新人教版化學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計（上冊）：課題3 二氧化碳和一氧化碳

新人教版化學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計（上冊）：課題3二氧化碳和一氧化碳學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)化學(xué)的奇妙世界，探索二氧化碳和一氧化碳的奧秘！咱們這節(jié)課可是直接和課本接軌哦，咱們要學(xué)習(xí)的是新人教版化學(xué)九年級上冊的第三章——“二氧化碳和一氧化碳”。這里的二氧化碳，就是咱們平常喝的汽水里的氣泡小英雄，而一氧化碳，可就不是什么好東西，它可是個無色無味的“隱形殺手”哦！咱們今天就來揭開它們的神秘面紗，一起學(xué)習(xí)它們是如何在我們的生活中扮演著不同的角色吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.**科學(xué)探究能力**：通過實驗和觀察，讓學(xué)生學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。

2.**科學(xué)態(tài)度與價值觀**：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)物質(zhì)與人類生活的密切關(guān)系，樹立正確的環(huán)保觀念，增強對化學(xué)安全的意識。

3.**科學(xué)、技術(shù)與社會的理解**：使學(xué)生理解化學(xué)知識在環(huán)境保護、能源利用等方面的應(yīng)用，提高他們對化學(xué)科學(xué)與社會發(fā)展的認(rèn)識。

4.**交流與合作能力**：通過小組討論和合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、協(xié)作的能力，提升團隊協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)對化學(xué)的基本概念有了初步的了解，比如物質(zhì)的組成、化學(xué)反應(yīng)等。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的化學(xué)物質(zhì)，如氧氣、氫氣等，以及它們的基本性質(zhì)。此外，學(xué)生們對日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象也有一定的認(rèn)知，比如食物的腐敗、燃燒等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對化學(xué)的興趣通常較高，因為這是他們第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識。他們的好奇心和求知欲較強，喜歡通過實驗來驗證理論。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大多數(shù)學(xué)生傾向于通過動手實驗來學(xué)習(xí)，但也有一部分學(xué)生更偏向于理論學(xué)習(xí)和獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳時，學(xué)生們可能會遇到以下困難：

-理解分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，尤其是如何從分子結(jié)構(gòu)預(yù)測化學(xué)性質(zhì)。

-掌握實驗操作技巧，特別是在進(jìn)行氣體收集和檢測實驗時。

-理解一氧化碳的毒性和危害，以及如何防止中毒。

-將化學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，理解化學(xué)現(xiàn)象在環(huán)境和社會中的應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《新人教版化學(xué)九年級上冊》教材，特別是第三章“二氧化碳和一氧化碳”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括展示二氧化碳和一氧化碳分子結(jié)構(gòu)的圖片、化學(xué)反應(yīng)過程的動畫視頻，以及相關(guān)的圖表和實驗步驟圖。

3.實驗器材：準(zhǔn)備二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取裝置、氣體收集瓶、澄清石灰水等實驗器材，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行實驗和討論。同時，調(diào)整教室光線，以便于學(xué)生觀看多媒體資源。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會在課前通過班級微信群發(fā)送預(yù)習(xí)PPT和視頻，讓學(xué)生提前了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性質(zhì)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計如“二氧化碳在自然界中有什么作用？”和“一氧化碳是如何產(chǎn)生的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和參與討論的情況，監(jiān)控他們的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們會按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解二氧化碳和一氧化碳。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生會在家中獨立思考這些問題，并記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生們會將預(yù)習(xí)筆記和疑問通過平臺提交給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸新知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會通過展示一張森林火災(zāi)的圖片，引出二氧化碳過多可能導(dǎo)致的環(huán)境問題，從而引入本節(jié)課的主題。

講解知識點：我會詳細(xì)講解二氧化碳和一氧化碳的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及它們在生活中的應(yīng)用。

組織課堂活動：我會設(shè)計小組討論，讓學(xué)生們探討如何減少二氧化碳排放。

解答疑問：在課堂活動中，我會及時解答學(xué)生提出的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生們會認(rèn)真聽講，并思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生們會積極參與討論，提出自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生們會針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，幫助學(xué)生深入理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些關(guān)于二氧化碳和一氧化碳應(yīng)用的作業(yè)，如設(shè)計減少二氧化碳排放的方案。

提供拓展資源：我會推薦一些與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生們會認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生們會利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生們會對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，并通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的最終體現(xiàn)，以下是對本節(jié)課“二氧化碳和一氧化碳”教學(xué)后，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面取得的效果的詳細(xì)分析。

1.知識掌握效果

（1）學(xué)生對二氧化碳和一氧化碳的基本概念有了清晰的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述二氧化碳和一氧化碳的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

（2）學(xué)生了解了二氧化碳和一氧化碳的制取方法、應(yīng)用領(lǐng)域以及它們在環(huán)境中的影響。例如，學(xué)生知道二氧化碳是植物光合作用的原料，而一氧化碳是一種有害氣體，對人體和環(huán)境都有危害。

