第統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握水的行蹤，弄清文章的層次結(jié)構(gòu)。2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)并感受作者對(duì)麗江古城的思想情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】同上?！窘虒W(xué)過程】［預(yù)習(xí)檢測(cè)］字音字形1.喧嘩（xuānhuá）；2.驛道（yì）；3.奔流；4.壩（bà）；5.亭臺(tái)樓閣；6.遠(yuǎn)眺（tiào）；7.晶瑩；8.矗立（chù）；9.映照；10.目眩神迷（xuàn）；11.堤（dī）；12.溢（yì）；13.蒼勁（jìng）；14.翡翠（fěi）；15.醮（jiào）；16.擦拭（shì）；17.碩大（shuò）；18.喧騰；詞語(yǔ)釋義1.亭臺(tái)樓閣：泛指多種供游賞、休息的建筑物。2.矗立：高聳地立著。3.目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。4.溢：充滿而流出來。5.蒼勁：（樹木）蒼老挺拔：（書法、繪畫）老練而雄健有力。6.喧騰：形容聲音雜亂像開了鍋似的。［講授新課］一.創(chuàng)設(shè)情景，邂逅麗江談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^麗江嗎？說起麗江，你會(huì)想到什么？預(yù)設(shè)：彩云之南、東巴文、披肩、麗江粑粑等。過渡語(yǔ)：美景美食讓人向往讓人停足。那么作家阿來筆下的麗江又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)那個(gè)讓無數(shù)人向往的地方。二.理清行蹤，整體感知學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀（或聽讀）課文，思考下面問題：1.這篇課文是以誰(shuí)的視角在游覽麗江？這樣寫是運(yùn)用了什么修辭手法？2.一滴水經(jīng)過麗江，文章描寫了哪些地方？請(qǐng)根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容畫出路線圖。問：這篇課文是以誰(shuí)的視角在游覽麗江？這樣寫是運(yùn)用了什么修辭手法？預(yù)設(shè)：一滴水。擬人的手法，充滿童趣。問：一滴水經(jīng)過麗江，文章描寫了哪些地方？請(qǐng)根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容畫出路線圖。預(yù)設(shè)：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。小結(jié)：文章按照從早到晚到黎明的時(shí)間順序來寫；或以地點(diǎn)變換的空間順序來寫。三.品味經(jīng)典，印象麗江（一）麗江“很不好寫”1.文章畫面美在哪里？有感情地朗讀文中美點(diǎn)，并說說你的理解。預(yù)設(shè)：⑴自然風(fēng)光多彩麗江——景物美。⑵古樸建筑文化名城——建筑美。⑶市井風(fēng)情魅力麗江——民俗美。2.作者阿來營(yíng)經(jīng)在他的博客里寫過這樣一段話，說的是《一滴水經(jīng)過麗江》的背后事:“武威行后，又到麗江，其實(shí)都在作關(guān)于藏文化邊緣區(qū)的一些相關(guān)調(diào)查……不意，當(dāng)政府知道我到了麗江，邀我寫一篇適合小學(xué)生讀的關(guān)于麗江的文字。這是很不好寫的文字試著寫了。交卷給麗江當(dāng)?shù)赝猓操N在這里，聊作麗江之行的一個(gè)紀(jì)念?！卑碓趧?dòng)筆寫江前說的是“這是很不好寫的文字”。(教師板書:很不好寫)。問：同學(xué)們讀完這篇文章后，想想，阿來為什么說寫關(guān)于麗江的文字是“很不好寫”的?(學(xué)生討論)明確:麗江景點(diǎn)眾多，自然風(fēng)景和人文景觀美不勝收，難寫;歷史悠久，難寫;來麗江的人太多，寫麗江的游記也太多，難以出新;讀者是小學(xué)生，如何讓他們喜歡讀，難寫。（二）“別具一格”寫麗江1.阿來是怎樣解決這個(gè)“很不好寫”的難題的呢?明確:作者沒寫自己看麗江，而是寫了一滴水游麗江，即標(biāo)題“一滴水經(jīng)過麗江”?！斑@是一篇?jiǎng)e具一格的游記作品。與一般游記作品以人的游蹤為線索不同，作者化身一滴水，以水的蹤跡為線索，全方位展現(xiàn)了麗江古城的自然風(fēng)光、歷史沿革和人文景觀，構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特?！币坏嗡某霈F(xiàn)，讓這篇游記“別具一格”。2.當(dāng)然，寫游記，游覽者獨(dú)特新穎是一個(gè)方面。