教育學(xué)試題含答案

教育學(xué)試題含答案一、單選題（共53題，每題1分，共53分）1.“教育無目的論”的代表人是（）A、盧梭B、杜威C、歐文D、裴斯泰洛奇正確答案：B答案解析：“教育無目的論”是由杜威提出的。杜威認(rèn)為教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的。而盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育，裴斯泰洛奇主張教育心理學(xué)化等，歐文是空想社會(huì)主義者，在教育上也有其獨(dú)特貢獻(xiàn)，但均不是“教育無目的論”的代表人物。2.不是儒家“四書”的是（）A、論語B、詩經(jīng)C、大學(xué)D、中庸正確答案：B答案解析：“四書”指的是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》，《詩經(jīng)》不屬于“四書”，所以答案選B。3.體育的根本任務(wù)是（）A、向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員B、向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能C、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)D、通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育正確答案：C答案解析：體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，這是學(xué)校體育最基本的功能。通過體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和機(jī)能的發(fā)展，提高身體的素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。思想品德教育是體育的重要任務(wù)之一，但不是根本任務(wù)；傳授體育和衛(wèi)生基本知識(shí)和基本技能是實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)這一根本任務(wù)的手段；向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是學(xué)校體育的功能之一，但不是根本任務(wù)。4.美育的較高一級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)是（）A、欣賞美B、創(chuàng)造美C、發(fā)現(xiàn)美D、表現(xiàn)美正確答案：B答案解析：美育的較高一級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)造美。欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美是美育的基礎(chǔ)層面目標(biāo)，而創(chuàng)造美是在這些基礎(chǔ)上更高層次的追求，它體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)美的深入理解、創(chuàng)新運(yùn)用和主動(dòng)創(chuàng)造，展現(xiàn)了個(gè)體在審美素養(yǎng)上的較高水平。5.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性()A、非常重要的奠基時(shí)期B、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期C、并不重要的時(shí)期D、沒有效果的時(shí)期正確答案：A答案解析：小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生開始形成自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，對(duì)他們未來的發(fā)展具有重要的奠基作用。這個(gè)時(shí)期的經(jīng)歷和教育會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，所以是非常重要的奠基時(shí)期。6.備課包括鉆研教材、設(shè)計(jì)教法和（）A、了解學(xué)生B、上網(wǎng)C、制定教學(xué)計(jì)劃D、閱讀參考書正確答案：A答案解析：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法是備課的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。了解學(xué)生能使教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來更好地組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。閱讀參考書、上網(wǎng)等只是備課過程中的輔助手段，制定教學(xué)計(jì)劃是備課之后需要進(jìn)一步完成的工作，不屬于備課本身包括的內(nèi)容。7.世界最早的專門論述教育的專著A、學(xué)記B、愛彌兒C、理想國D、大教學(xué)論正確答案：A答案解析：《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育問題的著作，它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用等教育理論，對(duì)后世教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！独硐雵肥前乩瓐D的哲學(xué)著作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的教育著作，它標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科；《愛彌兒》是盧梭的教育著作。8.我國中小學(xué)學(xué)生集體的基本組織形式是()A、班集體B、學(xué)生會(huì)C、少先隊(duì)D、共青團(tuán)正確答案：A答案解析：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體，是中小學(xué)學(xué)生集體的基本組織形式。學(xué)生會(huì)是學(xué)生自己的群眾性組織，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。少先隊(duì)是中國少年兒童的群眾組織。共青團(tuán)是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校。所以答案選A。9.德國教育家赫爾巴特是()。A、活動(dòng)中心論的代表B、教師中心論的代表C、勞動(dòng)教育中心論的代表D、兒童中心論的代表正確答案：B答案解析：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)，所以他是教師中心論的代表。10.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）。A、溺愛型B、專政型C、民主型D、指導(dǎo)型正確答案：C答案解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為權(quán)威型、放任型和民主型。