第25課《活板》（教學(xué)設(shè)計）七年級語文下冊（統(tǒng)編版2024）

統(tǒng)編版七下語文第25課《活板》教學(xué)設(shè)計1．知識目標：了解本文作者及《夢溪筆談》的相關(guān)知識，積累文言詞語。2．能力目標：借助課下注釋和工具書，理解課文大意。掌握按事物操作程序說明事物的方法。3．情感、態(tài)度與價值觀目標：感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。學(xué)習(xí)重點1.積累文言詞語，疏通文意，了解作者及《夢溪筆談》的知識。2.借助課下注釋和工具書，理解課文大意。掌握按事物操作程序說明事物的方法。學(xué)習(xí)難點1.掌握按事物操作程序說明事物的方法。2.感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。一．導(dǎo)入新課。同學(xué)們，當我們在鍵盤上敲擊字符時，可曾想過北宋的"活字"才是最早的輸入法革命？九百年前汴京的作坊里，畢昇的膠泥字模與沈括的如椽巨筆相遇，碰撞出改寫人類文明史的星火。那些在松脂蠟版上跳舞的活字，不僅是印刷術(shù)的進化，更是知識民主化的基因突變?！痘畎濉酚涊d的不只是排版工序，更是華夏先民將"死知識"變?yōu)?活智慧"的密碼——當歐洲還在羊皮卷上謄寫經(jīng)文時，汴京的墨香已飄向千家萬戶。今天，讓我們解碼這份科技與詩意的雙重奏章：方寸活字如何托起文明的星辰大海？二．學(xué)習(xí)新課。1.誦讀積累，感知文意。（1）了解作者。沈括（10311095），北宋科學(xué)家，字存中，號夢溪丈人，杭州錢塘人。嘉祐進士，歷任司天監(jiān)、翰林學(xué)士等職，參與王安石變法。晚年著《夢溪筆談》，首創(chuàng)"石油"等術(shù)語，記載活字印刷、地磁偏角等科技成就，涵蓋天文、地理、數(shù)學(xué)等十余領(lǐng)域，被譽為"中國科學(xué)史坐標"。其超前科學(xué)思維與實證精神，被李約瑟稱為"中國整部科學(xué)史中最卓越的人物"。（2）了解作品?！秹粝P談》為北宋沈括晚年所著筆記體著作，成書于11世紀。全書30卷，涵蓋天文、數(shù)學(xué)、地理、生物等17個領(lǐng)域，系統(tǒng)記載活字印刷術(shù)、石油命名、磁偏角發(fā)現(xiàn)等科技成就，兼及文史、藝術(shù)。被譽為“中國科學(xué)史里程碑”，英國李約瑟稱其為“中國科學(xué)史上的坐標”，開創(chuàng)古代科技實證研究先河。（3）了解畢昇。畢昇（約9701051），北宋布衣發(fā)明家，首創(chuàng)活字印刷術(shù)。慶歷年間以膠泥制活字，排版印刷效率遠超雕版，技術(shù)細節(jié)載于沈括《夢溪筆談》。雖未載入正史，但其發(fā)明使中國活字印刷早于歐洲古騰堡400年，被聯(lián)合國列為"世界印刷文明源頭"，徹底改變了人類知識傳播方式。（4）學(xué)習(xí)誦讀，理解文章。①讀準字音：和（huò）、煬（yáng）、砥（dǐ）、更（gēng）、帖（tiě）、一帖(tiè)，、貯（zhù）、奇（jī）字、燔（fán）土、訖（qì）、拂（fú）、群從（zòng）②讀準節(jié)奏：節(jié)奏：主語后停頓，虛詞前停頓，意義單位停頓。板印書籍，唐人/尚未盛為之。自馮瀛王/始印五經(jīng)，已后/典籍/皆為板本。慶歷中，有布衣/畢昇，又為/活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字/為一印，火燒令堅。先/設(shè)一鐵板，其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布字印，滿鐵范/為一板，持就火煬之，藥稍镕，則/以一平板/按其面，則/字平如砥。若/止印三二本，未為簡易；若印/數(shù)十百千本，則/極為神速。常作/二鐵板，一板印刷，一板/已自布字，此印者/才畢，則/第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以備/一板內(nèi)/有重復(fù)者。不用，則/以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字/素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水/則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖/再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印/為余群從/所得，至今寶藏。③理解文意。【方法】同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書自讀理解文意，把自己在本課預(yù)學(xué)中碰到的難以理解的字詞圈出來，同桌交流，仍然不能解決的寫在黑板上。同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來，交流解決。【譯文參考】用雕版印刷書籍，唐朝時人們還沒有大規(guī)模地做這種事。從馮瀛王時候才（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻都是雕版印刷的本子了。宋朝慶歷年間，有一個叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法：用黏土刻字，字模薄得像銅錢的邊緣，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰之類的東西蓋好。想要印刷時，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一個鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烤；等鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就顯得極其快速了。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準備好了。兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用以準備用一板內(nèi)有重復(fù)的字。不用時，就用紙來標記活字，每個韻部做一個標簽，用木格（分別）貯存這些活字。遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成。不用木頭刻活字的原因，是木頭的紋理有疏有密，沾水就會變得高低不平，再加上木刻的字會和藥物粘在一起，（拆板時）拿不下來，不像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一燒，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會自己掉落下來，一點兒也不會被藥物弄臟。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子們得到，到今天還珍貴地收藏。④專題微學(xué)習(xí)微專題1.通假字：請找出本文中的通假的字詞，說說它們的意義和用法?！鞍濉蓖鞍妗?。板印書籍?！耙选蓖耙浴?。已后典籍皆為板本?！爸埂蓖爸弧薄Ｈ糁褂∪??！拔摹蓖凹y”。文理有疏密。微專題