（3）學(xué)生掌握了二氧化碳和一氧化碳的檢驗方法。例如，通過澄清石灰水檢驗二氧化碳，通過觀察一氧化碳在空氣中燃燒的現(xiàn)象來判斷其存在。

（4）學(xué)生能夠區(qū)分二氧化碳和一氧化碳，知道它們在性質(zhì)和應(yīng)用上的差異。

2.技能培養(yǎng)效果

（1）實驗操作能力：學(xué)生在本節(jié)課中參與了二氧化碳和一氧化碳的制取實驗，掌握了實驗操作步驟和注意事項，提高了實驗操作能力。

（2）觀察分析能力：學(xué)生在實驗過程中觀察到了二氧化碳和一氧化碳的不同性質(zhì)，能夠分析實驗現(xiàn)象，提出合理的解釋。

（3）問題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了一些問題，通過小組討論和老師的指導(dǎo)，能夠獨立思考并解決問題。

（4）信息處理能力：學(xué)生能夠從多種渠道獲取與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的信息，如書籍、網(wǎng)絡(luò)等，并進(jìn)行分析和整理。

3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)效果

（1）環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響，學(xué)生增強了環(huán)保意識，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性。

（2）社會責(zé)任感：學(xué)生了解到自己肩負(fù)著保護環(huán)境的責(zé)任，應(yīng)該從自身做起，減少二氧化碳排放，為地球家園做出貢獻(xiàn)。

（3）科學(xué)精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

（4）團隊合作意識：在小組討論和實驗過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

4.實用性效果

（1）生活應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到日常生活中，如減少不必要的能源消耗、關(guān)注環(huán)保產(chǎn)品等。

（2）職業(yè)規(guī)劃：學(xué)生了解到化學(xué)知識在環(huán)境保護、能源利用等方面的應(yīng)用，有助于他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

（3）終身學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，要不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自己的綜合素質(zhì)。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足。以下是針對本節(jié)課“二氧化碳和一氧化碳”的課堂評價策略：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度。以下是一些具體的提問評價方法：

-**基礎(chǔ)知識點提問**：針對教材中的基本概念和原理，如“二氧化碳的分子式是什么？”“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有哪些？”等，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶。

-**應(yīng)用性問題提問**：提出一些應(yīng)用性問題，如“如何利用二氧化碳進(jìn)行滅火？”或“一氧化碳中毒時應(yīng)該采取哪些急救措施？”來考察學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力。

-**開放性問題提問**：設(shè)計一些開放性問題，如“你認(rèn)為如何減少二氧化碳的排放？”鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的見解。

2.觀察評價

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。以下是一些觀察評價的方法：

-**參與度觀察**：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如是否積極舉手回答問題，是否主動參與小組討論等。

-**實驗操作觀察**：在實驗環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范，是否能夠獨立完成實驗步驟。

-**合作學(xué)習(xí)觀察**：在小組活動中，觀察學(xué)生之間的互動和協(xié)作情況，如是否能夠有效溝通，是否能夠共同完成任務(wù)。

3.測試評價

-**基礎(chǔ)知識測試**：設(shè)計一些選擇題、填空題等基礎(chǔ)題型，快速評估學(xué)生對基本知識的掌握情況。

-**應(yīng)用能力測試**：設(shè)計一些簡答題或小論文，考察學(xué)生將知識應(yīng)用于實際問題的能力。

-**實驗報告評價**：對于實驗課，可以通過評價學(xué)生的實驗報告來了解他們的實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

4.學(xué)生自評和互評

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，可以促進(jìn)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我監(jiān)控能力。以下是一些具體的方法：

-**學(xué)生自評**：讓學(xué)生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、實驗操作、問題解答等方面。

-**學(xué)生互評**：組織學(xué)生之間互相評價，如“你認(rèn)為小明的實驗操作做得怎么樣？”“你對小紅的課堂表現(xiàn)有什么建議？”等，通過同伴間的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。

5.教學(xué)反饋

課堂評價的最終目的是為了改進(jìn)教學(xué)，因此教師需要根據(jù)評價結(jié)果及時給予學(xué)生反饋。以下是一些反饋的方法：

-**個別指導(dǎo)**：對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-**集體反饋**：對于普遍存在的問題，教師可以在課堂上進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

-**持續(xù)跟蹤**：通過持續(xù)的課堂評價，教師可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項持續(xù)的過程，每一次課后，我都會靜下心來，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。今天，我們就來聊聊本節(jié)課“二氧化碳和一氧化碳”的教學(xué)反思與改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示森林火災(zāi)的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對二氧化碳過多可能導(dǎo)致的環(huán)境問題產(chǎn)生了好奇心。這一點做得不錯，但我也意識到，我可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己生活中遇到的環(huán)境問題，或者通過一個小故事來引入課題，這樣可能更能貼近學(xué)生的實際生活。

然后，在講解知識點時，我盡量結(jié)合實例，讓學(xué)生通過具體案例來理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于二氧化碳的制取和檢驗方法掌握得比較好，但對于一氧化碳的毒性和危害，以及如何防止中毒，理解起來有些吃力。這可能是因為一氧化碳的特性比較抽象，不容易直觀理解。所以，我打算在未來的教學(xué)中，加入一些更直觀的演示實驗，比如用蠟燭燃燒來展示一氧化碳的生成，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到一氧化碳的危害。

在組織課堂活動方面，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生們探討如何減少二氧化碳排放。這個活動挺受歡迎的，學(xué)生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點，或者不太敢于在小組中發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，比如通過角色扮演、辯論賽等形式，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

當(dāng)然，課堂上的提問也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時，往往只是簡單地復(fù)述教材