權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式下，班主任對(duì)班級(jí)管理非常嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)規(guī)則和秩序；放任型領(lǐng)導(dǎo)方式則對(duì)班級(jí)管理采取寬松態(tài)度，較少干預(yù)；民主型領(lǐng)導(dǎo)方式注重與學(xué)生的溝通和合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)決策，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)班級(jí)良好氛圍的形成和學(xué)生的全面發(fā)展。11.由橫向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（），例如美國的學(xué)制。A、雙軌學(xué)制B、單軌學(xué)制C、分支型學(xué)制D、終身學(xué)制正確答案：B答案解析：單軌學(xué)制是自下而上的結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制最早產(chǎn)生于美國，后被世界許多國家先后采納。這種學(xué)制相對(duì)于雙軌學(xué)制來說，是一種橫向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)。雙軌學(xué)制有兩個(gè)平行的系列，分別針對(duì)不同階級(jí)的學(xué)生，是縱向劃分。分支型學(xué)制是在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支，也不是橫向劃分占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。終身學(xué)制是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)，與題干所描述的學(xué)制結(jié)構(gòu)類型不符。12.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動(dòng)具有()A、示范性B、長期性C、連續(xù)性D、創(chuàng)造性正確答案：B答案解析：教師勞動(dòng)的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性?！笆陿淠荆倌陿淙恕斌w現(xiàn)了培養(yǎng)人才是一個(gè)長期的過程，隱喻了教師勞動(dòng)具有長期性。13.素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的（）教育。A、思想道德素質(zhì)B、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展C、身體健康和心理健康D、以上三項(xiàng)正確答案：D答案解析：素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康等多方面的教育。14.奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的作者（）A、埃拉斯莫斯B、凱洛夫C、夸美紐斯D、杜威正確答案：C答案解析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。15.（）的出現(xiàn)，意味著教育活動(dòng)的專門化。A、文字B、勞動(dòng)C、學(xué)校D、教師正確答案：C答案解析：教育活動(dòng)專門化的標(biāo)志是學(xué)校的出現(xiàn)。學(xué)校的產(chǎn)生意味著教育活動(dòng)從一般的生產(chǎn)和生活過程中分化出來，成為一種專門培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有了專門的教育場(chǎng)所、教育者和受教育者，教育活動(dòng)更加系統(tǒng)化、制度化和專業(yè)化。教師是隨著學(xué)校的出現(xiàn)而逐漸成為一種專門職業(yè)的；文字是文化傳承等活動(dòng)中重要的工具，但不是教育活動(dòng)專門化的標(biāo)志；勞動(dòng)是人類社會(huì)最基本的實(shí)踐活動(dòng)，教育活動(dòng)從勞動(dòng)中分化出來才走向?qū)ｉT化，而不是勞動(dòng)本身意味著教育活動(dòng)專門化。16.（）是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性的知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、鞏固性原則正確答案：B答案解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考；理論聯(lián)系實(shí)際原則注重將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合；鞏固性原則側(cè)重于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。所以答案選B。17.()明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。A、盧梭B、洛克C、亞里士多德D、裴斯泰洛齊正確答案：D答案解析：裴斯泰洛齊明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。他認(rèn)為教育科學(xué)應(yīng)該建立在人的心理活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，致力于將教育與心理學(xué)緊密結(jié)合，推動(dòng)了教育理論和實(shí)踐的發(fā)展。洛克提出了白板說等教育觀點(diǎn)；盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育；亞里士多德是古希臘著名學(xué)者，在諸多領(lǐng)域有重要貢獻(xiàn)，但“使人類教育心理學(xué)化”并非其提出。18.確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()A、生活教育理論B、素質(zhì)教育理論C、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論D、創(chuàng)新教育理論正確答案：C答案解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論是確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)。馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。我國的教育目的正是依據(jù)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論制定的，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。19.當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說是（）A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、社會(huì)模仿模式D、管理模式正確答案：A答案解析：認(rèn)知模式是當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說。它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其行為的發(fā)生。體諒模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德情感；社會(huì)模仿模式主要強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)等；管理模式不屬于德育主要學(xué)說。