但光有這“一滴水”是不夠的，不是用了“一滴水”就能進(jìn)射出“別具一格”的光彩，作者還必須要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，在寫作上動(dòng)點(diǎn)心思，才能達(dá)到別具一格的寫作效果。自讀課文，聯(lián)系游記的寫法，想想阿來動(dòng)了怎樣的腦筋，使得這滴水“別具一格”地經(jīng)過了麗江。(自讀文章，重點(diǎn)討論)明確:(1)寫游記要注意安排游覽順序。這滴水要經(jīng)過這么多的地方，你必須動(dòng)腦筋“串”得巧妙。這滴水的游蹤很有趣，是從雪山上來的，最后到了四方街，最后躍人江流奔向大海。既有時(shí)間維度，又有空間維度，先從高而下，從雪峰直入地下，后則平地起伏，就像一般游人。構(gòu)思不可謂不巧妙。(2)游記的觀察視角很獨(dú)特，“看”得靈動(dòng)。時(shí)而居高瞰下，時(shí)而由遠(yuǎn)觀近，時(shí)而升高遠(yuǎn)望，時(shí)而仰視天幕，時(shí)而抵近細(xì)察，時(shí)而一警即逝。如此多樣的視角和觀察方式，使得文章對(duì)描寫對(duì)象的表現(xiàn)既全面又靈動(dòng)，如果采用傳統(tǒng)的“作者游蹤、作者視角”的寫法，是很難做到的。事實(shí)上，在實(shí)際的游程中，游覽者也很難“并取”這么多的觀景視角。(3)用第一人稱寫，運(yùn)用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，適合小學(xué)生閱讀。寫得精彩。(4)借水抒情，充滿哲理詩(shī)意。文章借“一滴水”的口吻表達(dá)了作者對(duì)麗江的感情，有久久的渴望，更有由衷的贊美贊美麗江美麗的自然風(fēng)光，也贊美麗江古城與自然的美妙融合，更贊美麗江的醇美、和諧、沉靜。文中有很多富有哲理的句子，如“古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然”“這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩:在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”等。這些句子或直接評(píng)述，或制造反差，既表現(xiàn)了麗江人與自然和諧、讓人心靈沉靜的特點(diǎn)，也透露出某種關(guān)于文化、人生的哲思，帶有哲理詩(shī)一般的睿智。(5)語(yǔ)言富有詩(shī)意。首先體現(xiàn)在抒情性與節(jié)奏感上。例如，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看見了順?biāo)サ尿暄牙辖帧保B續(xù)使用“看到了”賦予簡(jiǎn)略傳神的描寫一種抒情的意味，句子內(nèi)部有短有長(zhǎng)，有整有散，節(jié)奏多變，帶著詩(shī)句一般的彈性。又如，“我確實(shí)想停下來，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫成東巴象形文的'水’，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了”，連續(xù)的兩個(gè)“想”、三個(gè)“被”,“那樣”與“來自全世界的人都看見我了”斷開，在有意識(shí)的重復(fù)中，在長(zhǎng)短節(jié)奏的鮮明對(duì)比中，強(qiáng)烈地表達(dá)了“一滴水”的心愿。再如課文的最后一段，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“作為一滴水”，連續(xù)使用“我來到”“我知道”“我終于”，形成一種語(yǔ)言上的復(fù)沓，不斷突出抒情主體，包含了無盡歡欣、無窮感慨，有著濃重的抒情詩(shī)的韻味。（三）傾聽心跳，情感共鳴過渡語(yǔ)：這文化豐厚的麗江，真的是“一滴水”看見的嗎？（不是）這滴水是誰(shuí)呢？（作者）問：作者以一滴水的視角游歷麗江，表達(dá)的是作者對(duì)麗江的什么情感呢？這種情感在哪里能看出來？預(yù)設(shè)：我們一起讀一遍“我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江?！眴枺哼@句中有一個(gè)詞體現(xiàn)了這種愛，同學(xué)們能找出來嗎？預(yù)設(shè)：“終于”，里面包含了一種完成心愿的滿足感。問：“水的方式”是一種什么樣的方式呢？水有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：水是流動(dòng)的，自由的，靈活的，不拘形式，能夠更全面的看到麗江。雪、冰都不能流動(dòng)。水流動(dòng)，看到了麗江古城的變化，突破時(shí)間和空間限制。如“后來我知道那是明代”“再次醒來，時(shí)間過去好幾百年