小學(xué)語文人教部編版一年級上冊iuüyw教案配套

小學(xué)語文人教部編版一年級上冊iuüyw教案配套主備人備課成員設(shè)計思路本教案針對人教部編版一年級上冊語文課程，圍繞“iuüyw”這一章節(jié)內(nèi)容展開。通過設(shè)置情境、游戲互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)iuüyw的發(fā)音和拼讀規(guī)則，提高學(xué)生的語音意識和語言表達能力。同時，結(jié)合課本中的相關(guān)故事，讓學(xué)生在閱讀中感受iuüyw的運用，加深對知識的理解和運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運用”和“文化自信”。通過學(xué)習(xí)iuüyw的發(fā)音和拼讀，學(xué)生能夠增強語言感知能力，提高語言表達水平。同時，通過閱讀與iuüyw相關(guān)的課文，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

一年級上冊的學(xué)生初步接觸拼音學(xué)習(xí)，對聲母和韻母有一定的認識，但iuüyw這類復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力以直觀形象為主，通過游戲和故事情境更容易理解和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)iuüyw時可能遇到以下困難：發(fā)音不準(zhǔn)確，尤其是iuü的音調(diào)；對復(fù)韻母的拼讀規(guī)則掌握不牢固；在閱讀中正確運用iuüyw的能力不足。這些困難可能源于對拼音知識的理解不夠深入，或者缺乏足夠的實踐練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括拼音卡片、iuüyw的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如iuüyw發(fā)音示范視頻和拼讀動畫。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備拼音教學(xué)掛圖、磁性拼音字母板，便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)和操作。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)域，包括分組討論區(qū)和拼讀練習(xí)角，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“今天我們要去拼音王國探險，看看iuüyw這些好朋友在哪里”的故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了哪些拼音朋友？它們是怎么發(fā)音的呢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的聲母和韻母知識。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解iuüyw的發(fā)音規(guī)則，包括音調(diào)和韻母的組合方式。

2.舉例說明：教師通過展示圖片和卡片，讓學(xué)生跟隨發(fā)音示范，練習(xí)iuüyw的發(fā)音。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，每組挑選一個iuüyw進行拼讀練習(xí)，然后全班分享。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教材上的練習(xí)題，獨立完成iuüyw的拼讀練習(xí)。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的拼讀進行個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師出示含有iuüyw的詞語卡片，讓學(xué)生進行拼讀練習(xí)。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個詞語，用iuüyw進行造句，全班分享。

五、總結(jié)反思（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)iuüyw的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生完成教材上的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師布置課后拓展作業(yè)，如讓學(xué)生收集含有iuüyw的詞語，進行家庭拼讀練習(xí)。

七、教學(xué)評價

1.課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.作業(yè)檢查：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對iuüyw知識的掌握程度。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，了解教學(xué)效果。知識點梳理一、復(fù)韻母iuüyw的發(fā)音

1.iuüyw的發(fā)音特點

-iuüyw是由一個聲母和一個韻母組成的復(fù)韻母。

-發(fā)音時，聲母和韻母要同時發(fā)音，且韻母的發(fā)音要清晰、準(zhǔn)確。

2.發(fā)音方法

-iuüyw的發(fā)音與韻母i、u、ü的發(fā)音相似，但要注意聲母的加入。

-iuüyw的音調(diào)與韻母i、u、ü的音調(diào)相同。

3.特殊情況

-yw的發(fā)音與yw的發(fā)音相似，但在iuüyw中，w的發(fā)音更為清晰。

二、iuüyw的拼讀規(guī)則

1.聲母與iuüyw的拼讀

-聲母與iuüyw的拼讀規(guī)則與聲母與其他韻母的拼讀規(guī)則相同。

2.韻母i與聲母的拼讀

-韻母i與聲母的拼讀時，要注意將i的音韻發(fā)清晰，避免發(fā)音過于輕柔。

3.韻母u與聲母的拼讀

-韻母u與聲母的拼讀時，要注意將u的音韻發(fā)清晰，避免發(fā)音過于生硬。

4.韻母ü與聲母的拼讀

-韻母ü與聲母的拼讀時，要注意ü的音韻發(fā)清晰，避免發(fā)音過于輕柔。

5.韻母w與聲母的拼讀

-韻母w與聲母的拼讀時，要注意w的發(fā)音清晰，避免發(fā)音過于模糊。

三、iuüyw的書寫規(guī)范

1.書寫順序

-iuüyw的書寫順序為先寫聲母，后寫韻母。

2.字形特點

-iuüyw的字形結(jié)構(gòu)要符合拼音字母的書寫規(guī)范。

3.注意事項

-在書寫iuüyw時，要注意聲母與韻母的間距，避免過于擁擠或分離。

四、iuüyw在句子中的運用

1.iuüyw作為詞語的組成部分

-iuüyw可以作為詞語的一部分，與其他音節(jié)組合成完整的詞語。

2.iuüyw作為句子中的音節(jié)

-iuüyw可以作為句子中的音節(jié)，與其他音節(jié)組合成句子。

3.iuüyw在句子中的語法功能

-iuüyw在句子中可以作為主語、謂語、賓語等成分，承擔(dān)相應(yīng)的語法功能。

五、iuüyw的學(xué)習(xí)方法

1.發(fā)音練習(xí)