所以流行最廣且占主導(dǎo)地位的是認(rèn)知模式。20.下列對(duì)教育與生產(chǎn)力的關(guān)系敘述不正確的是（）A、教育與生產(chǎn)力發(fā)展同步B、生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用受生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)節(jié)C、生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容和手段D、教育獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展正確答案：A21.教育活動(dòng)的雙主體是指（）A、教師和學(xué)生B、教師和家長C、教師和校長D、學(xué)生和家長正確答案：A答案解析：在教育活動(dòng)中，教師是教育的主導(dǎo)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，二者共同構(gòu)成教育活動(dòng)的雙主體。教師引導(dǎo)、組織、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力。家長和校長并非教育活動(dòng)的雙主體范疇。所以答案選A。22.德育原則中的（）原則即發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的原則。A、長善救失B、知行統(tǒng)一C、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合D、教育影響連續(xù)性和一致性正確答案：A答案解析：長善救失原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。也就是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的原則。知行統(tǒng)一原則強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合；嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求又要尊重；教育影響連續(xù)性和一致性原則強(qiáng)調(diào)德育工作中各方面教育影響要保持連貫和一致。所以答案選[A]。23.課程論研究的是（）的問題A、為誰教B、教給誰C、教什么D、怎樣教正確答案：C答案解析：課程論作為教育學(xué)的一門分支學(xué)科，主要研究的是“教什么”的問題，即如何選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。而“為誰教”“教給誰”涉及的是教育目的、教育對(duì)象等方面；“怎樣教”是教學(xué)方法等教學(xué)過程方面的問題。24.孔子提出的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，反映了（）教學(xué)原則。A、啟發(fā)性B、鞏固性C、因材施教D、直觀性正確答案：B答案解析：鞏固性教學(xué)原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”意思是學(xué)習(xí)并且按時(shí)地去復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固；“溫故而知新”意思是溫習(xí)舊知識(shí)從而得知新的理解與體會(huì)，也是在強(qiáng)調(diào)對(duì)舊知識(shí)的鞏固從而獲得新知識(shí)。所以這兩句話反映了鞏固性教學(xué)原則。25.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法稱之為（）A、實(shí)驗(yàn)法B、講解法C、討論法D、演示法正確答案：D答案解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。題干描述的正是演示法的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。講解法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。所以答案選D。26.下列關(guān)于遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表述錯(cuò)誤的是（）A、遺傳是人的發(fā)展的物質(zhì)前提B、遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差異C、遺傳素質(zhì)能預(yù)定人的發(fā)展D、遺傳素質(zhì)不會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的知識(shí)、才能正確答案：C答案解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能預(yù)定人的發(fā)展。遺傳素質(zhì)不會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的知識(shí)、才能等，而且遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差異。27.（）是對(duì)教師隊(duì)伍的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革的一項(xiàng)嘗試。A、個(gè)別教學(xué)制B、道爾頓制C、導(dǎo)生制D、小隊(duì)教學(xué)正確答案：D答案解析：小隊(duì)教學(xué)是對(duì)教師隊(duì)伍的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革的一項(xiàng)嘗試。小隊(duì)教學(xué)通常由若干名教師組成教學(xué)小隊(duì)，共同負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)或幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，通過教師之間的分工合作、共同研討等方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，是對(duì)傳統(tǒng)教師個(gè)體教學(xué)組織形式的一種變革。個(gè)別教學(xué)制是最古老的教學(xué)組織形式，主要是教師對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教學(xué)；導(dǎo)生制是由教師教年齡大的學(xué)生，再由其中的佼佼者“導(dǎo)生”去教年幼或?qū)W習(xí)差的學(xué)生；道爾頓制強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)等，它們都不屬于對(duì)教師隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)改革的嘗試。28.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這反映了身心發(fā)展具有()A、順序性B、個(gè)別差異性C、不平衡性D、階段性正確答案：D29.一般來說，小學(xué)階段是人生發(fā)展的（）A、青年期B、少年期C、幼兒期D、童年期正確答案：D答案解析：小學(xué)階段是屬于童年期的，童年期是指6、7歲至12、13歲的階段，這一時(shí)期是兒童生長發(fā)育進(jìn)入相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，也是個(gè)體心理發(fā)展的重要時(shí)期，小學(xué)階段包含在童年期這個(gè)時(shí)間段內(nèi)。