【7道期中】安徽省淮北市“五校聯(lián)盟”2023-2024學年七年級下學期期中道德與法治試題（含解析）

答案第=page11頁，共=sectionpages22頁安徽省淮北市“五校聯(lián)盟”2023-2024學年七年級下學期期中道德與法治試題一、選擇題（本題有12小題，每小題3分，共36分。下列各題4個備選答案中，只有1個是最符合題意的）1．一位媽媽這樣教育女兒：“臉蛋再好看，看第二眼就覺得沒意思了，但文化素養(yǎng)會伴隨一生。美貌能“復制”，但修養(yǎng)是“復制”不來的?！彪y道好看的外表和內在的修養(yǎng)是沖突的嗎？下列對此認識正確的是（

）①青春期往往更加關注自己的外表，這是青春期心理的正常表現(xiàn)②片面追求外在美，會滋長虛榮心理，影響學業(yè)和正常人際交往③一個人的美應是外在美和內在美的和諧統(tǒng)一④中學生的唯一任務是學習，不應該追求外在美A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2．七年級的小蕊在日記中寫道：“有時我具有‘初生牛犢不怕虎’的特點，但有時卻非常膽??；回到家后我與父母無話可說，但經常向閨蜜小蘭訴說心中的秘密?！毙∪锏娜沼浿饕w現(xiàn)出青春期矛盾心理的（

）A．閉鎖與開放反抗與依賴 B．反抗與依賴勇敢與怯懦C．勇敢與怯懦閉鎖與開放 D．反抗與依賴閉鎖與開放3．江蘇省宿遷市的14歲學生丁奕博偶然發(fā)現(xiàn)八年級上冊的物理教科書中有一處描述似乎不太嚴謹，于是他多方求證后寫信向出版社反饋。沒多久，出版社就鄭重地給他回信并承認教材上的內容確實有誤。丁奕博的行為告訴我們應（

）①培養(yǎng)批判精神②做到“行己有恥”③開發(fā)創(chuàng)造潛力④敢于挑戰(zhàn)權威A．①② B．①④ C．③④ D．②④4．某出版社出版了一套數學教輔書，分性別設計內容，即“男生用藍版（難度高）,女生用紅版（難度低）”,由此引發(fā)廣泛熱議。對此現(xiàn)象認識正確的是（

）A．男生和女生在生理上的特征差異正在逐漸消失B．對性別的認識不要過于受性別刻板印象的影響C．我們要正確認識性別角色，學會塑造完美形象D．要實現(xiàn)男女平等，女生必須付出更艱辛的努力5．平日沉默寡言的岳陽同學在今天的數學課上提出一個新穎的解題方法，老師和同學們不由自主地為她鼓掌，她感到別人對自己的認可和欣賞。自此以后，她的發(fā)言越來越踴躍，性格越來越開朗。這表明（

）①自信使人有勇氣交往與表達②岳陽同學陷入了虛榮的誤區(qū)③自信能激發(fā)人的潛能和活力④自信使人獲得更多的實踐機會與創(chuàng)造可能A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④6．蘇軾年少自負，在自己房前貼了一副“識遍天下字，讀盡人間書”的對聯(lián)。后來一位老者拿著一部古書拜訪蘇軾，蘇軾不識書中字，老者婉轉批評了蘇軾,于是蘇軾把對聯(lián)改為“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”，用以自勉。蘇軾改對聯(lián)體現(xiàn)了他（

）①妄自菲薄，缺乏獨立思考

②止于至善，追求十全十美③行己有恥，勇于改正錯誤

④自強不息，不斷戰(zhàn)勝自我A．①② B．②③ C．①④ D．③④7．中國詩詞中，有許多描述情緒的詞句，其中“漫卷詩書喜欲狂”“風聲鶴唳，草木皆兵”“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”“哀民生之多艱”分別表達的情緒是（

）A．喜、怒、哀、懼 B．喜、懼、怒、哀 C．怒、懼、哀、喜 D．懼、怒、哀、喜8．下列方法可以幫助小鈺調節(jié)難過情緒的有（

）A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④9．小陽早晨上學時看見明媚的陽光，他感到心情很愉快。課間小陽給小雪講題時，同學們議論他倆在談戀愛，小陽無意中聽到后感到很郁悶。影響小陽情緒的原因分別有（

