學(xué)前兒童的自我意識(shí),同伴關(guān)系的發(fā)展

1、,2013級(jí)學(xué)前心理學(xué),我是男孩兒還是女孩兒？,人生三大經(jīng)典問(wèn)題,我從哪里來(lái)？,我是誰(shuí)？,我要到哪兒去？,學(xué)前兒童的自我意識(shí)p209大專p98大綱,自我意識(shí)的概念：人對(duì)自己身心狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。 包括三個(gè)層次：1、對(duì)自己及其狀態(tài)的認(rèn)識(shí)2、對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)3、對(duì)自己思維、情感、意志等心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí) 內(nèi)容：物質(zhì)自我 心理自我 社會(huì)自我,自我意識(shí)的結(jié)構(gòu),自我意識(shí),自我認(rèn)知：,自我觀察、自我覺(jué)知、自我概念、自我評(píng)價(jià)等,自我體驗(yàn)：,自尊、自信、自卑、自豪感、內(nèi)疚感、自我欣賞等,自我調(diào)控：,自制、自立、自主、自我監(jiān)督、自我控制等,二、自我意識(shí)的發(fā)展,（一）自我意識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì) 低

2、高 迅速 各成分發(fā)展的時(shí)間很接近，但不同步,自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程,1、對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí) 第一階段 不能意識(shí)到自己的存在 第二階段 開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部分,當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)咬手指與咬布娃娃的感覺(jué)不一樣時(shí)，就有了最初的自我意識(shí)自我感覺(jué)。,第三階段 認(rèn)識(shí)自己的整體形象 （1）戲物（鏡子）:9-10個(gè)月 把鏡子當(dāng)玩具 （2）（鏡像）“伙伴”游戲：12-14個(gè)月，對(duì)鏡中的映像關(guān)注，當(dāng)作伙伴微笑、尋找 （3）相倚性探索：18個(gè)月 注意鏡子里外物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系 （4）自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)：18-24個(gè)月借助鏡子立即摸到自己鼻子上的紅點(diǎn)，自我意識(shí)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍,動(dòng)物知道鏡子里的圖像是自己?jiǎn)幔?小孩知道鏡子里的小孩是他自己?jiǎn)幔?/p>

3、,第四階段意識(shí)到身體內(nèi)部狀態(tài) 第五階段 名字與身體聯(lián)系 兒童在23歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。,（2）對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí) 第一水平：區(qū)分動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象：知道自己推皮球，皮球就滾開(kāi)了。 第二水平：出現(xiàn)了最初的獨(dú)立性 第三水平：支配自己的動(dòng)作 （3）對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí) 3歲 “愿意”“應(yīng)該” 4歲 開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和語(yǔ)言的意識(shí),（二）自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn) 1、從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到獨(dú)立性評(píng)價(jià) 2、從片面、表面性評(píng)價(jià)發(fā)展到全面、深刻性評(píng)價(jià) 3、從主觀性評(píng)價(jià)發(fā)展到客觀性評(píng)價(jià), 我是好孩子，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我是好孩子 “我和小敏是最好的值日生，因?yàn)樗等站徒o我好東西，我值日

4、也給他好東西?！?“這個(gè)作品好，因?yàn)樗抢蠋煹?；我和小敏比，肯定我的好?！?,幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：,1.主要依賴成人的評(píng)價(jià)； 2.自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀性，在一般情況下，幼兒總是過(guò)高評(píng)價(jià)自己； 3.隨著年齡的增長(zhǎng)，有些幼兒對(duì)自己的過(guò)高評(píng)價(jià)逐漸隱蔽； 例如，想說(shuō)自己好，又不好意思，于是便說(shuō)：“我不知道我做的怎么樣?！被蛘f(shuō)“我不說(shuō)?！?4.從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)。 如“我很棒?！?“我很厲害的，你看我都能搬起這個(gè)大石頭呢?！?（三）自我體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn),1、幼兒的自我體驗(yàn)從生理相關(guān)的體驗(yàn)向社會(huì)體驗(yàn)發(fā)展 2、幼兒的自我體驗(yàn)表現(xiàn)出易受暗示性的特點(diǎn) 3、幼兒的自我體驗(yàn)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸豐富，并有

5、一定的順序性,（三）自我控制的發(fā)展特點(diǎn),1、堅(jiān)持性和自制力 2、具有年齡特點(diǎn)和性別差異,1、自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是( )。 A會(huì)叫“媽媽” B思維出現(xiàn) C學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) D掌握代詞“我” 2、“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是( )。 A獨(dú)立性的 B個(gè)別方面的 C多方面的 D依從性的,親子關(guān)系平p191大專p105大綱,依戀：一般意義上，個(gè)體對(duì)生活中特定的人的強(qiáng)烈的情緒關(guān)系。發(fā)展心理學(xué)中，依戀指的是嬰兒與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的強(qiáng)烈的情緒聯(lián)結(jié)。 依戀形成體現(xiàn)在：1、嬰兒試圖維持與依戀對(duì)象的接觸2、當(dāng)依戀對(duì)象不在時(shí)，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出煩惱3、嬰兒和依戀對(duì)象在一起會(huì)更加放松和快樂(lè)，而和其他

6、人在一起則更加焦慮 弗洛伊德最早提出嬰兒和母親的情緒關(guān)系是其以后的所有關(guān)系的基礎(chǔ),二、依戀的發(fā)展過(guò)程,（一）依戀建立的前提 1、識(shí)別記憶 2、客體永久性與人物永久性 （二）依戀形成的標(biāo)志 英 謝弗，依戀形成的標(biāo)志需要符合三條原則： 1、代表性 2、穩(wěn)定性 3、普遍性,（三）依戀的形成階段,鮑比提出依戀的發(fā)展分為四個(gè)階段： 1、無(wú)分化階段（0-3個(gè)月） 2、低分化階段（3-6個(gè)月） 3、依戀形成階段（6個(gè)月到2.5歲） 4、修正目標(biāo)的合作階段（2.5歲以后）,三、依戀的類型,安斯沃思 “陌生情境”實(shí)驗(yàn) （一）A型：焦慮-回避型依戀 （二）B型：安全型依戀 （三）C型：焦慮-抗拒型依戀,四、影響依

7、戀安全性的因素,（一）穩(wěn)定的照看者 （二）照看的質(zhì)量（包括照看的態(tài)度和環(huán)境） （三）兒童的特點(diǎn) (四）家庭的因素,五、早期依戀對(duì)后期行為的影響,（一）早期依戀對(duì)認(rèn)知的影響 1、安全型依戀 2、不安全型依戀 3、焦慮-抗拒型 （二）早期依戀對(duì)情感的影響 （三）早期依戀對(duì)社會(huì)行為的影響,學(xué)前兒童的同伴關(guān)系平p196大專p115大綱,（一）概念： （二）性質(zhì)：垂直關(guān)系 水平關(guān)系,二、同伴關(guān)系的功能,（一）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能 （二）賦予社會(huì)知覺(jué)的功能 （三）提供情感支持的功能,三、同伴關(guān)系發(fā)展的趨勢(shì),（一）兒童交往的特點(diǎn) 1、嬰兒期和學(xué)步期 2、童年早期 （1）帕騰的研究2-4歲六種社會(huì)性參與：無(wú)所用心的行為、旁觀者行為、單獨(dú)的游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲,（2）豪斯的研究 平行游戲 共同關(guān)系焦點(diǎn)的平行游戲 簡(jiǎn)單的社會(huì)游戲 共同意識(shí)的互補(bǔ)性和互惠