而幼兒期是3-6、7歲，少年期是11、12歲至14、15歲，青年期一般指17、18歲至25歲左右，小學(xué)階段不屬于這些時(shí)期。30.以下不屬于教育目的功能的是（）A、決策功能B、評(píng)價(jià)功能C、導(dǎo)向功能D、控制功能正確答案：A答案解析：教育目的具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能等，控制功能和決策功能不屬于教育目的的功能。導(dǎo)向功能指教育目的為教育活動(dòng)指明方向；激勵(lì)功能能激勵(lì)教育者和受教育者朝著目標(biāo)努力；評(píng)價(jià)功能可作為衡量和評(píng)價(jià)教育活動(dòng)效果的依據(jù)。31.“盡可能多地要求一個(gè)人，也盡可能多地尊重一個(gè)人”所反映的德育原則是（）A、教育的一致性與連貫性原則B、因材施教原則C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D、導(dǎo)向性原則正確答案：C答案解析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德?！氨M可能多地要求一個(gè)人，也盡可能多地尊重一個(gè)人”體現(xiàn)了這一原則。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性；教育的一致性與連貫性原則是指德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行；因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育。32.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）A、公民教育B、基礎(chǔ)教育C、專業(yè)教育D、職業(yè)教育正確答案：B答案解析：普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育。它是為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育階段，包括小學(xué)和初中階段，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的知識(shí)、技能、品德和素養(yǎng)等，為進(jìn)一步接受中等教育、高等教育以及適應(yīng)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。公民教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)公民意識(shí)和公民素養(yǎng)；職業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生從事特定職業(yè)所需的技能；專業(yè)教育一般是在高等教育階段針對(duì)特定專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行的深入教育，均不符合普通中小學(xué)教育的性質(zhì)特點(diǎn)。33.教學(xué)的首要任務(wù)是（）A、培養(yǎng)品德和審美情趣B、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展D、發(fā)展智力和創(chuàng)造才能正確答案：B答案解析：教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能更好地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)品德等其他方面。34.講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行()A、分析、質(zhì)疑和總結(jié)B、分析、詳述和總結(jié)C、導(dǎo)入、分析和匯總D、導(dǎo)入、詳述和匯總正確答案：D答案解析：講述一般分為導(dǎo)入、詳述和匯總?cè)齻€(gè)階段。導(dǎo)入是引起學(xué)生興趣，引入主題；詳述是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解；匯總則是對(duì)講述內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生梳理要點(diǎn)。35.柯爾柏格的道德教育方法具體表現(xiàn)為“道德討論法”和（）。A、道德實(shí)踐法B、道德自律C、公正團(tuán)體法D、道德引導(dǎo)法正確答案：C答案解析：柯爾伯格的道德教育方法具體表現(xiàn)為“道德討論法”和“公正團(tuán)體法”。道德討論法是通過引導(dǎo)學(xué)生討論道德兩難問題，促進(jìn)其道德認(rèn)知發(fā)展；公正團(tuán)體法則是通過創(chuàng)建一個(gè)民主、公正的團(tuán)體環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)道德規(guī)范，培養(yǎng)道德行為和責(zé)任感。36.為人的身心發(fā)展提供前提的因素是()A、教育B、成熟C、環(huán)境D、遺傳素質(zhì)正確答案：D答案解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。成熟主要指生理機(jī)能等方面的發(fā)展程度；環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件；教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。所以為人的身心發(fā)展提供前提的因素是遺傳素質(zhì)。37.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是()。A、班主任工作總結(jié)B、建立學(xué)生檔案C、班主任工作計(jì)劃D、操行評(píng)定正確答案：D答案解析：操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。班主任工作總結(jié)是對(duì)班主任工作全過程的全面回顧與總結(jié)；建立學(xué)生檔案是對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行記錄；班主任工作計(jì)劃是對(duì)班級(jí)工作的規(guī)劃安排。所以本題選D。38.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（）。A、談話法B、討論法C、實(shí)驗(yàn)法D、講授法正確答案：A答案解析：談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。39.在歐洲，文藝復(fù)興前，作為教育內(nèi)容的“三藝”是指（）A、文法、修辭、辯證法B、文法、幾何、天文C、算術(shù)、幾何、修辭D、幾何、天文、音樂正確答案：A答案解析：“三藝”指文法、修辭、辯證法，在文藝復(fù)興前是歐洲教育的重要內(nèi)容。B選項(xiàng)中文法、幾何、天文是“四藝”中的部分內(nèi)容；C選項(xiàng)算術(shù)、幾何、修辭并非傳統(tǒng)的“三藝”組合；D選項(xiàng)幾何、天文、音樂屬于“四藝”。40.