）A．生理周期，心理預期 B．自然環(huán)境，輿論氛圍C．心理預期，他人評論 D．自然環(huán)境，生理變化10．現(xiàn)在馬路上患有“路怒癥”的司機越來越多。調查顯示：4%的人承認自己是“路怒族”,76.1%的人坦言“一遇堵車就著急上火”。對此，下列認識正確的是（

）①“路怒族”善于合理發(fā)泄消極情緒②“路怒癥”不利于人們的身心健康③“路怒族”應學會調節(jié)自己的情緒④“路怒族”缺乏對自我準確的認識A．①② B．①④ C．②③ D．③④11．“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”，馬致遠的《天凈沙·秋思》充溢著旅人凄苦悲涼之情；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，劉禹錫的《秋辭》抒發(fā)了詩人樂觀的精神。同樣寫秋，表達的意境卻不同，這是因為（

）A．情感與人們的想象力無關 B．人與人之間的情緒會相互感染C．情緒受周圍環(huán)境影響且具有穩(wěn)定性 D．情感反映著我們對人和對事的態(tài)度12．敏敏代表班級參加學校作文比賽，沒有取得好成績，心里很不舒服。她決心拓展自己的閱讀范圍，提升自己的審題和寫作能力，力爭在下次比賽中為班級取得榮譽。敏敏的做法啟示我們要（

）A．盡量多承受一些負面的情感 B．學會向他人傳遞情感正能量C．在集體生活中體會美好情感 D．將負面情感轉化為成長動力二、非選擇題（共64分，5小題）13．【透視現(xiàn)象明理導行】觀察漫畫，回答問題。(1)上頁兩幅漫畫分別啟示我們應培養(yǎng)什么思維品質?漫畫一：;漫畫二：(2)請任選其中一幅漫畫，對漫畫所反映的問題進行評析。14．【美好情感情感正能量】閱讀材料，回答下列問題。材料一

七年級學生王怡參加了學校組織的一年一度的“感恩”主題教育活動。在“感恩父母”的環(huán)節(jié)中，王怡邀請父母一起分享了她成長中難忘的故事。說到動情處，王怡情不自禁地與父母相擁而泣。(1)品讀材料一，王怡的情感體驗對我們的成長有何重要意義?材料二

小雅母親曾因意外事故而癱瘓，這讓全家人陷入了悲傷，但小雅堅持向母親分享生活中的趣事，并常常推輪椅帶母親到戶外曬太陽，還讓母親重拾曾經最喜歡的刺繡愛好……最終小雅的家庭重新被歡樂包圍。(2)小雅是如何讓母親走出悲傷的?請你根據小雅的做法，總結家庭重新被歡樂包圍的經驗。15．【認識情緒管理情緒】近日，我校初一年級特邀名師開展了《做情緒的主人》專題講座，老師分享了兩個案例，請你一起來探究問題。案例一：七年級的小剛因為一點小事和同學小宇發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小宇打傷。小剛不僅受到學校的紀律處分，而且他的家長還向小宇支付了醫(yī)療費1000多元。案例二：期中考試前一天，小敏因內心壓力大一夜未眠。結果數學考試時，由于過度緊張，許多原本會做的題目做不出來，她哭著離開了考場。(1)案例一和案例二共同體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點？請運用情緒調節(jié)的方法，分別談一談怎樣幫助他們避免此類情況的發(fā)生？(2)請從情緒管理的角度，談一談上述案例對我們有何啟示？16．【學習榜樣培養(yǎng)品質】閱讀材料，回答下列問題。材料一

安徽省太和縣種糧大戶、全國勞動模范徐淙祥，牽頭成立了農業(yè)種植專業(yè)合作社，幫助本村和周邊2000多個貧困戶、上萬名農民成功脫貧致富。徐淙祥表示，要帶領更多種糧小戶增產增收，多種糧、種好糧，讓中國人的飯碗牢牢端在自己手中。(1)從材料一中我們體味到的情感有哪些?材料二

安徽省“新時代好少年”喬天宇在科技創(chuàng)新方面愛鉆研、勤動手，先后榮獲阜陽市科技創(chuàng)新大賽一等獎、安徽省青少年科技體育錦標賽航海模型、航天模型子項目冠軍。(2)結合所學知識，談談材料二中喬天宇的事跡給我們帶來的啟示。材料三

