1《古詩二首》教案

1《古詩二首》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《古詩二首》教案，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩意境，培養(yǎng)審美情趣。通過分析兩首古詩的意象、情感和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。結(jié)合年級特點(diǎn)，注重課堂互動，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，學(xué)會從詩歌中感受意境美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化自信，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。但具體到對古詩意境、情感和表現(xiàn)手法的深入理解，學(xué)生可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級學(xué)生對古典文化普遍持有濃厚興趣，愿意探索和學(xué)習(xí)。他們在閱讀理解方面具備一定能力，但分析詩歌深層含義時可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過圖畫和聲音輔助理解；另一部分學(xué)生則更傾向于深入思考和文字分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩意象、情感和表現(xiàn)手法時，可能會遇到意象抽象、情感表達(dá)含蓄、表現(xiàn)手法多樣等難題。此外，對于不同朝代、不同作者的風(fēng)格把握，以及古典文化的背景知識缺乏，都可能成為學(xué)習(xí)的障礙。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩二首》教材，包括原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩圖片、時代背景介紹視頻，以及相關(guān)的圖表和思維導(dǎo)圖。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于展示詩歌內(nèi)容和討論要點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：發(fā)布《古詩二首》的背景介紹和作者生平，要求學(xué)生預(yù)習(xí)兩首古詩，并思考兩首詩的主題和藝術(shù)特色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“兩首詩如何運(yùn)用意象表達(dá)情感？”和“詩人通過哪些手法增強(qiáng)了詩歌的韻律美？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生已完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀教材和補(bǔ)充資料，了解古詩的背景和作者。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，獨(dú)立思考并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的收集和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與古詩相關(guān)的背景音樂，引出《古詩二首》的學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：講解古詩的韻律特點(diǎn)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“詩歌意象接龍”和“情感對比分析”活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

解答疑問：針對學(xué)生的提問，及時進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和課堂活動。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與接龍和對比分析活動。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解古詩的藝術(shù)特點(diǎn)。

活動教學(xué)法：通過課堂活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦兩首古詩，并寫一篇讀后感。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦古詩并撰寫讀后感。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古詩背景資料

-《古詩二首》中的兩首詩分別出自唐代和宋代，這兩位詩人分別是杜甫和王安石。介紹兩位詩人的生平、創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.古詩意象解析

-選取《古詩二首》中的典型意象，如“春風(fēng)”、“明月”、“山水”等，深入解析這些意象在詩歌中的象征意義和情感表達(dá)。

3.詩歌韻律研究

-分析兩首詩的韻律特點(diǎn)，包括平仄、押韻等，探討詩歌韻律在表達(dá)情感和增強(qiáng)節(jié)奏感中的作用。

4.唐宋詩詞對比

-對比唐代和宋代的詩詞風(fēng)格，分析兩代詩人創(chuàng)作背景、社會環(huán)境、審美觀念等方面的差異。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)詩作

-建議學(xué)生閱讀杜甫和王安石的其它詩作，如《春望》、《登高》、《泊船瓜洲》等，以加深對詩人風(fēng)格和詩歌意境的理解。

2.探究詩詞創(chuàng)作手法

-引導(dǎo)學(xué)生探究詩詞創(chuàng)作中的手法，如比興、象征、擬人等，通過分析實(shí)例，讓學(xué)生掌握這些手法在詩歌中的應(yīng)用。

3.學(xué)習(xí)詩詞鑒賞技巧

-教授學(xué)生詩詞鑒賞的基本技巧，如把握詩歌意象、分析情感、欣賞韻律等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

4.參與詩詞創(chuàng)作

-鼓勵學(xué)生嘗試詩詞創(chuàng)作，以所學(xué)知識和技巧為基礎(chǔ)，創(chuàng)作自己的詩歌作品，鍛煉語言表達(dá)和審美能力。

5.舉辦詩詞朗誦會

-組織學(xué)生舉辦詩詞朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。

6.參觀歷史文化遺址

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀與古詩相關(guān)的歷史文化遺址，如杜甫草堂、王安石紀(jì)念館等，讓學(xué)生在實(shí)地感受中加深對詩歌的理解。