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C、教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用D、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用正確答案：D答案解析：教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確方向、采用科學(xué)方法獲得良好發(fā)展，這充分體現(xiàn)了教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，所以要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。41.教育的本質(zhì)特點(diǎn)是()A、影響人的身心發(fā)展B、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展C、有目的地培養(yǎng)人D、完善人的自身生產(chǎn)正確答案：C答案解析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。選項(xiàng)A影響人的身心發(fā)展是教育的作用之一；選項(xiàng)B促進(jìn)社會(huì)發(fā)展也是教育的功能；選項(xiàng)D完善人的自身生產(chǎn)表述不準(zhǔn)確。所以教育的本質(zhì)特點(diǎn)是有目的地培養(yǎng)人，答案選C。42.能較全面地反映被評(píng)價(jià)者的品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是（）A、模糊綜合測(cè)評(píng)法B、操行評(píng)語法C、評(píng)等評(píng)分評(píng)語測(cè)評(píng)法D、加減評(píng)價(jià)法正確答案：B43.皮亞杰認(rèn)為10歲或11歲后的兒童處于道德認(rèn)知發(fā)展的（）。A、前道德階段B、道德實(shí)在論C、他律道德階段D、道德相對(duì)論正確答案：D答案解析：皮亞杰認(rèn)為兒童的道德認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了前道德階段、他律道德階段和自律道德階段。10歲或11歲后的兒童進(jìn)入自律道德階段，此階段兒童不再盲目服從權(quán)威，開始認(rèn)識(shí)到道德規(guī)范的相對(duì)性，即道德相對(duì)論階段。前道德階段是2-5歲，他律道德階段是5-10歲，道德實(shí)在論是他律道德階段的特點(diǎn)。44.（）主要任務(wù)是根據(jù)一定培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)學(xué)前幼兒進(jìn)行有計(jì)劃有組織的教育，使兒童身心獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，為他們接受小學(xué)階段的學(xué)校教育做好準(zhǔn)備。A、中等教育B、學(xué)前教育C、初等教育D、高等教育正確答案：B答案解析：學(xué)前教育是對(duì)胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。其主要任務(wù)是根據(jù)一定培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)學(xué)前幼兒進(jìn)行有計(jì)劃有組織的教育，使兒童身心獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，為他們接受小學(xué)階段的學(xué)校教育做好準(zhǔn)備。45.狹義的教育是指A、課堂授課B、學(xué)校教育C、文化傳授D、人才培養(yǎng)正確答案：B答案解析：狹義的教育主要指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。課堂授課是學(xué)校教育的一種形式，文化傳授是教育的內(nèi)容之一，人才培養(yǎng)是教育的目的，均不能完全等同于狹義的教育。46.班集體建設(shè)的功能有德育功能、智育功能、體育功能和（）。A、管理功能B、教育功能C、智育功能D、心育功能正確答案：D答案解析：班集體建設(shè)具有多方面功能，除了德育、智育、體育功能外，心育功能也很重要。心育功能有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、健全的人格等，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。管理功能不屬于班集體建設(shè)的典型功能分類；教育功能表述較為寬泛，不如心育功能具體準(zhǔn)確；而智育功能已在題干中提及，并非單獨(dú)的另一功能選項(xiàng)。47.人的主體性是指人在與客體相互作用中應(yīng)具有的（）A、隨從性B、無意性C、被動(dòng)性D、能動(dòng)性正確答案：D答案解析：人的主體性是指人在與客體相互作用中應(yīng)具有的能動(dòng)性。人不是被動(dòng)地、隨從地、無意地與客體相互作用，而是能夠積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和改造客體，展現(xiàn)出獨(dú)特的主觀能動(dòng)性。48.強(qiáng)調(diào)要把人類文化遺產(chǎn)中最具學(xué)術(shù)性的知識(shí)作為課程內(nèi)容，并且特別重視知識(shí)體系本身的邏輯程序和結(jié)構(gòu)的是（）課程理論。A、學(xué)科結(jié)構(gòu)B、后現(xiàn)代主義C、存在主義D、社會(huì)改造主義正確答案：A答案解析：學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論強(qiáng)調(diào)要把人類文化遺產(chǎn)中最具學(xué)術(shù)性的知識(shí)作為課程內(nèi)容，并且特別重視知識(shí)體系本身的邏輯程序和結(jié)構(gòu)。社會(huì)改造主義課程理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)問題而非學(xué)術(shù)知識(shí)；存在主義課程理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的存在和選擇；后現(xiàn)代主義課程理論強(qiáng)調(diào)課程的多元性和不確定性等，均不符合題意。49.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校教育制度是（）A、欽定學(xué)堂章程B、癸卯學(xué)制C、壬寅學(xué)制D、壬戌學(xué)制正確答案：A50.馬克思認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是[]A、智育與勞動(dòng)教育相結(jié)合B、腦力與體力相結(jié)合C、德育與智育相結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合正確答案：D答案解析：馬克思認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。在馬克思看來，人的全面發(fā)展是指人的體力和智力的充分、自由、和諧的發(fā)展，而教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合能促使個(gè)體在實(shí)踐中不斷提升各方面能力，打破體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的對(duì)立，促進(jìn)人的全面發(fā)展。51.家庭對(duì)學(xué)生品德養(yǎng)成的影響主要體現(xiàn)在以下四方面有家庭氣氛、家庭結(jié)構(gòu)、（）和父母榜樣。A、家庭環(huán)境B、宗族教育C、家庭活動(dòng)D、家庭教育正確答案：A52.