就會得到4×2=8個蘋果。

2.例題二：

一本書有5頁，小華看了3頁，還剩多少頁沒看？

解答：這本書總共有5頁，小華看了3頁，所以還剩5-3=2頁沒看。

3.例題三：

一個籃子里有3個蘋果，又放進去了2個蘋果，籃子里現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：籃子里原來有3個蘋果，又放進了2個，所以現(xiàn)在籃子里有3+2=5個蘋果。

4.例題四：

小華有6個鉛筆盒，每個鉛筆盒里有4支鉛筆，一共有多少支鉛筆？

解答：小華有6個鉛筆盒，每個盒子里有4支鉛筆，所以一共有6×4=24支鉛筆。

5.例題五：

一群學(xué)生進行拔河比賽，如果每隊有5人，那么總共需要幾個隊才能組成兩隊？

解答：要組成兩隊，每隊5人，所以總共需要的隊數(shù)是2×5=10人，即需要2個隊。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解乘法口訣時，我嘗試將學(xué)生帶入實際情境中，比如通過模擬購物場景，讓學(xué)生在實際操作中運用乘法口訣進行計算，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.游戲化教學(xué)：我設(shè)計了一些與乘法口訣相關(guān)的游戲，如“乘法接龍”和“乘法猜猜看”，這些游戲不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還能增強他們的記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解能力存在差異，有的學(xué)生能夠迅速掌握乘法口訣，而有的學(xué)生則需要更多的時間和練習(xí)。

2.教學(xué)深度不足：在講解乘法口訣的應(yīng)用時，我可能過于注重計算過程，而忽略了乘法口訣背后的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理的培養(yǎng)。

3.課堂互動性有待提高：雖然我嘗試通過游戲和討論來提高課堂互動，但實際效果可能沒有達(dá)到預(yù)期，部分學(xué)生參與度不高。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生個體差異，我將實施分層教學(xué)策略。對于學(xué)習(xí)進度快的同學(xué)，我會提供更多的挑戰(zhàn)性練習(xí)；對于學(xué)習(xí)進度慢的同學(xué)，我會提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。