課題申報(bào)書：教育數(shù)字化背景下高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力評(píng)價(jià)與提升研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。教育數(shù)字化背景下高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力評(píng)價(jià)與提升研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)代的來(lái)臨，新的基層教學(xué)組織形式——虛擬教研室應(yīng)運(yùn)而生，它為新時(shí)代虛擬教研室建設(shè)提供了重要條件。眾多高校積極探索虛擬教研室建設(shè)，例如蘇州大學(xué)打造了19個(gè)虛擬教研室，探索協(xié)同教研新形態(tài)；青島理工大學(xué)信息與控制工程學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)虛擬教研室發(fā)展等。虛擬教研室作為基層教學(xué)組織的創(chuàng)新形式，具有跨界學(xué)習(xí)、契約規(guī)制、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等特征，其存在和構(gòu)建對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。同時(shí)，當(dāng)前對(duì)虛擬教研室的研究也在不斷深入，涵蓋了其內(nèi)涵、特征、建設(shè)邏輯框架與推進(jìn)路徑等多方面內(nèi)容。它是合作式跨時(shí)空教學(xué)共同體，是由學(xué)科專家、教師、技術(shù)部門和參與單位組成的一個(gè)整體，共同致力于教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)水平的提升。并且，不同類型的虛擬教研室有著各自的核心功能與建設(shè)重點(diǎn)，比如面向課程（群）協(xié)同建設(shè)、面向?qū)I(yè)（群）協(xié)同建設(shè)以及面向教改新專題協(xié)同研究的虛擬教研室等，它們從不同維度助力教育教學(xué)發(fā)展。選題意義在教育數(shù)字化背景下，聚焦高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力這一選題意義重大。首先，有助于提升高校教育教學(xué)質(zhì)量，通過虛擬教研室打破時(shí)空限制等優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、先進(jìn)的教學(xué)方法以及前沿的教學(xué)理論能夠更高效地流動(dòng)與運(yùn)用，進(jìn)而優(yōu)化整體教學(xué)過程，提高教學(xué)成果產(chǎn)出。其次，能夠有力地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為教師提供了更廣闊的交流合作平臺(tái)，使其可以跨越學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)的邊界進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討，在共享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過程中不斷提升自身素養(yǎng)與能力，滿足新時(shí)代對(duì)教師的高要求。最后，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才起著關(guān)鍵作用，能夠讓人才接受到更具創(chuàng)新性、綜合性的教育，更好地契合社會(huì)多元化發(fā)展對(duì)人才的期望，同時(shí)也為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系開拓了新的思路和方法。研究?jī)r(jià)值深入開展對(duì)高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力的評(píng)價(jià)與提升研究具備多方面的價(jià)值。一方面，可以更好地發(fā)揮虛擬教研室的作用，讓其跨界學(xué)習(xí)、契約規(guī)制、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等特點(diǎn)得到充分彰顯，營(yíng)造更良好的教研生態(tài)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，不同高校、學(xué)科、專業(yè)的教師能共同參與資源的整合與優(yōu)化，避免重復(fù)建設(shè)，提高資源利用效率。另一方面，能夠促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)方法共商共用，教師們通過虛擬教研室匯聚一堂，交流分享各自實(shí)踐中有效的教學(xué)方法，相互借鑒、改進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與多樣化。而且有利于優(yōu)化教學(xué)理論共研共創(chuàng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的新情況、新問題，共同探索更科學(xué)、更貼合實(shí)際的教學(xué)理論，推動(dòng)高校教研朝著更高質(zhì)量、更具活力的方向不斷發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)本研究旨在構(gòu)建一套科學(xué)、全面且具有可操作性的高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力評(píng)價(jià)體系，通過深入分析和評(píng)估虛擬教研室在知識(shí)獲取、共享、創(chuàng)新及應(yīng)用等方面的協(xié)同能力，揭示其現(xiàn)狀與問題。進(jìn)而提出切實(shí)可行的提升策略和方法，以促進(jìn)虛擬教研室成員間的高效協(xié)作，優(yōu)化知識(shí)管理流程，增強(qiáng)其整體協(xié)同知識(shí)管理能力，最終推動(dòng)高校虛擬教研室的持續(xù)發(fā)展和完善，提升高校教育教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)新能力。