7.舉辦詩詞知識競賽

-舉辦詩詞知識競賽，激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣，提高學(xué)生的詩詞素養(yǎng)。

8.收集整理詩詞資料

-鼓勵學(xué)生收集整理詩詞資料，包括詩歌原文、注釋、賞析等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

9.開展詩詞主題班會

-在班會上開展詩詞主題班會，讓學(xué)生分享自己的詩詞學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)同學(xué)間的交流與學(xué)習(xí)。

10.撰寫詩詞研究論文

-鼓勵學(xué)生對《古詩二首》進(jìn)行深入研究，撰寫詩詞研究論文，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。板書設(shè)計(jì)①古詩二首簡介

-杜甫《春望》

-王安石《泊船瓜洲》

②詩歌主題與情感

-杜甫《春望》：憂國憂民，戰(zhàn)亂之苦

-王安石《泊船瓜洲》：思鄉(xiāng)之情，對時局的感慨

③詩歌意象與手法

-杜甫《春望》：國破山河在，城春草木深

-王安石《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山

④韻律與修辭

-杜甫《春望》：平仄對仗，對仗工整

-王安石《泊船瓜洲》：押韻協(xié)調(diào)，對仗工整

⑤詩歌背景與作者生平

-杜甫：唐代著名詩人，詩史結(jié)合，憂國憂民

-王安石：北宋政治家、文學(xué)家，變法革新，關(guān)注民生課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《杜甫詩集》中的《登高》、《月夜憶舍弟》等，以及《王安石全集》中的其他詩作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解兩位詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-視頻資源：關(guān)于杜甫和王安石生平的紀(jì)錄片，以及詩歌朗誦視頻，幫助學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式感受詩歌的魅力。

2.拓展要求

-閱讀材料：

a.學(xué)生可以選擇杜甫或王安石的任意一首詩進(jìn)行深入閱讀，撰寫讀后感，分享對詩歌的理解和感受。

b.學(xué)生可以對比閱讀杜甫和王安石的不同詩作，分析兩位詩人在詩歌表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面的異同。

-視頻資源：

a.觀看紀(jì)錄片，了解杜甫和王安石的生平事跡，特別是他們的政治理念和社會責(zé)任感。

b.觀看詩歌朗誦視頻，注意朗誦者的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，思考如何通過朗誦更好地傳達(dá)詩歌的意境。

-教師指導(dǎo)與幫助：

a.教師可以推薦一些經(jīng)典的詩歌解讀文章，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

b.教師可以組織討論小組，讓學(xué)生在課后進(jìn)行詩歌討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

c.教師可以定期收集學(xué)生的讀后感，給予點(diǎn)評和反饋，鼓勵學(xué)生深入思考。

d.對于學(xué)生在閱讀和討論中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，提供必要的幫助。

3.拓展活動

-詩歌模仿創(chuàng)作：學(xué)生嘗試模仿杜甫或王安石的風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，表達(dá)自己的情感或?qū)ι畹母形颉?/p>

-詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升自己的朗誦技巧，同時也加深對詩歌的理解。

-詩歌主題展覽：鼓勵學(xué)生收集和整理與杜甫或王安石相關(guān)的詩歌資料，制作成展覽板，展示給全班同學(xué)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)結(jié)合：在課堂教學(xué)中，我嘗試將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相結(jié)合，利用圖片、視頻等資源豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、分享的方式，提高學(xué)生的參與度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平參差不齊，對于一些復(fù)雜的概念理解起來有困難，需要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

2.課堂互動不足：在課堂組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動和交流不夠，需要進(jìn)一步提高課堂的互動性和參與度。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依靠期末考試成績，缺乏對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)跟蹤和評價，需要改進(jìn)評價方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)分層教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊的問題，我將嘗試實(shí)施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.提高課堂互動性：為了增加課堂的互動性，我會設(shè)計(jì)更多的小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生