一名雙手有殘疾的小學六年級學生用手臂夾筆認真完成考試的視頻走紅網絡，看到他工整的字跡，網友們紛紛點贊：“加油孩子!”(3)從材料三中我們可以感悟到什么?(4)上述三則材料中的優(yōu)秀人物作為我們的學習榜樣，對我們青春成長有何意義?17．【體驗情緒品味情感】步入青春期，我們的情緒發(fā)生微妙變化，我們的情感體驗也愈加豐富。為幫助同學們更好地了解情緒與情感，老師組織同學們開展情感主題探究活動，請你一起來參加?！镒h題一

為了理清二者關系，小剛搜集了生活中常見的情緒、情感表現(xiàn)，如下圖。(1)請結合所學分一分，哪些屬于情緒?哪些屬于情感?★議題二

小文說：“情緒是短暫、易變的，情感是相對穩(wěn)定的；情緒是情感隨著時間推移逐漸形成的，情感是在生活中不斷強化、逐漸積累的，情緒和情感各成一體，沒有聯(lián)系。(2)請你指出小文講話中錯誤之處，并說明理由。①錯誤：理由：②錯誤：理由：★議題三

青少年正處于情緒、情感發(fā)展的重要時期。下面是同學們的討論內容。(3)請你辨析上面兩位同學的觀點，并闡明你的看法?！镒h題四

在探究活動的最后，班主任王老師對同學們說：“我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗，向他人傳遞情感正能量會讓我們的生命更有意義?！?4)傳遞情感正能量要落實到實際行動上，請從家庭、學校、社會等角度談談你的做法。