研究?jī)?nèi)容虛擬教研室的內(nèi)涵與特征：深入研究虛擬教研室在教育數(shù)字化背景下的本質(zhì)內(nèi)涵，包括其組織形式、功能定位及與傳統(tǒng)教研室的區(qū)別與聯(lián)系；剖析其跨界學(xué)習(xí)、契約規(guī)制、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等特征，以及這些特征對(duì)協(xié)同知識(shí)管理的影響機(jī)制。協(xié)同知識(shí)管理能力的構(gòu)成要素：從知識(shí)獲取、知識(shí)共享、知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用等維度，詳細(xì)分析虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力的構(gòu)成要素，明確各要素之間的相互關(guān)系及其在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中的作用。協(xié)同知識(shí)管理能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建：結(jié)合虛擬教研室的特點(diǎn)和協(xié)同知識(shí)管理的要求，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取原則，如科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性等；從知識(shí)管理流程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果、技術(shù)支持水平、教學(xué)成果產(chǎn)出等方面構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并確定各指標(biāo)的權(quán)重。高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力的現(xiàn)狀評(píng)估：運(yùn)用問卷調(diào)查、案例分析、深度訪談等方法，對(duì)不同類型、不同學(xué)科領(lǐng)域的高校虛擬教研室進(jìn)行調(diào)研，收集數(shù)據(jù)并分析其協(xié)同知識(shí)管理能力的現(xiàn)狀，找出存在的問題及影響因素。協(xié)同知識(shí)管理能力的提升策略與方法：根據(jù)現(xiàn)狀評(píng)估結(jié)果，提出針對(duì)性的提升策略，如優(yōu)化知識(shí)管理流程、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、完善技術(shù)平臺(tái)功能、建立激勵(lì)機(jī)制等；探索促進(jìn)虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理的創(chuàng)新方法，如開展跨學(xué)科教研活動(dòng)、建立知識(shí)共享社區(qū)、引入人工智能技術(shù)輔助知識(shí)管理等。重要觀點(diǎn)虛擬教研室作為教育數(shù)字化時(shí)代的創(chuàng)新型教學(xué)組織，是一種合作式跨時(shí)空教學(xué)共同體，其有效運(yùn)行依賴于協(xié)同知識(shí)管理能力的提升，這對(duì)于打破教學(xué)資源壁壘、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可替代的重要意義。協(xié)同知識(shí)管理能力的評(píng)價(jià)體系應(yīng)綜合考量多維度因素，不僅包括知識(shí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，還應(yīng)涉及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)成效等方面，以全面、客觀地反映虛擬教研室的協(xié)同知識(shí)管理水平。提升虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力需多管齊下，既要注重創(chuàng)新知識(shí)管理模式與方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的合作意識(shí)與能力培養(yǎng)，通過建立有效的激勵(lì)機(jī)制和良好的組織文化，推動(dòng)協(xié)同知識(shí)管理的持續(xù)優(yōu)化與發(fā)展。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將按照以下邏輯逐步展開：首先，對(duì)國(guó)內(nèi)外與教育數(shù)字化、高校虛擬教研室以及協(xié)同知識(shí)管理相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的梳理和分析。通過深入了解已有研究成果，明確當(dāng)前在高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力方面所關(guān)注的重點(diǎn)、存在的爭(zhēng)議以及尚未解決的問題等，進(jìn)而確定本研究的具體問題和目標(biāo)，為后續(xù)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，運(yùn)用實(shí)證研究方法構(gòu)建高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力的評(píng)價(jià)體系。一方面，通過問卷調(diào)查、實(shí)地訪談、案例分析等方式收集不同高校、不同學(xué)科領(lǐng)域虛擬教研室的相關(guān)數(shù)據(jù)，涵蓋知識(shí)獲取、共享、創(chuàng)新及應(yīng)用等多個(gè)維度；另一方面，借助統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，篩選出關(guān)鍵指標(biāo)，確定各指標(biāo)的權(quán)重，從而構(gòu)建起一套科學(xué)合理、具有較強(qiáng)可操作性且符合教育數(shù)字化背景特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系。最后，依據(jù)構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系對(duì)高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力進(jìn)行深入評(píng)估，找出實(shí)際存在的短板和制約因素，進(jìn)而提出針對(duì)性的提升策略和方法。