2024秋七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil Section B（1a-1e）教學(xué)設(shè)計 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課圍繞“詢問物品歸屬”這一主題，通過聽力、口語練習(xí)等活動，幫助學(xué)生掌握詢問物品歸屬的句型和回答方式，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。教材內(nèi)容涉及SectionB（1a-1e）的聽力材料和口語練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行日常交流，提高跨文化交際意識，發(fā)展批判性思維，增強自主學(xué)習(xí)能力，并能夠在真實語境中運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點掌握詢問物品歸屬的句型結(jié)構(gòu)：“Isthis...?”和回答方式：“Yes,itis./No,itisn't.”。

-能夠正確運用疑問詞（如：your,my,his,her,its）來表達(dá)物品的歸屬。

-通過對話練習(xí)，能夠使用完整的句子進(jìn)行詢問和回答。

2.教學(xué)難點

-理解并運用疑問詞的正確用法，特別是在不同語境中的選擇。

-正確理解并回應(yīng)含有否定回答的詢問，如“Isthisyourbook?”和“No,itisn't.It'shers.”。

-在聽力練習(xí)中，準(zhǔn)確捕捉并理解對話中的關(guān)鍵信息，如物品的歸屬和對話者的意圖。

-在口語練習(xí)中，流暢地進(jìn)行問答，并注意語音語調(diào)的自然和恰當(dāng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教新目標(biāo)版》七年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詢問物品歸屬相關(guān)的圖片，用于情境創(chuàng)設(shè)；圖表展示疑問詞的用法；視頻片段展示真實語境中的詢問與回答。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)材料，包括PPT或白板。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，提供足夠的空間進(jìn)行小組討論和角色扮演活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在教室前面，微笑著與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.通過簡單的日常問候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.提問：“Canyoushowmeyourpencilbox?Isthisyourpencilbox?”

4.學(xué)生回答，教師鼓勵并糾正發(fā)音和語法錯誤。

二、新課呈現(xiàn)（10分鐘）

1.展示教材中的圖片，詢問學(xué)生：“Whatisthis?Canyoudescribeittome?”

2.學(xué)生描述圖片中的物品，教師引導(dǎo)學(xué)生使用正確的疑問詞和句型。

3.通過PPT展示“Isthis...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”的句型結(jié)構(gòu)，并舉例說明。

4.學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、聽力練習(xí)（15分鐘）

1.播放教材中的聽力材料，學(xué)生邊聽邊記錄物品的歸屬。

2.播放完畢后，教師提問：“Whoownsthis...?”

3.學(xué)生回答，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.重復(fù)聽力材料，讓學(xué)生練習(xí)回答問題。

四、口語練習(xí)（20分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，每組分配一個物品，如鉛筆、橡皮等。

2.小組成員輪流詢問：“Isthisyour...?”

3.小組成員回答，其他小組成員猜測物品的歸屬。

4.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

五、角色扮演（15分鐘）

1.將學(xué)生分成兩人一組，每組選擇一個場景進(jìn)行角色扮演。

2.場景示例：在圖書館、教室、家中等。

3.學(xué)生根據(jù)場景進(jìn)行對話，教師觀察并給予指導(dǎo)。

4.鼓勵學(xué)生使用“Isthis...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”等句型。

六、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示一張圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行問答。

2.學(xué)生回答后，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.教師出示不同圖片，學(xué)生快速進(jìn)行問答練習(xí)。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詢問物品歸屬的句型和回答方式。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和收獲。

3.教師給予鼓勵和肯定，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)。

2.學(xué)生詢問作業(yè)要求，教師耐心解答。

九、下課（1分鐘）

1.教師宣布下課，學(xué)生收拾書包，準(zhǔn)備離開教室。

2.教師與學(xué)生道別，感謝他們的參與和努力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運用“Isthis...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”句型詢問物品歸屬。

-學(xué)生在口語練習(xí)中能夠流暢地進(jìn)行問答，發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

-學(xué)生在角色扮演活動中能夠運用所學(xué)句型進(jìn)行對話，表達(dá)清晰。

2.文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解西方文化中詢問物品歸屬的常用表達(dá)方式。

-學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中，能夠感受到不同文化背景下的交流習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確捕捉對話中的關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。

-學(xué)生在口語練習(xí)中，能夠根據(jù)情境進(jìn)行思考和判斷，發(fā)展批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，提高團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.語音語調(diào)改善

-學(xué)生在課堂上反復(fù)跟讀，發(fā)音更加準(zhǔn)確，語調(diào)更加自然。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠注意語音語調(diào)的變化，提高口語表達(dá)能力。

6.詞匯積累

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，掌握了詢問物品歸屬的相關(guān)詞匯，如pencil,book,eraser等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)詞匯進(jìn)行拓展練習(xí)，提高詞匯運用能力。

7.語法知識掌握

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了疑問詞的正確用法，能夠根據(jù)語境選擇合適的疑問詞。

-學(xué)生在口語練習(xí)中，能夠正確運用疑問詞，提高語法運用能力。

8.課堂參與度提高

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，積極參與互動，提出問題，分享學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠認(rèn)真完成作業(yè)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①課文主旨

-詢問物品歸屬的日常用語

-學(xué)會使用疑問詞和句型

②關(guān)鍵詞和短語

-Isthis...?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Your,my,his,her,its

③句型結(jié)構(gòu)

-主語+be動詞+疑問詞+名詞+?