參考答案與解析1．A【詳解】本題考查正確認識青春的變化。①②③：處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表，這是青春期心理的正常表現(xiàn)；片面追求外在美，則勢必會滋長虛榮心理，影響學業(yè)和正常人際交往；一個人的美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一，故①②③說法符合題意；④：中學生的主要任務是學習，不是唯一任務，故④說法錯誤；故本題選A。2．C【詳解】本題考查青春期矛盾心理。C：有時我具有‘初生牛犢不怕虎’的特點，但有時卻非常膽小，體現(xiàn)了勇敢與怯懦；回到家后我與父母無話可說，但經常向閨蜜小蘭訴說心中的秘密，體現(xiàn)了閉鎖與開放，故C符合題意；ABD：選項說法均與題干主旨不符合，故ABD不符合題意；故本題選C。3．B【詳解】本題考查批判精神。①④：根據題文、結合所學可知，丁奕博的行為他具有批判精神，告訴我們應培養(yǎng)批判精神，敢于向權威挑戰(zhàn)，敢于質疑，故①④說法正確；②③：行己有恥、開發(fā)創(chuàng)造潛力的說法與題意無關，故②③與題意不符；故本題選B。4．B【詳解】本題考查性別刻板印象。B：某出版社出版了一套數學教輔書，分性別設計內容，屬于性別刻板印象，啟示我們對性別的認識不要過于受性別刻板印象的影響，故B說法正確；A：男生和女生在生理上的特征差異是客觀存在的，故A錯誤；C：完美說法太絕對，故C錯誤；D：更艱辛的努力說法太絕對，也是一種性別刻板印象，故D錯誤；故本題選D。5．C【詳解】本題考查自信的相關知識。①③④：沉默寡言的岳陽同學的行為和大家對她的態(tài)度使她感受到了別人對自己的認可和欣賞，自此以后，她的發(fā)言越來越踴躍，性格越來越陽光。這表明自信能夠激發(fā)潛能與活力，青春的探索需要自信，自信使人有勇氣交往與表達，能獲得更多的實踐機會與創(chuàng)造可能，故①③④說法正確；②：岳陽是一種自信的表現(xiàn)，而不是虛榮，故②說法錯誤；故本題選C。6．D【詳解】本題考查對行己有恥的認識。③④：分析題干，面對他人的批評和嘲笑，蘇軾有知恥之心，能真誠面對自我，磨礪意志，戰(zhàn)勝自己，超越自己，所以③④正確；①②：此兩項與題干內容無關，所以①②錯誤；故本題選D。7．B【詳解】本題考查情緒的相關知識。ABCD：情緒可以分成喜、怒、哀、懼四大類。“漫卷詩書喜欲狂”突出“喜”字，“怒發(fā)沖冠”強調“怒”，“哀民生之多艱”說的是“哀”，“風聲鶴唳，草木皆兵”是害怕、驚恐的意思，是指“懼”，故B說法正確，ACD說法錯誤；故本題選B。8．B【詳解】本題考查調節(jié)情緒的方法。①②④：依據教材知識，調節(jié)情緒的方法有改變認知評價、轉移注意、合理宣泄和放松訓練等，據此，哭出來屬于合理宣泄，鍛煉身體屬于轉移注意，用文字表達屬于合理宣泄，故①②④說法正確；③：體現(xiàn)的是親子沖突，故③說法錯誤；故本題選B。9．B【詳解】本題考查影響情緒的因素。ABCD：題文中早晨上學時看見明媚的陽光，他感到心情很愉快，說明情緒受自然環(huán)境的影響；同學們議論他倆在談戀愛，小陽無意中聽到后感到很郁悶，說明情緒受輿論氛圍的影響，故B正確，ACD錯誤；故本題選B。10．C【詳解】本題考查調控情緒。②③：“路怒族”屬于消極的情緒，不利于人們的身心健康，不良情緒容易使人沖動，因此要學會調控自己的消極情緒，合理發(fā)泄消極情緒，故②③說法正確；①：“路怒族”不善于合理發(fā)泄消極情緒，故①說法錯誤；④：說法在題干中國沒有體現(xiàn)，故④與題意不符；故本題選C。11．D【詳解】本題考查情感的作用。D：馬致遠和劉禹錫同樣寫秋，表達的意境卻不同，這是因為情感反映著我們對人和對事的態(tài)度，D說法正確；A：情感與人們的想象力相關，豐富的情感有助于我們更全面觀察事務，探索未知，A說法錯誤；B：題干沒有體現(xiàn)人與人之間的情緒會相互感染，B說法不符合題意；C：情緒是不穩(wěn)定的，說法C錯誤；故本題選D。12．D【詳解】本題考查正確對待負面情感。D：題干中，敏敏決心拓展自己的閱讀范圍，提升自己的審題和寫作能力，力爭在下次比賽中為班級取得榮譽，啟示我們要將負面情感轉化為成長動力，故D符合題意；A：負面的情感也有消極作用，故A說法錯誤；BC：選項說法與題干無關，故BC不符合題意；故本題選D。13．(1)獨立思維；批判精神。(2)漫畫一：我們應培養(yǎng)獨立思維。獨立思維并不等同于一味的追求獨特，而是不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理的，正確的意見。漫畫二：我們要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力。要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。【分析】考點考查：獨立思維、批判精神能力考查：調動和運用所學知識分析問題的能力核心素養(yǎng)：健全人格【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設問主體是中學生，需要運用獨立思維、批判精神的有關知識，從結論類習題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：拍照搜題→獨立思維；關鍵詞②：對老師的講解提出疑問→批判精神。第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：審設問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設問主體是中學生，需要運用獨立思維、批判精神的有關知識，從結論類習題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：拍照搜題→培養(yǎng)獨立思維+獨立思維的含義。關鍵詞②：對老師的講解提出疑問→培養(yǎng)批判精神+批判的技巧；第三步：整合信息，組織答案。14．(1)生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。(2)措施：與人交往、參加有意義的活動。經驗：①在情感體驗中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。我們可以通過閱讀、與人交往、參加有意義的社會活動獲得美好情感。②在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。③不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界多一份美好。【分析】考點考查：美好情感的作用、創(chuàng)造美好情感、傳遞情感正能量。能力考查：分析和解決問題的能力、理解和應用信息的能力。核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格?！驹斀狻浚?）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度本題的設問主體為學生，需要運用情感的作用的有關知識，從體現(xiàn)類習題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識關鍵詞：王怡的情感體驗→美好情感的作用；第三步：整合信息，組織答案。