2.詞類活用：請找出本文中的活用的字詞，說說它們的意義和用法。板印書籍板：名詞作狀語，用雕版五代時始印五經(jīng)?。好~作動詞，印刷火燒令堅火：名詞作狀語，用火再火令藥镕火：名詞作動詞，用火烤木格貯之木格：名詞作狀語，用木格微專題

3.古今異義：請從文中找出兩個古今意義不同的詞，并說說它們的古今義?！久啊科渖弦运芍⑾灪图埢抑爸?。古義：涂蓋，敷上；今義：冒失，冒充等?！咀浴恳话逡炎圆甲?。古義：另外；今義：自己【文理】文理有疏密。古義：木材的紋理質(zhì)地；今義：文章內(nèi)容、詞句等方面的條理【藥】藥稍熔。古義：文中所提到的松脂、臘等物；今義：藥品【布衣】慶歷中有布衣畢昇。古義：平民；今義：衣服的一種【范】則以一鐵范置鐵板上。古義：框子；今義：規(guī)范微專題

4.一詞多義：找出文中一詞多義的詞語，說說它們的意義和用法?！緸椤竣偬迫松形词橹ㄊ褂茫诮詾榘灞荆ㄊ牵燮溆橛枞簭乃茫ū?，介詞）④未為簡易（算是）⑤又為活板（發(fā)明）⑥每字為一?。蹋卟灰阅緸橹撸讨疲酀M鐵范為一板（當作）⑨極為神速（助詞，加強語氣）【之】①唐人尚未盛為之（代指“板印書籍”）②以松脂、蠟和紙灰之類（代詞“這”）③冒之/持就火煬之/更互用之（代指“鐵板”）④以紙?zhí)?木格貯之（代指不用的字模）⑤旋刻之（代指“奇字”）⑥不以木為之者（代指活字模）⑦以手拂之（代指字模）【其】①其法（代詞，指活字版印刷的）②其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之（代詞，指鐵板）③則以一平板按其面（代詞，指排好的字模）④其印自落（代詞，那些）⑤其印為予群從所得（代詞，畢昇的）【印】①若止印三二本（印刷，動詞。下文“板印書籍”、“五代時始印五經(jīng)”、“欲印”、“若印數(shù)十百千本”、“此印者才畢”中“印”同此）②每字為一?。ㄗ钟?，名詞。下文“乃密布字印”、“每一字皆有數(shù)印”、“每字有二十余印”、“其印自落”、“其印為群從所得”中“印”同此）【已】①已后典籍皆為板本（通“以”，介詞）②一板已自布?。ㄒ呀?jīng)，副詞。下文“第二板已具”中“已”同此）【板】①板印書籍，唐人尚未盛為之（用雕板，名詞作狀語）②已后典籍，皆為板本（雕板，名詞）【火】①持就火煬之（用火，動詞）②火燒令堅（用火烤，名詞作狀語）【若】①若只印三二本（如果）②不若燔土（像）【帖】①則以紙?zhí)ㄓ脴撕灅顺觯诿宽崬橐惶悾揪汀竣俪志突馃＃拷诟ビ弥?，瞬息可就（完成）【自】①一板已自布?。硗猓谄溆∽月洌ㄗ约海┪ｎ}