-通過模仿、跟讀等方式，練習(xí)iuüyw的發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.拼讀練習(xí)

-通過拼音卡片、教材等工具，進行iuüyw的拼讀練習(xí)，加強拼讀能力。

3.書寫練習(xí)

-通過教材上的練習(xí)題、書法練習(xí)等方式，進行iuüyw的書寫練習(xí)，提高書寫規(guī)范。

4.句子練習(xí)

-通過造句、閱讀等方式，運用iuüyw進行句子練習(xí)，提高語言表達能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點強調(diào)iuüyw的發(fā)音規(guī)則、拼讀方法和書寫規(guī)范。

2.強調(diào)iuüyw在句子中的運用，以及其在語言表達中的重要性。

3.鼓勵學(xué)生在課后多進行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

當(dāng)堂檢測：

1.發(fā)音檢測：

-教師播放iuüyw的發(fā)音示范，學(xué)生跟讀，教師巡視并糾正發(fā)音錯誤。

-學(xué)生分組，每組挑選一個iuüyw進行拼讀，其他組員判斷發(fā)音是否正確。

2.拼讀檢測：

-教師出示含有iuüyw的詞語卡片，學(xué)生進行拼讀，教師檢查拼讀是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生獨立完成教材上的拼讀練習(xí)題，教師巡視并批改。

3.書寫檢測：

-學(xué)生獨立書寫iuüyw，教師巡視并檢查書寫規(guī)范，包括聲母與韻母的間距、字形結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)生根據(jù)教材上的要求，進行書寫練習(xí)，教師指導(dǎo)并糾正錯誤。

4.句子運用檢測：

-學(xué)生根據(jù)iuüyw進行造句，教師檢查句子是否符合語法規(guī)則，表達是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生分組，每組挑選一個iuüyw進行句子運用練習(xí)，其他組員評價句子質(zhì)量。

5.課堂問答：

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些拼音朋友？它們有什么特點？”

-學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

6.課后作業(yè)布置：

-教師布置課后作業(yè)，包括發(fā)音練習(xí)、拼讀練習(xí)、書寫練習(xí)和句子運用練習(xí)等，要求學(xué)生在課后完成。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課過得還真是挺快的，孩子們的表現(xiàn)也讓我挺滿意的。首先啊，我得說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我用了“拼音王國探險”這個故事，想激發(fā)孩子們的興趣，看他們聽起來還挺高興的，反應(yīng)也挺好的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個平時挺活躍的孩子，在這個環(huán)節(jié)里好像有點兒分心，可能是因為他們更習(xí)慣于直觀的游戲互動，對于這種故事引入，可能還需要我再多加一些互動環(huán)節(jié)，讓他們能更投入到故事中。

接著，新課呈現(xiàn)的時候，我按照課本的安排，一步步講解iuüyw的發(fā)音規(guī)則，舉了一些例子。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對iuüyw的發(fā)音掌握得還不錯，但是有個別孩子還是有些混淆，特別是在iuü的音調(diào)上。我打算在接下來的課上，針對這些容易混淆的點，做一些更細致的練習(xí)，比如設(shè)計一些特別的練習(xí)卡片，讓他們通過游戲的方式來練習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓孩子們分組進行拼讀和造句，這讓他們有機會互相交流學(xué)習(xí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組合作得很好，有的小組卻有點兒散，可能是分配任務(wù)不夠明確。所以，我打算在下一節(jié)課前，先進行一個小型的分組培訓(xùn)，教會他們?nèi)绾斡行Ш献鳌?/p>

課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子對于iuüyw的書寫還不是很熟練，有的孩子寫字姿勢也不太正確。我會在課后提醒他們注意這些細節(jié)，并且可能在下次課上加入一些書寫技巧的講解。

總體來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。孩子們在知識上對iuüyw有了基本的掌握，技能上也能進行簡單的拼讀和造句。在情感態(tài)度上，他們對于拼音學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也有需要改進的地方。比如，我在課堂管理上還可以更嚴格一些，確保每個孩子都能參與到學(xué)習(xí)中。另外，針對不同層次的學(xué)生，我可能需要設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)得快的孩子有更多的挑戰(zhàn)，讓學(xué)得慢的孩子有更多的幫助。典型例題講解1.例題：請拼讀并書寫詞語“魚”。

解答：yú（魚）

2.例題：請拼讀并書寫詞語“雨”。

解答：yǔ（雨）

3.例題：請拼讀并書寫詞語“雨傘”。

解答：yǔshǎn（雨傘）

4.例題：請拼讀并書寫詞語“魚兒”。

解答：yúér（魚兒）

5.例題：請拼讀并書寫詞語“雨點”。

解答：yǔdiǎn（雨點）

補充說明：

1.在拼讀詞語時，要注意聲母與韻母的發(fā)音要準(zhǔn)確，音調(diào)要正確。

2.在書寫詞語時，要注意每個字母的書寫規(guī)范，特別是iuüyw的書寫。

3.在拼讀和書寫詞語時，要注意詞語的完整性，不要遺漏任何字母。

4.在進行詞語拼讀和書寫練習(xí)時，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

5.在課堂練習(xí)中，可以設(shè)計一些游戲或競賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

6.在課后作業(yè)中，可以布置一些與iuüyw相關(guān)的詞語拼讀和書寫練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識。

7.在教