2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 21古代詩(shī)歌五首 登飛來(lái)峰教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元21古代詩(shī)歌五首登飛來(lái)峰教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第5單元21古代詩(shī)歌五首

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)展開(kāi)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、分析、討論等方式，深入理解詩(shī)歌的意境、情感和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提升審美情趣；增強(qiáng)文化自信，感受古代詩(shī)歌中的哲理智慧；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，通過(guò)分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意象和情感，提高文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的詩(shī)歌形式和文學(xué)常識(shí)，對(duì)古詩(shī)有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《登鸛雀樓》、《靜夜思》等古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古典文化的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行基本的詩(shī)歌朗誦和簡(jiǎn)單的分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)古文的理解可能存在障礙，尤其是在理解古代詩(shī)歌的意境和情感方面。此外，由于古代詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代社會(huì)有所不同，學(xué)生在翻譯和解讀時(shí)可能會(huì)遇到困難。同時(shí)，對(duì)于詩(shī)歌中的意象和象征手法，學(xué)生可能缺乏足夠的文學(xué)鑒賞能力，難以深入理解詩(shī)歌的深層含義。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)教材，包括《登飛來(lái)峰》及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登飛來(lái)峰》相關(guān)的背景資料、詩(shī)人生平介紹、詩(shī)歌意境描繪的圖片或視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、分析圖表和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示《登飛來(lái)峰》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察山峰的雄偉景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受，為學(xué)習(xí)新詩(shī)做好鋪墊。

3.介紹詩(shī)人王安石的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌，教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，講解“登飛來(lái)峰”的意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題。

3.探討詩(shī)歌中的意象，如“飛來(lái)峰”、“白日依山盡”等，分析其象征意義。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分小組，每組選取詩(shī)歌中的一句進(jìn)行翻譯，然后全班分享翻譯成果，教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生模仿王安石的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“登高”為主題的詩(shī)歌，并進(jìn)行展示。

3.觀看與《登飛來(lái)峰》相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，加深對(duì)詩(shī)歌背景和意境的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.舉例回答：詩(shī)歌中的“飛來(lái)峰”象征什么？

-學(xué)生可能回答：象征遠(yuǎn)大的志向，詩(shī)人通過(guò)攀登飛來(lái)峰來(lái)表達(dá)自己的抱負(fù)。

2.舉例回答：詩(shī)歌中的“不畏浮云遮望眼”表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生可能回答：表達(dá)了詩(shī)人不畏艱難，堅(jiān)定信念的情感。

3.舉例回答：詩(shī)歌中的“自緣身在最高層”有什么深層含義？

-學(xué)生可能回答：意味著只有站在高處，才能看得更遠(yuǎn)，才能超越眼前的困境。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、情感和表達(dá)技巧。

2.總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩(shī)歌意象的理解、詩(shī)歌主題的把握等。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《登飛來(lái)峰》，并撰寫(xiě)一篇讀后感。

教學(xué)用時(shí)總計(jì)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王安石全集》：通過(guò)閱讀王安石的散文、詩(shī)詞等作品，可以更全面地了解詩(shī)人的思想感情和文學(xué)成就。

-《宋詩(shī)選注》：選編了宋代多位詩(shī)人的佳作，包括王安石的《登飛來(lái)峰》，有助于學(xué)生對(duì)比閱讀，拓寬詩(shī)歌視野。

-《宋代文學(xué)史》：了解宋代文學(xué)發(fā)展的背景，特別是詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解《登飛來(lái)峰》的文學(xué)價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《登飛來(lái)峰》進(jìn)行二次創(chuàng)作，如改編成現(xiàn)代詩(shī)、散文或戲劇，以自己的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生尋找王安石其他詩(shī)歌中的名句，如《元日》、《泊船瓜洲》等，進(jìn)行對(duì)比分析，探討詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想變化。

-學(xué)生可以組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)參與，共同欣賞和討論《登飛來(lái)峰》及其他古代詩(shī)歌，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-宋代詩(shī)歌的特點(diǎn)：宋代詩(shī)歌注重意境的營(yíng)造，情感表達(dá)細(xì)膩，意象豐富，具有很高的藝術(shù)成就。

-古代詩(shī)歌的修辭手法：如對(duì)仗、排比、夸張等，這些修辭手法在《登飛來(lái)峰》中都有所體現(xiàn)。

-詩(shī)歌的背景知識(shí)：了解宋代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，有助于更好地理解詩(shī)歌的主題和情感。

