小學(xué)美術(shù)人美版（北京）六年級上冊5. 色彩的純度練習(xí)教案及反思

小學(xué)美術(shù)人美版（北京）六年級上冊5.色彩的純度練習(xí)教案及反思授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過色彩純度練習(xí)，幫助學(xué)生了解色彩的純度變化及其在繪畫中的應(yīng)用。通過實踐操作，提高學(xué)生對色彩的感知能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏感度和審美鑒賞能力，提高學(xué)生對色彩搭配的實踐應(yīng)用能力。通過色彩純度練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美創(chuàng)造力，增強藝術(shù)表達與溝通能力，促進學(xué)生形成健康的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的色彩知識，包括色彩的分類、三原色、三間色以及色彩的基本混合原理。他們對色彩的基本概念有一定的了解，能夠識別和描述不同顏色的特征。

2.學(xué)生對美術(shù)的興趣普遍較高，尤其是對色彩鮮艷、形式多樣的作品。他們的動手能力和觀察能力較強，但個體差異較大。部分學(xué)生可能對色彩搭配有較強的直覺，而另一些學(xué)生可能需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生傾向于動手實踐，有的則更喜歡理論學(xué)習(xí)和觀察分析。

3.學(xué)生在色彩純度練習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解純度與色彩的深淺關(guān)系，掌握不同純度色彩的搭配技巧，以及在實際操作中如何將理論知識應(yīng)用于實踐。此外，對于色彩感知能力較弱的學(xué)生，可能難以準確判斷和調(diào)整色彩的純度。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色卡紙、水彩畫筆、調(diào)色板、剪刀、膠水

-課程平臺：美術(shù)教學(xué)軟件（如美術(shù)教育平臺、電子白板）

-信息化資源：色彩理論電子資料、在線色彩搭配示例、色彩純度變化圖庫

-教學(xué)手段：實物展示、小組討論、實踐操作、作品展示與評價教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)色彩的基本概念和純度變化的基礎(chǔ)知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“色彩的純度及其在繪畫中的應(yīng)用”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何通過調(diào)整色彩的純度來改變畫面的氛圍？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或預(yù)習(xí)報告來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解色彩純度變化的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何在實際繪畫中運用純度變化。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以制作一個簡單的色彩純度變化圖，展示對知識的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同純度色彩的繪畫作品，引出“色彩的純度”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解色彩的純度概念，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示不同純度色彩的調(diào)色過程，讓學(xué)生直觀感受純度變化。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的色彩純度變化規(guī)律。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，有學(xué)生可能對如何在實際繪畫中控制純度有疑問，教師可以現(xiàn)場演示。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解色彩的純度概念。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握色彩純度變化的規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“色彩的純度”課題，布置學(xué)生完成一幅以純度變化為主題的繪畫作品，要求學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)作。

提供拓展資源：提供與色彩純度相關(guān)的拓展資源，如色彩理論書籍、在線色彩搭配教程等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的繪畫作業(yè)，嘗試運用不同的純度色彩創(chuàng)作作品。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進一步學(xué)習(xí)色彩理論。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的色彩純度知識，通過實踐活動提升繪畫技能。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《色彩的藝術(shù)》-艾略特·莫里森

《色彩心理學(xué)》-約翰·艾利斯

《色彩與設(shè)計》-萊昂納多·達·芬奇

《色彩的情感》-赫爾曼·魯賓

《色彩與自然》-約翰·埃弗里特·米勒

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）色彩的歷史研究：鼓勵學(xué)生了解色彩在不同歷史時期的應(yīng)用和演變，如古埃及、文藝復(fù)興時期的色彩運用。

（2）色彩與藝術(shù)流派：引導(dǎo)學(xué)生研究不同藝術(shù)流派中色彩的特點，如印象派、野獸派等。

（3）色彩在生活中的應(yīng)用：讓學(xué)生觀察日常生活中的色彩運用，如服裝設(shè)計、室內(nèi)裝飾、廣告設(shè)計等。

（4）色彩與情感的關(guān)系：探討色彩與人類情感之間的聯(lián)系，如紅色代表熱情，藍色代表冷靜等。

（5）色彩與科學(xué)的關(guān)系：了解色彩在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如光學(xué)、色彩理論等。

