學(xué)前兒童行為觀察與分析試卷第二套

1、學(xué)前兒童行為觀察與分析試卷考試試題2題號(hào)一二三四五總分分?jǐn)?shù)一、選擇題(每題2分，共20分)1格塞爾認(rèn)為兒童行為的變化有時(shí)好有時(shí)差，因而具有什么樣特性？（ ）A、沖突性 B、周期性 C、矛盾性 D、方向性2在格塞爾看來，成熟是如何從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的？（ ）A、突然轉(zhuǎn)變 B、階段連續(xù) C、逐漸過渡 D、線性連續(xù)3吉布森認(rèn)為，知覺是人的一種什么過程？（ ）A、認(rèn)識(shí)過程 B、理解過程 C、被動(dòng)過程 D、主動(dòng)過程4斯金納認(rèn)為改變行為的關(guān)鍵是（ ）A、改變習(xí)慣 B、改變強(qiáng)化 C、改變刺激 D、改變環(huán)境5 班杜拉的理論注意到認(rèn)知的作用，其實(shí)質(zhì)屬于那一流派？（ ）A、成熟論 B、精神分析 C

2、、行為主義 D、認(rèn)知心理學(xué)6斯金納認(rèn)為，機(jī)體的行為更多的是屬于哪一類？（ ）A、操作行為 B、個(gè)體行為 C、應(yīng)答行為 D、習(xí)得行為7習(xí)性學(xué)在方法論上對(duì)心理學(xué)的科學(xué)化有著重要作用，它強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中研究對(duì)象的行為（ ）A、分析 B、觀察 C、調(diào)查 D、推測(cè)8習(xí)性學(xué)家洛倫茨通過鳥類的印刻現(xiàn)象，認(rèn)為在某一特定階段中，兒童身上也存在著對(duì)某一種經(jīng)驗(yàn)特別敏感的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為（ ）A、依戀 B、學(xué)習(xí)傾向 C、關(guān)鍵期 D、進(jìn)化9習(xí)性學(xué)家洛倫茨通過鳥類的印刻現(xiàn)象，認(rèn)為在某一特定階段中，兒童身上也存在著對(duì)某一種經(jīng)驗(yàn)特別敏感的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為（ ）A、依戀 B、學(xué)習(xí)傾向 C、關(guān)鍵期 D、進(jìn)化10依戀的發(fā)展的第

3、一階段是“不分依戀對(duì)象的導(dǎo)向和信息階段”，也稱為（ ）A、無依戀階段 B、無分化階段 C、前依戀階段 D、前分化階段二、填空題(每小題2分，共10分)11、格塞爾認(rèn)為發(fā)展具有方向性，如 ，由中心向邊緣，由粗大動(dòng)作向精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。12、在知覺過程中，一面要抽取有用的信息，同時(shí)還要排除雜亂的、不相干的“噪音”，這就需要 。13、斯金納的操作性行為主義理論不僅適合于兒童新行為的塑造，而且也適用于對(duì)不良行為的 。14、所有運(yùn)算系統(tǒng)的集合，構(gòu)成人的 。15、維果斯基認(rèn)為3歲前的兒童，按照自己的大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，故教學(xué)具有很大的自發(fā)性，稱為 。三、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共40分)16什么是軼事記錄法17簡(jiǎn)述如

4、何提高觀察信度18.簡(jiǎn)述實(shí)施學(xué)前兒童行為觀察前的準(zhǔn)備步驟。19.實(shí)況詳錄法的優(yōu)缺點(diǎn)四、論述題(共30分)20.論述觀察學(xué)前兒童行為的原因和功能。學(xué)前兒童行為觀察與分析試卷試題答案2一、選擇題(每題2分，共20分) 1B 2A 3D 4D 5D6A 7B 8C 9C 10B二、填空題(每小題2分，共10分) 11由上而下 12過濾 13矯正 14認(rèn)知結(jié)構(gòu) 15自發(fā)型教學(xué)三、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共40分)16.軼事記錄法是觀察者將感興趣的、并且認(rèn)為是有價(jià)值的、有意義的行為和反應(yīng)，以及可表現(xiàn)學(xué)前兒童個(gè)性的行為事件，用敘述性的語言隨時(shí)記錄下來，供分析兒童的行為所用。通過軼事記錄法觀察記錄的報(bào)告是一個(gè)

5、簡(jiǎn)短的故事。但是這個(gè)故事中把事情的來龍去脈等重要的細(xì)節(jié)都講清楚了。至于無關(guān)細(xì)節(jié)則完全省略。17.（1）在開展正式觀察前，需要對(duì)觀察者進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)；（2）在觀察方案設(shè)計(jì)時(shí)，需盡量提供具體的、明確的觀察行為的操作定義；（3）在觀察方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮觀察者的年齡及注意時(shí)間，合理安排觀察任務(wù)。18.（1）設(shè)計(jì)并印制記錄表格；（2）安排觀察預(yù)備期；（3）培訓(xùn)觀察人員；（4）實(shí)地檢查觀察場(chǎng)地及周邊環(huán)境；（5）準(zhǔn)備好觀察所需的各種材料及設(shè)備。19.實(shí)況詳錄法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)1：使用方便。實(shí)況詳錄法在很多情況下都可以使用，不需要事先預(yù)備觀察表，或進(jìn)行符號(hào)設(shè)計(jì)，也不需要任何特殊的語言或?qū)ｉT性的術(shù)語。優(yōu)點(diǎn)2：觀

6、察結(jié)果可以反復(fù)利用。實(shí)況詳錄法能永久性的保存資料，并可以作為以后進(jìn)行反復(fù)分析的資料。缺點(diǎn)1：費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在具體使用實(shí)況詳錄法時(shí)，觀察者會(huì)花去許多精力和時(shí)間。缺點(diǎn)2：觀察結(jié)果的代表性行為不明顯。因?yàn)闆]有事先設(shè)計(jì)好的符號(hào)記錄表來簡(jiǎn)化行為資料的數(shù)量，所以如果觀察者想要立即獲得代表性的行為，這種觀察法是很沒有效率的。四、論述題(共30分)20.1）從兒童行為特點(diǎn)出發(fā)：人類的行為本身具有隱蔽性（知人知面不知心，但是又如何能路遙知馬力，日久見人心？）；兒童的語言能力表達(dá)有限（即使他想表達(dá)，但是也不一定能把自己的心思全部表達(dá)出來）；兒童的認(rèn)知能力有限（鑒別兒童的發(fā)展?fàn)顟B(tài)需要專業(yè)知識(shí)，兒童無法識(shí)別自己屬于什么發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更無法完全告知他人其下一步的發(fā)展需要）。2）從教育的本質(zhì)出發(fā)：教育是為了促進(jìn)兒童的發(fā)展，教師如何通過教育行為促進(jìn)兒童的發(fā)展，前提是了解兒童。如何了解兒童？觀察是前提。3）從教師專業(yè)發(fā)展出發(fā)：觀察能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要指標(biāo)；研究表明，新手教師與專家型教師的一個(gè)重要區(qū)別就在于是否具有觀察意識(shí)和觀察能力。專家型教師不會(huì)沖動(dòng)地作出教學(xué)決策，而是客觀冷靜、全面深入地觀察和傾聽幼兒，然后依據(jù)觀察到的信息理性地作出判斷和行動(dòng)。4）觀察是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的手段之一。觀察是教師用以搜集幼兒資料、分析教育方法，從而有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和改進(jìn)教