并且將這些策略和方法應(yīng)用到部分虛擬教研室進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，觀察其實(shí)施效果，根據(jù)反饋情況對(duì)策略和方法進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和完善，以確保其有效性和可行性，切實(shí)推動(dòng)高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力的提升以及其整體的持續(xù)發(fā)展。研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育數(shù)字化、虛擬教研室、協(xié)同知識(shí)管理等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、政策文件等資料，梳理相關(guān)理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀以及實(shí)踐成果，為本研究提供全面的理論依據(jù)和研究思路參考，同時(shí)把握研究前沿動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)本研究的切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問卷，針對(duì)高校虛擬教研室的教師、管理人員以及相關(guān)技術(shù)支持人員等開展調(diào)查，了解他們?cè)谔摂M教研室協(xié)同知識(shí)管理過程中的實(shí)際參與情況、面臨的問題和需求等；結(jié)合實(shí)地訪談，深入挖掘典型案例背后的深層次原因和影響因素，獲取豐富的一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，為評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和現(xiàn)狀分析提供有力支撐。案例分析法：選取多個(gè)不同類型、不同發(fā)展水平且具有代表性的高校虛擬教研室作為案例研究對(duì)象，對(duì)其協(xié)同知識(shí)管理的實(shí)踐模式、運(yùn)行機(jī)制、取得的成效以及存在的問題等進(jìn)行詳細(xì)剖析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，從中提煉出共性規(guī)律和關(guān)鍵要素，為構(gòu)建評(píng)價(jià)體系和提出提升策略提供實(shí)踐參照。實(shí)證研究法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)收集到的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，如相關(guān)性分析、因子分析、回歸分析等，確定影響高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力的關(guān)鍵因素以及各因素之間的相互關(guān)系；通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型等方式驗(yàn)證所提出的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和合理性，并對(duì)提升策略實(shí)施前后的效果進(jìn)行對(duì)比分析，以檢驗(yàn)策略的有效性。創(chuàng)新之處構(gòu)建針對(duì)性評(píng)價(jià)體系：在充分考慮教育數(shù)字化背景下高校虛擬教研室的獨(dú)特性，如跨界學(xué)習(xí)、契約規(guī)制、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等特征的基礎(chǔ)上，從知識(shí)管理的全流程以及多維度視角出發(fā)，構(gòu)建一套專門針對(duì)高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力的評(píng)價(jià)體系。該體系將更加貼合虛擬教研室的實(shí)際運(yùn)行情況，能夠全面、客觀、精準(zhǔn)地衡量其協(xié)同知識(shí)管理水平，彌補(bǔ)現(xiàn)有研究在這方面評(píng)價(jià)工具不足的問題。提出創(chuàng)新提升策略與方法：探索利用數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)跨界學(xué)習(xí)的新模式，例如借助大數(shù)據(jù)分析為不同學(xué)科背景的教師精準(zhǔn)推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和合作機(jī)會(huì)，打破學(xué)科壁壘，拓寬知識(shí)獲取渠道；利用人工智能輔助虛擬教研室開展知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)，如智能輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化契約規(guī)制在協(xié)同知識(shí)管理中的作用，通過建立更加完善的激勵(lì)機(jī)制、合作規(guī)范以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等契約條款，保障虛擬教研室成員間的協(xié)作更加有序、高效，提升整體協(xié)同知識(shí)管理能力，為高校虛擬教研室的高質(zhì)量發(fā)展提供新思路和新方法。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)相關(guān)研究成果支撐：當(dāng)前學(xué)界已對(duì)虛擬教研室展開了多方面研究，涵蓋其內(nèi)涵、特征、建設(shè)邏輯框架與推進(jìn)路徑等內(nèi)容，明確了它是合作式跨時(shí)空教學(xué)共同體，由學(xué)科專家、教師、技術(shù)部門和參與單位組成，共同致力于提升教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)水平。并且不同類型虛擬教研室有著各自核心功能與建設(shè)重點(diǎn)，這些成果為我們進(jìn)一步深入研究高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力評(píng)價(jià)與提升奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。