（6）色彩與心理學(xué)的關(guān)系：研究色彩對人類心理的影響，如色彩療法、色彩心理學(xué)等。

（7）色彩與繪畫技巧：學(xué)習(xí)色彩在繪畫中的表現(xiàn)手法，如色彩的冷暖、明暗、純度等。

（8）色彩與攝影：了解色彩在攝影中的運用，如色彩搭配、光線處理等。

（9）色彩與音樂：探索色彩與音樂之間的聯(lián)系，如色彩音樂、色彩與旋律等。

（10）色彩與文學(xué)：研究色彩在文學(xué)作品中的運用，如詩歌、小說、戲劇等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-色彩的純度定義

-純度與色彩深淺的關(guān)系

-影響純度的因素

-純度在繪畫中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-純度

-深淺

-影響因素

-應(yīng)用

③重點句子：

-“色彩的純度是指色彩的飽和程度，它決定了色彩的鮮艷度?！?/p>

-“純度高的色彩看起來更加鮮艷，純度低的色彩則顯得更加灰暗?！?/p>

-“色彩純度受顏料、光線、環(huán)境等因素的影響?！?/p>

-“在繪畫中，通過調(diào)整色彩的純度可以創(chuàng)造出不同的視覺效果?！钡湫屠}講解例題1：

題目：在以下三種紅色中，哪一種的純度最高？

A.玫瑰紅

B.桃紅

C.桃肉色

答案：A.玫瑰紅

講解：在這三種紅色中，玫瑰紅的純度最高，因為它看起來最為鮮艷，沒有摻雜其他顏色。

例題2：

題目：請將以下兩種藍色按照純度從高到低排序。

A.鋼藍

B.天藍

答案：A.鋼藍B.天藍

講解：鋼藍的純度高于天藍，因為鋼藍更為鮮艷，而天藍則帶有一些灰色調(diào)，降低了其純度。

例題3：

題目：在繪畫中，為什么要調(diào)整色彩的純度？

答案：在繪畫中調(diào)整色彩的純度可以：

1.改變畫面的氛圍，如高純度色彩可以營造活潑、明快的氛圍。

2.增強色彩的對比，使畫面更加生動。

3.突出主題，通過純度的變化來吸引觀者的注意力。

例題4：

題目：請解釋以下句子：“在色彩搭配中，純度高的色彩應(yīng)該與純度低的色彩搭配，以避免畫面過于單調(diào)?！?/p>

答案：這句話的意思是，在色彩搭配時，將純度高的色彩與純度低的色彩結(jié)合，可以形成對比，使畫面更加豐富和有趣，而不是使用純度相似的色彩，這樣會使畫面顯得單調(diào)。

例題5：

題目：以下哪組色彩的純度搭配最為和諧？

A.深紅與淺紅

B.深藍與淺藍

C.深綠與淺綠

答案：B.深藍與淺藍

講解：深藍與淺藍的搭配在純度上形成了對比，同時保持了色彩的和諧，因為它們都屬于冷色調(diào)，且顏色接近，所以這種搭配看起來最為和諧。教學(xué)反思與總結(jié)今天的美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了色彩的純度，這個課題挺有意思的，因為它不僅涉及到色彩的視覺感知，還涉及到我們在繪畫創(chuàng)作中的實際應(yīng)用。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我采用了講解與實踐相結(jié)合的方式，先是通過PPT和實物展示讓學(xué)生對色彩的純度有一個初步的認識，然后讓學(xué)生親自嘗試調(diào)配不同純度的色彩，這樣既直觀又有趣。在實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很投入，他們對于色彩的敏感度比我預(yù)期的要高，這讓我很欣慰。

在教學(xué)策略上，我注意到我在講解色彩純度時，使用了比較多的比喻和實例，比如把純度高的色彩比作陽光，純度低的色彩比作月光，這樣幫助他們更好地理解了純度的概念。同時，我也鼓勵學(xué)生們在創(chuàng)作時嘗試不同的搭配，這樣可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

在課堂管理方面，我盡量保持了一個輕松的氛圍，讓學(xué)生們感到自由和安全。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論時，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這類學(xué)生的參與度，可能需要設(shè)計一些小組合作的活動，讓他們在團隊中找到自己的位置。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生們對色彩的純度有了更深入的理解，很多同學(xué)在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了不錯的創(chuàng)意和技巧。不過，也有部分學(xué)生在色彩的搭配上還存在一些問題，比如有的顏色搭配顯得過于突兀，有的則過于單調(diào)。這說明我們在色彩搭配的教學(xué)上還需要進一步加強。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我