外研版 (新標準)七年級上冊Unit 1 Does it eat meat公開課教案及反思

外研版(新標準)七年級上冊Unit1Doesiteatmeat公開課教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析外研版（新標準）七年級上冊Unit1Doesiteatmeat公開課教案及反思，本章節(jié)圍繞動物飲食習性展開，通過學習不同動物的飲食習慣，引導學生了解動物分類及特點。教學內容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學精神和實踐能力。通過學習不同動物的飲食習慣，學生能夠增強對生物多樣性的認識，提升跨文化交際能力；同時，通過觀察、討論和探究，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和問題解決能力，以及團隊合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解不同動物的飲食習慣與它們生活環(huán)境的關系。

2.能夠運用英語描述動物的特征和習性。

難點：

1.學生對動物習性的理解可能局限于常見動物，缺乏對未知動物的認知。

2.將動物習性用英語準確描述，對于語言基礎較弱的學生是一個挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.通過多媒體展示不同動物的生活環(huán)境和飲食習慣，幫助學生建立直觀聯(lián)系。

2.提供詞匯和句型框架，引導學生逐步練習描述動物習性，并鼓勵學生通過小組合作探究，互相學習，共同提高。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：動物圖片庫、動物習性視頻、英語聽力材料

-教學手段：多媒體課件、實物模型、角色扮演活動五、教學過程一、導入新課

1.老師用英語提問：“Whatdoyouknowaboutanimals?”（你們知道關于動物什么？）

2.學生自由發(fā)言，分享自己對動物的了解。

3.老師總結：“Today,wewilllearnabouttheeatinghabitsofdifferentanimalsandhowtheyarerelatedtotheirlivingenvironments.”（今天，我們將學習不同動物的飲食習慣以及它們與生活環(huán)境的關系。）

二、新課導入

1.老師展示動物圖片，引導學生觀察并說出它們的名稱。

2.老師提問：“Doyouknowwhatkindoffoodtheseanimalseat?”（你們知道這些動物吃什么食物嗎？）

3.學生回答，老師給予肯定和糾正。

三、課文學習

1.老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調的準確性。

2.老師提問：“Whatdoyoulearnfromthispassage?”（你從這篇文章中學到了什么？）

3.學生回答，老師總結課文主旨內容。

四、探究活動

1.老師將學生分成小組，每組選擇一種動物，進行以下活動：

a.查找資料，了解該動物的生活環(huán)境和飲食習慣。

b.運用所學英語知識，描述該動物的特征和習性。

c.制作PPT，展示小組研究成果。

2.各小組進行展示，其他小組進行評價。

五、鞏固練習

1.老師出示動物圖片，學生用英語描述其特征和習性。

2.老師提問：“Whatcanyousayaboutthisanimal?”（你能說些什么關于這個動物？）

3.學生回答，老師給予評價和指導。

六、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調動物飲食習慣與生活環(huán)境的關系。

2.老師提問：“Whatisthemostimportantthingyouhavelearnedtoday?”（你今天學到了最重要的東西是什么？）

3.學生回答，老師給予肯定和鼓勵。

七、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)：

a.復習課文，熟讀課文內容。

b.查找資料，了解其他動物的飲食習慣。

c.用英語寫一篇關于動物飲食習慣的短文。

八、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-動物生態(tài)視頻：推薦一些介紹不同動物生活習性和飲食習慣的紀錄片，如《動物世界》、《地球脈動》等，這些視頻可以提供直觀的視覺體驗，幫助學生更深入地理解動物的生活環(huán)境與飲食習慣之間的關系。

-動物分類圖解：提供詳細的動物分類圖解，讓學生了解動物界的多樣性和動物分類的基本原則，如哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物等。

-動物習性研究報告：收集一些關于特定動物習性的研究報告，如《非洲象的飲食習慣》、《企鵝的捕食策略》等，這些報告可以提供學術性的信息，增強學生的知識深度。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬不同動物的捕食行為或飲食習慣，通過游戲化的學習方式，讓學生親身體驗動物的生活。

-研究項目：鼓勵學生選擇一種自己感興趣的動物，進行深入研究，包括其生活環(huán)境、飲食習慣、對生態(tài)系統(tǒng)的影響等，并制作成研究報告或展示PPT。

-英語角活動：在英語角活動中，可以組織學生討論不同文化中動物的飲食習慣，如中西方對狗的飲食習慣差異，以此提高學生的跨文化交流能力。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀動物園或自然保護區(qū)，實地觀察動物的生活狀態(tài)，增強學生對動物習性的直觀認識。

-家庭作業(yè)延伸：布置家庭作業(yè)，要求學生觀察家中或社區(qū)中的動物，記錄它們的飲食習慣，并嘗試用英語描述，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-動物分類：哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物等

-飲食習慣與生活環(huán)境的關系

-不同動物的獨特飲食習慣

②關鍵詞匯：

-meat：肉

-herbivore：草食性動物

-carnivore：肉食性動物

-omnivore：雜食性動物

-habitat：棲息地

-adapt：適應

③重點句子：

-"Differentanimalshavedifferenteatinghabits."