（2）第一小問：第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度本題的設問主體為學生，需要運用創(chuàng)造美好情感的有關知識，從措施類習題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識關鍵詞：堅持向母親分享生活中的趣事，并常常推輪椅帶母親到戶外曬太陽，還讓母親重拾曾經最喜歡的刺繡愛好→與人交往、參加有意義的活動；第三步：整合信息，組織答案。第二小問：本題考查獲得美好情感的方法、傳遞情感正能量的做法，可結合教材知識作答。15．(1)情緒反應強烈。調節(jié)情緒的方法主要改變認知評價、注意轉移、合理宣泄、放松訓練等。案例一中的小剛可以采取轉移注意或者合理宣泄等方法避免情緒的失控。案例二中的小敏可以采取改變認知評價、放松訓練等方法調節(jié)情緒。(2)我們要學會調節(jié)情緒的方法，合理表達自己的情緒，學會做情緒管理的主人。【分析】考點考查：情緒的特點、調節(jié)情緒的方法、情緒的表達能力考查：調動和運用知識，論證和探究問題核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格、責任意識【詳解】（1）第一小問：第一步：審設問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設問主體為公民。需要運用情緒的特點的有關知識，從體現(xiàn)類習題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：小剛因為一點小事和同學小宇發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小宇打傷→可鏈接情緒反應強烈；關鍵詞②：小敏考試發(fā)揮失常，哭著離開了考場→可鏈接情緒反應強烈；第三步：整合信息，組織答案。第二小問：第一步：審設問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設問主體為公民。需要運用調節(jié)情緒的方法的有關知識，從做法類習題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：小剛因為一點小事和同學小宇發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小宇打傷→可鏈接調節(jié)情緒的方法；關鍵詞②：小敏考試發(fā)揮失常，哭著離開了考場→可鏈接調節(jié)情緒的方法；第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：審設問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設問主體為公民。需要運用學會調節(jié)情緒、合理表達自己的情緒的有關知識，從啟示類習題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：小剛因為一點小事和同學小宇發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小宇打傷→可鏈接學會調節(jié)情緒、合理表達自己的情緒；關鍵詞②：小敏考試發(fā)揮失常，哭著離開了考場→可鏈接學會調節(jié)情緒、合理表達自己的情緒；第三步：整合信息，組織答案。16．(1)愛國情感、責任感、使命感。(2)青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，對未來充滿美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造力。我們要勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造。敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫；關注他人與社會，注重創(chuàng)造的意義與價值；創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉；青春的創(chuàng)造要用自己的智慧與雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。(3)①自強可以讓我們更自信；②自強讓青春奮進的步伐永不停息。(4)①榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。②榜樣昭示做人、做事的基本態(tài)度，給予我們自我完善的力量。③尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、國家才會變得更加美好?！痉治觥靠键c考查：情感的類型、開發(fā)創(chuàng)造潛力、自強、榜樣的作用能力考查：調動和運用所學知識分析問題的能力核心素養(yǎng)：健全人格【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設問主體是中學生，需要運用情感的類型的有關知識，從結論類習題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞：牽頭成立了農業(yè)種植專業(yè)合作社，幫助本村和周邊2000多個貧困戶、上萬名農民成功脫貧致富→可鏈接愛國情感、責任感、使命感。第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：審設問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設問主體是中學生，需要運用開發(fā)創(chuàng)造潛力的有關知識，從結論類習題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞：喬天宇在科技創(chuàng)新方面愛鉆研、勤動手→可鏈接開發(fā)創(chuàng)造潛力的原因+做法；第三步：整合信息，組織答案。（3）第一步：審設問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設問主體是中學生，需要運用自強的有關知識，從結論類習題的角度進行作答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞：用手臂夾筆認真完成考試的視頻走紅網絡→可鏈接自強可以讓我們更自信；自強讓青春奮進的步伐永不停息。第三步：整合信息，組織答案。（4）本題考查榜樣的作用，可以結合教材知識進行回答。17．(1)情緒：喜、哀、害羞、焦慮、怨；情感：愛國、感恩、安全感、思念。(2)情緒是情感隨著時間逐漸形成的；情感是情緒隨著時間逐漸形成的；情緒情感各成一體，沒有聯(lián)系；情緒情感既有聯(lián)系，又有區(qū)別。(3)甲的觀點錯誤。情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動，它可以激勵我們克服困難，努力向上；也可能讓我們因為某個小小的挫敗止步不前。情緒影響智力發(fā)揮或身體健康。乙的觀點錯誤。生活中的某些負面情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。體驗負面情感未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