-答案：Yes,itis./No,itisn't.

④詞匯

-pencil,book,eraser,pen,ruler,computer

⑤口語練習(xí)提示

-詢問物品歸屬的場景

-使用正確的疑問詞和句型進(jìn)行問答

⑥文化知識

-西方文化中詢問物品歸屬的禮貌方式

⑦語法點

-疑問詞的使用

-確定疑問句的結(jié)構(gòu)和語序課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MySchoolbag》短文，內(nèi)容圍繞學(xué)生的書包及其物品展開，幫助學(xué)生練習(xí)詢問物品歸屬的句型。

-視頻資源：英文動畫片或電影片段，其中包含詢問物品歸屬的場景，如《PeppaPig》中的片段。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生閱讀《MySchoolbag》短文，注意理解文章大意，并嘗試找出文中詢問物品歸屬的例子。

b.閱讀后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們找到的例子，并分析這些例子的用法。

c.學(xué)生嘗試用所學(xué)句型描述自己的書包，包括其中的物品和它們的歸屬。

-視頻資源：

a.學(xué)生觀看英文動畫片或電影片段，注意觀察角色之間如何詢問物品歸屬。

b.觀看后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬片段中的場景，使用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

c.學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個簡短的對話，其中包含詢問物品歸屬的內(nèi)容。

3.拓展活動：

-學(xué)生可以制作一個關(guān)于詢問物品歸屬的英語小冊子，包括自己創(chuàng)作的對話和圖片。

-組織一個“物品歸屬大調(diào)查”活動，學(xué)生可以在家中或?qū)W校里進(jìn)行，詢問家人或同學(xué)關(guān)于他們物品的歸屬，并記錄下來。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一個小故事，故事中包含詢問物品歸屬的情節(jié)，以此來提高他們的寫作能力。

4.教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些適合學(xué)生的英文閱讀材料，幫助他們提高閱讀興趣和理解能力。

-教師可以解答學(xué)生在拓展活動中遇到的問題，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-教師可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了七年級上冊英語Unit3IsthisyourpencilSectionB的內(nèi)容，圍繞詢問物品歸屬這一主題進(jìn)行了聽說練習(xí)。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詢問物品歸屬的句型結(jié)構(gòu)上掌握得比較好。在課堂上，我通過展示圖片和實際物品，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用“Isthis...?”句型，學(xué)生們能夠迅速掌握并運用到實際對話中。例如，當(dāng)我問“Isthisyourpencil?”時，學(xué)生們能夠自信地回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。這說明我們的基礎(chǔ)教學(xué)是有效的。

然而，在疑問詞的使用上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還存在一些困難。有些學(xué)生在詢問時，無法正確選擇合適的疑問詞，比如在詢問“Isthisyourbook?”時，有些學(xué)生可能會說成“Isthisyourbookis?”。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強對疑問詞用法的講解和練習(xí)。

在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生在聽力理解方面存在一定的挑戰(zhàn)。雖然他們在聽力材料中能夠聽到關(guān)鍵信息，但在回答問題時，有時會遺漏一些細(xì)節(jié)。為了提高學(xué)生的聽力理解能力，我計劃在今后的教學(xué)中，增加聽力材料的難度，并引導(dǎo)學(xué)生注意聽細(xì)節(jié)。

在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，我嘗試將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行角色扮演。這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，能夠積極運用所學(xué)知識進(jìn)行對話。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在對話中，由于緊張或缺乏信心，有時會忘記使用完整的句子。針對這個問題，我決定在課后提供一些口語練習(xí)的機會，如組織英語角活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高口語表達(dá)能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在文化意識方面的不足。在詢問物品歸屬時，他們可能會直接說“Isthisyours?”，而沒有考慮到西方文化中詢問物品的禮貌方式。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強文化知識的傳授，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交流習(xí)慣。

最后，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們在課堂上積極參與，課堂氛圍活躍。但同時也暴露出了一些問題，如疑問詞使用、聽力理解和文化意識等方面。在今后的教學(xué)中，我會針對這些問題，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了Unit3IsthisyourpencilSectionB的內(nèi)容，重點掌握了詢問物品歸屬的英語表達(dá)。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.詢問物品歸屬的句型：“Isthisyour...?”

2.答案句型：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”

3.疑問詞的正確使用：your,my,his,her,its

4.實際場景中的詢問與回答

為了鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.聽力檢測

-播放一段對話，學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容回答問題。

-問題示例：

a.Whodoesthepencilbelongto?

b.Isthatbookyours?

c.Whoseeraseristhis?

2.口語練習(xí)

-學(xué)生兩人一組，模擬在圖書館、教室等場景中詢問物品歸屬的對話。

-例如：

-StudentA:Isthisyourbook?

-StudentB:No,itisn't.It'smine.

-Stu