研究團(tuán)隊(duì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本研究團(tuán)隊(duì)成員具備教育管理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等多學(xué)科專業(yè)背景，長(zhǎng)期從事教育信息化、知識(shí)管理等相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員熟悉虛擬教研室的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，掌握知識(shí)管理能力評(píng)價(jià)與提升的相關(guān)方法和技術(shù)，能夠從多維度、多角度對(duì)課題展開深入系統(tǒng)的研究，保障研究工作順利推進(jìn)。條件保障學(xué)校資源支持：所在學(xué)校高度重視教育科研工作，配備了完善的研究設(shè)施，如圖書館擁有大量與教育數(shù)字化、虛擬教研室相關(guān)的紙質(zhì)與電子文獻(xiàn)資源，方便研究人員隨時(shí)查閱獲取；學(xué)校還建有先進(jìn)的信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為開展虛擬教研室相關(guān)實(shí)踐調(diào)研與模擬分析提供了技術(shù)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)科研資金，為課題研究過程中所需的數(shù)據(jù)采集、調(diào)研差旅、專家咨詢等費(fèi)用提供充足的資金保障，確保各項(xiàng)研究活動(dòng)有序開展。外部合作機(jī)遇：與多所高校建立了良好的合作關(guān)系，這些合作高校在虛擬教研室建設(shè)方面各具特色與優(yōu)勢(shì)，有的在跨界學(xué)習(xí)模式探索上成果顯著，有的在契約規(guī)制實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)豐富，有的則在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)資源整合上成效突出。通過與它們開展聯(lián)合調(diào)研、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等合作活動(dòng)，能夠拓寬研究視野，獲取更廣泛的實(shí)踐樣本與數(shù)據(jù)。此外，還積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，借助企業(yè)在數(shù)字化技術(shù)研發(fā)、平臺(tái)搭建等方面的專業(yè)力量，為研究提供技術(shù)支持與實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景，助力研究成果更好地落地實(shí)施。研究步驟第一階段：文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀分析（[開始時(shí)間1]-[結(jié)束時(shí)間1]）：通過查閱國(guó)內(nèi)外大量學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件以及相關(guān)研究報(bào)告，系統(tǒng)梳理教育數(shù)字化背景下高校虛擬教研室的發(fā)展脈絡(luò)、建設(shè)現(xiàn)狀以及協(xié)同知識(shí)管理方面的既有研究成果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與存在的問題。同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、實(shí)地走訪等方式，對(duì)部分高校虛擬教研室的實(shí)際運(yùn)行情況進(jìn)行調(diào)查分析，掌握其協(xié)同知識(shí)管理能力的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。第二階段：評(píng)價(jià)體系構(gòu)建（[開始時(shí)間2]-[結(jié)束時(shí)間2]）：在前期文獻(xiàn)研究與現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合虛擬教研室的特點(diǎn)以及協(xié)同知識(shí)管理的要求，遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性等原則，從知識(shí)獲取、共享、創(chuàng)新及應(yīng)用等維度篩選確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，并運(yùn)用層次分析法、德爾菲法等方法確定各指標(biāo)的權(quán)重，構(gòu)建一套科學(xué)合理且貼合實(shí)際的高校虛擬教研室協(xié)同知識(shí)管理能力評(píng)價(jià)體系。第三階段：提升策略與方法研究（[開始時(shí)間3]-[結(jié)束時(shí)間3]）：依據(jù)構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系，對(duì)不同類型、不同學(xué)科領(lǐng)域的高校虛擬教研室進(jìn)行全面評(píng)估，深入剖析其協(xié)同知識(shí)管理能力存在的短板與制約因素。針對(duì)這些問題，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐案例，從優(yōu)化知識(shí)管理流程、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、完善技術(shù)平臺(tái)功能、建立激勵(lì)機(jī)制等多個(gè)方面提出切實(shí)可行的提升策略與方法，并通過專家論證、小組研討等方式對(duì)其進(jìn)行可行性與有效性分析。第四階段：實(shí)踐驗(yàn)證和總結(jié)（[開始時(shí)間4]-[結(jié)束時(shí)間4]）：選取若干具有代表性的高校虛擬教研室作為實(shí)踐對(duì)象，將提出的提升策略與方法應(yīng)用到實(shí)際工作中，進(jìn)行為期一段時(shí)間的實(shí)踐驗(yàn)證。在實(shí)踐過程中，密切跟蹤觀察各項(xiàng)策略與方法的實(shí)施效果，收集參與教師、管理人員以及學(xué)生的反饋意見，根據(jù)實(shí)踐反饋對(duì)策略和方法進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整。最后，對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行全面總結(jié)，梳理研究成果，形成高質(zhì)量的研究報(bào)告與學(xué)術(shù)論文，為教育數(shù)字化背景下高校虛擬教研室的持續(xù)發(fā)展提供參考與借鑒。（全文共5230字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新