（）是檢查教學(xué)效果的一種手段。A、作業(yè)檢查與批改B、備課C、學(xué)業(yè)成績考查與評(píng)定D、上課正確答案：C答案解析：學(xué)業(yè)成績考查與評(píng)定是檢查教學(xué)效果的一種手段。它能夠全面、系統(tǒng)地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度以及能力發(fā)展水平，幫助教師了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。備課是教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)；上課是教學(xué)的實(shí)施過程；作業(yè)檢查與批改是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種督促和反饋，但相比之下，學(xué)業(yè)成績考查與評(píng)定更能綜合地體現(xiàn)教學(xué)效果。53.學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)函教育的基本途徑是（）。A、班主任工作B、課外活動(dòng)C、教學(xué)活動(dòng)D、實(shí)踐教學(xué)正確答案：C答案解析：教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)的基本途徑，它涵蓋了多方面的教育內(nèi)容，不僅傳授知識(shí)技能，還培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力、情感等多方面素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用。班主任工作、課外活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)等也都對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要意義，但不是基本途徑。二、判斷題（共47題，每題1分，共47分）1.華生提出教育萬能論的白板說A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B2.發(fā)現(xiàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生在問題的情境中動(dòng)手動(dòng)腦，通過獨(dú)立工作，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而創(chuàng)造性地解決問題、獲取知識(shí)及掌握原理的一種教學(xué)方法A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A3.教育產(chǎn)生的最根本條件是人類勞動(dòng)A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A4.新中國成立后，1951年8月頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，這是我國學(xué)制改革的一個(gè)新階段。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A5.基礎(chǔ)教育課程改革的面臨的最大挑戰(zhàn)是舊的教育制度問題。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B6.教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，它的正確和靈活運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B7.學(xué)校體育要向?qū)W生傳授最高超的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技藝。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B8.2002年5月29日，國務(wù)院頒布了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B9.高等教育，指高等?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?，包括全日制大學(xué)、專門學(xué)院、大專、中專院校、研究生院和各種形式的業(yè)余大學(xué)。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B10.教育與社會(huì)關(guān)系的勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論的代表人物是西奧多·W·舒爾茨A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B11.學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是教學(xué)。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A12.教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)主體的作用。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B13.教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A14.學(xué)生能力培養(yǎng)的核心是記憶能力A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B15.教師的任務(wù)、角色和勞動(dòng)特點(diǎn)決定教師素質(zhì)的特殊性。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A16.現(xiàn)代學(xué)制有單軌、雙軌、分支型三種類型，雙軌制保存了精英教育的部分，是最優(yōu)越的學(xué)制。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B17.因材施教原則要求教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，面向每一個(gè)學(xué)生。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A18.為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是德育過程。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B19.德育過程中，尊重信任與嚴(yán)格要求是一對(duì)矛盾，在實(shí)際教育過程中難以協(xié)調(diào)。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B20.基礎(chǔ)教育課程改革的面臨的挑戰(zhàn)包括教師面臨的挑戰(zhàn)與壓力。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A21.“六步”教學(xué)法是由魏書生老師總結(jié)的語文教學(xué)法。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A22.分組教學(xué)制分為兩類：外部分組和內(nèi)部分組。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A2