5.特殊句式：找出文中的特殊句式，總結(jié)其翻譯的規(guī)律。1.省略句①火燒令（之）堅。（省略“之”，代指字模。）②則以一鐵范置（于）鐵板上。（省略“于”，在。）③持（之）就火煬之。（省略“之”，代鐵板。）2.被動句：其印為予群從所得（“為……所”表被動）2.感知內(nèi)容，了解活板。（1）概括各段內(nèi)容，給第二段劃分層次并概括層意。引出陋室：“山不在高……惟吾德馨”；描寫陋室：“苔痕上階綠……無案牘之勞形”；贊美陋室：“南陽諸葛廬……何陋之有”。（2）找出文中描寫陋室的句子，說說作者寫出了陋室的哪些特點？第一段:介紹我國雕版印刷發(fā)展的情況。第二段:具體說明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。第一層:活版發(fā)明的時間和發(fā)明人。第二層:活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。第三層:活版印刷的效能，在于印得越多越快。第四層:補充活字印的優(yōu)勢。第三段:交代活版的下落。（3）填寫表格，梳理活板印刷過程。3.探究寫法，品讀語言。（1）活版的“活”字是怎樣體現(xiàn)在活版制作的全過程的?突出說明對象的特征：活（2）討論分析課文是按什么順序進行說明的？總體上是按時間順序說明的。首先，交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的時間和使用情況。（板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。）然后，點明活版發(fā)明時間。（慶歷中有布衣畢昇，又為活板）最后，交代活版下落。（昇死，其印為予群從所得，至今保藏）主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時是綜合運用時間順序（工作程序）和邏輯順序說明的：①介紹活版的制作印刷是用時間順序（工作程序）說明的。制字、排版、印刷、拆版②介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的：功效：印數(shù)越多越好，極為神速。措施：常作二鐵板，更互用之，瞬息可就；一字數(shù)印，分類貯存。膠泥好處：字平如砥，其印自落，殊不沾污。（3）文中使用了哪些說明方法來說明“活板”的特點？①舉例子：如介紹使用率比較高的字，“每一字皆有數(shù)印，如‘之’‘也’等字,每字有二十余印,以備一板內(nèi)有重復(fù)者”。②列數(shù)字：如“若止印三二本,未為簡易;若印數(shù)十百千本，則極為神速”,這句話準確說明了活版印刷快的特點。③作比較：如“不以木為之者,木理有疏密,沾水則高下不平,兼與藥相粘,不可取;不若燔土,用訖再火令藥镕，以手拂之,其印自落,殊不沾污”,通過比較指出木料的缺點,明確了不用木料而用膠泥的原因。④打比方：“用膠泥刻字，薄如錢唇”形象地寫出了字模的厚度。（4）本文的語言有什么特點？結(jié)合具體句子說一說。示例1：板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。把“盛”字前面用“尚未”修飾限制,說明雕版印刷唐時已有，但還未普遍應(yīng)用?！笆肌闭f明開始大規(guī)模使用的時間?！敖浴弊终f明無一例外，表現(xiàn)了雕版印刷應(yīng)用的廣泛。三個字準確地說明了雕版印刷的簡要發(fā)展歷史。示例2：①唐人尚未盛為之:代指“板印書籍”②冒之/持就火煬之/更互用之:代指“鐵板”③以紙?zhí)?木格貯之:代指不用的字模④旋刻之:代指“奇字”⑤不以木為之者:代指活字模⑥以手拂之:代指字模在不同的上下文中，多次使用代詞“之”指代不同的事物，既避免了行文的重復(fù)，又簡練地表達了復(fù)雜的內(nèi)容。示例3：火燒令堅、持就火煬之、火令藥镕對膠泥字印火燒加熱,使之堅硬成型,用“燒”字;為了使鐵板上的藥物凝結(jié),用“煬”字;為了便于拆版,用猛火使藥物熔化,用“镕”字。準確地表現(xiàn)了用火烘烤程度的不同，體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴謹。三．課堂練習(xí)閱讀下面文字，說說沈括在文中介紹了幾種磁針的裝置？方家以磁石磨針鋒方家以磁石磨針鋒,則能指南，然常微偏東,不全南也。水浮多蕩搖,指爪及碗唇上皆可為之,運轉(zhuǎn)尤速,但堅滑易墜，不若縷懸為最善。其法:取新纊中獨繭縷,以芥子許蠟綴于針腰,無風(fēng)處懸之，則針常指南。其中有磨而指北者。余家指南、北者皆有之。磁石之指南,猶柏之指西,莫可原其理。(選自《夢溪筆談》,有刪改)【答案】關(guān)于磁針的裝置,沈括介紹了四種方法:①水浮法,將磁針上穿幾根燈心草浮在水面,就可以指示方向。②碗唇旋定法,將磁針擱在碗口邊緣,磁