-詩(shī)歌與歷史的關(guān)系：詩(shī)歌往往反映了時(shí)代的特征和社會(huì)風(fēng)貌，通過(guò)學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》，可以了解宋代的社會(huì)狀況和人民生活。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參與地方文化保護(hù)活動(dòng)，如參觀古代建筑、古跡，了解與古代詩(shī)人相關(guān)的歷史故事，將詩(shī)歌學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-組織學(xué)生參加古典文學(xué)講座或工作坊，邀請(qǐng)文學(xué)專(zhuān)家或詩(shī)人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和創(chuàng)作指導(dǎo)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外詩(shī)歌比賽或創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高詩(shī)歌寫(xiě)作水平。典型例題講解《登飛來(lái)峰》作為一首典型的唐詩(shī)，其中蘊(yùn)含著豐富的意象和深邃的哲理。以下是對(duì)該詩(shī)中幾種典型題型的講解和舉例：

1.詩(shī)句意境分析

例題：請(qǐng)分析詩(shī)句“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”的意境。

答案：這句詩(shī)通過(guò)“千尋塔”和“雞鳴見(jiàn)日升”這兩個(gè)意象，描繪了一幅壯麗的自然景象。詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，借助塔的高度，使得日出時(shí)分能夠看得更加清晰，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好景象的向往和對(duì)未來(lái)的憧憬。

2.詩(shī)句情感分析

例題：分析詩(shī)句“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”所表達(dá)的情感。

答案：詩(shī)句中的“不畏”和“自緣”表達(dá)了詩(shī)人不畏艱難、樂(lè)觀向上的情感。詩(shī)人身處高處，即使浮云遮眼，也不改其遠(yuǎn)望的志向，體現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和豁達(dá)胸懷。

3.詩(shī)句意象理解

例題：解釋詩(shī)句“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”和“望眼”的意象。

答案：“浮云”在這里比喻人生中的困難和挫折，而“望眼”則是指遠(yuǎn)望的視線。詩(shī)人通過(guò)這樣的意象，表達(dá)了自己面對(duì)困難時(shí)的從容和堅(jiān)定。

4.詩(shī)句結(jié)構(gòu)分析

例題：分析詩(shī)句“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：這兩句詩(shī)采用了對(duì)仗的結(jié)構(gòu)，字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，平仄相合，形成了音韻美。同時(shí)，通過(guò)“飛來(lái)山”與“千尋塔”、“聞?wù)f”與“雞鳴見(jiàn)日升”的對(duì)應(yīng)，展現(xiàn)了詩(shī)人廣闊的視野和豪放的情懷。

5.詩(shī)句哲理探討

例題：探討詩(shī)句“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”所蘊(yùn)含的哲理。

答案：這句詩(shī)蘊(yùn)含著人生的哲理，即不畏困難和挫折，始終保持積極向上的心態(tài)，才能達(dá)到更高的境界。詩(shī)人通過(guò)自身經(jīng)歷，告誡我們要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念，才能超越眼前的困境。課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是對(duì)《登飛來(lái)峰》這一課的教學(xué)評(píng)價(jià)方案：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”時(shí)，教師可以提問(wèn)：“這句詩(shī)中的‘千尋塔’和‘雞鳴見(jiàn)日升’分別代表了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)詩(shī)句意象的理解能力。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的內(nèi)涵。例如，在討論“不畏浮云遮望眼”時(shí)，教師可以問(wèn)：“詩(shī)人為何不畏浮云？這表達(dá)了怎樣的心態(tài)？”

-用時(shí)：5分鐘

2.觀察學(xué)生參與度評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極回答問(wèn)題、是否與同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)等。

-對(duì)于積極參與的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，教師應(yīng)了解原因，并在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-用時(shí)：10分鐘

3.詩(shī)歌朗誦評(píng)價(jià)：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)聲音的表達(dá)來(lái)展示對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、情感投入等方面，以及他們對(duì)詩(shī)句節(jié)奏和韻律的把握。

-用時(shí)：10分鐘

4.小組合作評(píng)價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-通過(guò)小組展示，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)清晰度、觀點(diǎn)的合理性以及團(tuán)隊(duì)之間的溝通效果。

-用時(shí)：15分鐘

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。

-測(cè)試題目可以包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以便全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-用時(shí)：5分鐘

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤類(lèi)型和頻率。

-通過(guò)作業(yè)反饋，教師可以針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

-用時(shí)：15分鐘

7.學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共