2025年中考語文二輪專題復(fù)習(xí)《小說閱讀復(fù)習(xí)之情節(jié)概括及人物形象分析》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級語文中考小說閱讀復(fù)習(xí)之情節(jié)概括及人物形象分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握小說的文體知識。2.明確小說文體的中考考點(diǎn)及掌握其解題方法。3.逐步提升小說閱讀的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握小說文體中考考點(diǎn)的解題方法，提升鑒賞能力。課時：1課時教學(xué)過程：小說閱讀時常會出現(xiàn)在我們的中考試卷中，大概占1821分。今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)小說閱讀的相關(guān)知識，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠掌握一些解題方法，在中考中打通任督二脈，取得好成績。一、小說文體知識回顧：小說：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境。二、小說中考考點(diǎn)梳理：1.梳理故事情節(jié)，歸納主題。2.揣摩人物形象，分析人物性格。3.理解環(huán)境描寫的作用。4.賞析表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。5.談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)、感悟和啟示。其實(shí)化繁為簡，我們發(fā)現(xiàn)這幾個問題我們可以從“寫了什么？怎么寫的？為什么寫？”這三個方面來思考。這節(jié)課我們來解決“寫了什么”的問題。三、梳理情節(jié)的主要題型：1.用一句話概括文章的主要內(nèi)容。2.文章圍繞什么著重寫了幾件事？請依次加以概括。3.根據(jù)提示補(bǔ)全故事情節(jié)。四、課內(nèi)回顧，知識遷移。1.用一句話概括《變色龍》的主要內(nèi)容。警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的經(jīng)過。注：小說中人物眾多，我們在概括時一定要注意抓主要人物。然后根據(jù)（何時、何地）何人+何事的方法概括主要內(nèi)容。2.回憶《我的叔叔于勒》，請以故事情節(jié)的發(fā)展順序概括文章寫了哪幾件事？盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒注：梳理故事情節(jié)，按照情節(jié)劃分層次，概括段意，并理清行文線索。3.回憶《范進(jìn)中舉》一文，思考文章圍繞范進(jìn)寫了哪幾件事？仿照示例補(bǔ)全內(nèi)容。屠戶賀喜——范進(jìn)借錢——范進(jìn)發(fā)瘋——屠戶治瘋——鄉(xiāng)紳拜訪注意：先將已知內(nèi)容還原到文中相應(yīng)的段落，再根據(jù)要求在已知段落的前后提取概括主要內(nèi)容。答題方法歸納：1.理清線索、層次，抓住主要人物。2.表達(dá)格式：（何時、何地）何人+何事（圍繞中心進(jìn)行取舍）。五、揣摩人物形象主要題型：1.結(jié)合全文，概括人物形象特點(diǎn)并簡要分析人物性格。如：是一個怎樣的人？2.有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？六、課內(nèi)回顧，知識遷移?！翱滓壹?，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”——《孔乙己》通過語言、動作、神態(tài)描寫，塑造了孔乙己自命清高、自欺欺人、迂腐不堪的形象。方法一：抓住人物描寫方法（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等），揭示人物性格。2.他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫；到：“老爺！……”——《故鄉(xiāng)》結(jié)合時代背景，以及“歡喜”“凄涼”“恭敬起來”“老爺！……”等詞，我們可以看出那個曾經(jīng)與迅哥兒有著深厚友情，活潑開朗的少年閏土，終于在封建等級制度，尊卑有序的等級觀念下，和“我”有了深深地隔膜，被壓迫成為一個滿含愁苦、愚鈍麻木的木偶人了。方法二：結(jié)合人物所在的特定的社會歷史背景。3.何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的。一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭疼腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那雙粗大的手給接來了人間。何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！镀蚜思摇愤@些有明顯情感態(tài)度的語句，將“一丈青”大娘大膽潑辣、勤勞能干、樂于助人、疼愛孫子的性格特征呈現(xiàn)出來。方法三：抓住文中暗含作者情感態(tài)度的語句（議論句、抒情句、過渡句等）。小結(jié)：梳理故事情節(jié)：1.理清線索，抓住主要人物，概括各部分內(nèi)容。2表述格式：（何時、何地）何人+何事。揣摩人物形象：1.抓住人物描寫方法，揭示人物性格。2.結(jié)合人物所在的特定社會歷史背景。3.抓住文中暗含作者情感態(tài)度的語句（議論句、抒情句、過渡句等）。七、學(xué)以致用：請同學(xué)們當(dāng)堂完成《中考零距離精練冊》40頁，1、3題。八、作業(yè)《中考零距離精練冊》41頁，1、3題。教學(xué)反思:閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重難點(diǎn)。如何幫助學(xué)生突破閱讀難點(diǎn)，是我們亟待解決的問題。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！彼晕艺J(rèn)為閱讀方法的指導(dǎo)還是相當(dāng)重要的。雖然我們在平時上課時也對學(xué)生進(jìn)行了方法的指導(dǎo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)知識體系沒有構(gòu)建起來，對這些方法不會靈活運(yùn)用，常常答非所問。所