-"Theeatinghabitsofanimalsarecloselyrelatedtotheirhabitats."

-"Herbivoreseatplants,carnivoreseatmeat,andomnivoreseatbothplantsandmeat."

-"Animalsadapttotheirenvironmentstosurvive."八、課后作業(yè)1.寫作練習：

描述你最喜歡的動物，包括它的名稱、生活環(huán)境、飲食習慣以及為什么你喜歡它。要求用英語完成，至少100詞。

答案示例：

Myfavoriteanimalisthepanda.PandasliveinthebambooforestsofChina.Theyareherbivoresandeatmainlybamboo.Ilikepandasbecausetheyarecuteandgentle.Theyarealsoendangered,soweshouldprotectthem.

2.詞匯應用：

使用以下詞匯完成句子，每個詞匯使用一次。

-habitat

-adapt

-omnivore

-carnivore

-herbivore

答案示例：

-Thegiraffehasalongnecktoreachtheleavesofthetalltreesinitshabitat.

-Thecamelcanadapttotheharshdesertenvironmentbystoringwaterinitshumps.

-Theparrotisanomnivore,whichmeansiteatsbothplantsandmeat.

-Thelionisacarnivoreandlivesinthesavannah,whereithuntsforprey.

-Therabbitisaherbivoreandfeedsongrassandvegetables.

3.信息匹配：

將以下動物與其正確的飲食習慣匹配。

-1.Lion__________a.eatsfish

-2.Turtle__________b.eatsplants

-3.Crow__________c.eatsmeat

-4.Deer__________d.eatsinsects

答案：1-c,2-b,3-d,4-a

4.情景對話：

假設你和你的朋友在討論動物的飲食習慣。完成以下對話。

-You:"Doyouknowwhatkindoffoodabeareats?"

-Friend:"Yes,bearsareomnivores.Theyeatbothplantsandmeat."

-You:"That'sinteresting.Whataboutawolf?"

-Friend:"Wolvesarecarnivores.Theymainlyeatmeat."

答案示例：

-You:"Doyouknowwhatkindoffoodabeareats?"

-Friend:"Yes,bearsareomnivores.Theyeatbothplantsandmeat."

-You:"That'sinteresting.Whataboutawolf?"

-Friend:"Wolvesarecarnivores.Theymainlyeatmeat."

5.事實核查：

根據(jù)課文內容，判斷以下陳述是否正確。

-1.Allanimalsareherbivores.(錯誤)

-2.Carnivoresonlyeatplants.(錯誤)

-3.Omnivoreshaveavarieddietthatincludesplants,meat,andinsects.(正確)

-4.Herbivoresarealwaysfoundinthesamehabitat.(錯誤)

-5.Allanimalsadapttotheirenvironmentinthesameway.(錯誤)

答案：1-錯誤，2-錯誤，3-正確，4-錯誤，5-錯誤反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解動物飲食習慣時，我嘗試引入了實際案例，比如講述大熊貓的飲食習慣，這樣能夠讓學生更加直觀地理解動物的生活習性。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示不同動物的圖片和視頻，讓學生在視覺上得到更多的信息，提高了課堂的趣味性和學生的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對動物習性的了解有限，或者對英語表達不夠自信。

2.教學節(jié)奏把握不當：在介紹不同動物習性時，我發(fā)現(xiàn)教學節(jié)奏有些快，沒有給學生足夠的時間消化和理解。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對將要學習的動物習性有所了解。課堂上，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與。

2.調整教學節(jié)奏：在今后的教學中，我會更加注重教學節(jié)奏的把握，確保每個知識點都有足夠的時間講解和消化。同時，我會根據(jù)學生的反饋適時調整教學內容和難度。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將引入課堂表現(xiàn)評價、同伴評價、自評等多種評價方式，全面了解學生的學習情況。此外，我會鼓勵學生通過制作項目報告、參與社區(qū)調查等方式，將所學知識應用于實際，從而提高他們的實踐能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過在課堂上提問，我可以即時了解學生對知識點的掌握程度。我會設計開放性問題，鼓勵學生思考和表達自己的觀點。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意學生的眼神交流、肢體語言和課堂活動中的表現(xiàn)。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識點的理解和應用能力。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，不僅指出錯誤，還會給出正確的答案和解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

-點評：在作業(yè)上給出具體、有針對性的點評，鼓勵學生在下次作業(yè)中改進。

-及時反饋：作業(yè)批改后及時反饋給學生，確保學生能夠及時了解自己的學習進度和需要改進的地方。

3.形成性評價：

-小組合作評價：在小組活動中，我會觀察每個學生的貢獻和參與度，給予相應的評價。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自