桂林山水教學(xué)設(shè)計與反思

1、教學(xué)設(shè)計基本信息名字桂林山水教練杜俊華上課時間第二節(jié)課所屬教材列表4年級第2冊第1組第2課教材分析桂林山水是印教版小學(xué)語文4年級下冊第1條的集中閱讀文本。本集團(tuán)本文旨在以“進(jìn)入祖國美麗的江山，感受祖國的魅力，激發(fā)對祖國的熱愛，提高學(xué)生的審美能力”為主題，培養(yǎng)學(xué)生“仔細(xì)觀察景物，學(xué)習(xí)畫具體景物的方法”的能力。桂林山水這篇文章把桂林山水的美麗風(fēng)景畫成了生動的筆調(diào)。學(xué)政分析四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)能力，同時積累詞匯，理解文本的表面意義不會有問題，但由于很抒情，很多學(xué)生都沒有去過桂林，看過桂林的山和水，作者對桂林風(fēng)景的熱愛可能有一定的難度，所以在特定的教育過程中，我會充分考慮上述因素，采取適當(dāng)?shù)慕?/p>

2、學(xué)方法。教育目標(biāo)知識和能力目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)新單詞。感情朗讀課文。善于帶著感情背誦課文。檢查分號的用法。流程和方法目標(biāo)學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象的景物描寫方法，培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力情感態(tài)度和價值目標(biāo)理解桂林山水的特點，接受熱愛祖國錦繡山的思想教育，培養(yǎng)愛美的情趣。教學(xué)困難焦點了解桂林山水的特點，在腦海里描繪一下這樣美麗的風(fēng)景吧。難點學(xué)習(xí)作家觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)策略和設(shè)計說明為了強(qiáng)調(diào)難點，突破難點，解決疑點，使學(xué)生達(dá)到這門課的教學(xué)要求，我決定采用以下教學(xué)方法。以多種形式的朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解，在閱讀中遲到。交替使用啟發(fā)式談話法、討論法、示范法觀察、練習(xí)法等多種方法。用一系列

3、使學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生思考，加強(qiáng)他們的口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。使用多媒體教學(xué)手段，使教材生動、生動、豐富的教材內(nèi)容，也使學(xué)生興味盎然，學(xué)得快，記得深。通過創(chuàng)造情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動積極參加學(xué)習(xí)。課程體系培訓(xùn)鏈接(顯示每個鏈接的預(yù)設(shè)時間)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一個會話：導(dǎo)入(學(xué)習(xí)的第一個自然段)10分鐘欣賞漓江的水(學(xué)習(xí)的第二個自然港)10分鐘鞏固識字，練習(xí)寫15分鐘第二屆會議第一，參觀桂林的山10分鐘(學(xué)習(xí)第三個自然段)第二，山與水融合的景象(學(xué)習(xí)的第四個自然港)10分鐘第三，指導(dǎo)背誦15分鐘讓學(xué)生們走進(jìn)畫和桂林山水的美麗景色中，展示壁紙圖或課件圖像，讓老師對閱讀畫

4、進(jìn)行整體認(rèn)識，然后讓學(xué)生們談?wù)劯杏X。導(dǎo)游：那么，課文怎么評價桂林的風(fēng)景？找出來讀一下。“甲天下”是什么意思？桂林山水世界第一，將是多么美麗的景象。和作者一起劃漓江，觀賞明甲天下的桂林山水吧。導(dǎo)游：我們先欣賞漓江的水吧。用自己的話來描述。作者怎么描述？齊讀尋找概括麗江三大特點的詞。李康特有的“靜、青、綠”怎么寫？(特征之一是“靜態(tài)”。本文用了“使人感覺不到流動”這個詞組，感性地強(qiáng)調(diào)了漓江的“靜”(特征2“清潔”。本文使用“能看到河底的沙石”，直觀地突出了漓江的“清澈”。）(特征3“綠色”。本文采用“一個無瑕的翡翠”的形象比喻，使漓江的“綠色”和“純”在色彩和質(zhì)量上突出。翡翠：綠色硬玉，光澤。沒有

5、瑕疵：沒有斑點，非常純潔)根據(jù)教室實際情況，老師為什么首先提到波瀾壯闊的大海和有鏡子般水平的西湖？讓學(xué)生們用對比的方法突出閱讀漓江的三個特點和筆者的贊美。引導(dǎo)學(xué)生們說：“這篇文章的特點是什么？這樣寫有什么好處呢？”用泛讀地圖好好讀一下“真安靜”“真清雅”“真綠色啊”“三”的變遷。能背誦的人可以邊看屏幕邊背誦。鞏固識字水平，練習(xí)寫字麗江：請注意右邊的短語。蘭：全鼻音。右邊的“門”里是柬埔寨。缺陷：可以與“假”相比較。右上角是“Meng”。翡翠：上下結(jié)構(gòu)，下部分是兩個“學(xué)習(xí)”，整個單詞要緊湊。山峰：全口音，“欄”和發(fā)音比較。戀愛和字形比較。筏子：上下結(jié)構(gòu)，不要扔到右下。指南：桂林的山是什么？要求學(xué)

6、生們親自閱讀，畫畫，和插圖一起欣賞。相互交換：如何寫桂林山的特點？(與第二個自然段落比較，像這樣的段落句子)特征之一是“奇數(shù)”?！肮鹆值纳秸嫫婀帧Ｒ粋€個站起來，每個人都無法連接”，指導(dǎo)學(xué)生讀感覺，理解單詞，展示泰山和香山的形象，幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“楓葉如火”。特征2“展示”。本文用了兩個比喻：“如翠綠的壁壘，如新生竹筍”，通過形象讓學(xué)生覺得“秀”郁郁蔥蔥，色彩明朗。特征三個“危險”。重點理解“危峰高聳，怪石高聳”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面和結(jié)合文理解。，即可從workspace頁面中移除物件。第二，山和水照射的場景(學(xué)習(xí)的第四個自然段)導(dǎo)游：我們看了漓江的水，欣賞了桂林的山，看了畫，山和水照的話

7、又是什么景象？作者又有什么感覺？指導(dǎo)深情的朗讀。理解句子：“好像進(jìn)入了連續(xù)畫幅。真的“船乘碧波，人在畫的中天”。是。在指導(dǎo)閱讀的同時，體驗了“這種山圍繞著這種水，這種水倒映著那種山”是什么景象，體驗了“船乘著碧波畫人畫中流”的陶醉山水之間的感覺，然后講述了自己的經(jīng)歷。第三，指導(dǎo)背誦老師和學(xué)生引用練習(xí)朗讀。第四，抄寫文章。檢查分號的用法。閱讀全文，學(xué)習(xí)單詞。讀正確的發(fā)音，尋找新單詞，對不知道的句子可以看上下文理解，也可以咨詢同學(xué)、老師。學(xué)生們帶著感情朗讀和感受。讀讀漓江的寧靜、清初、草綠，讀讀對漓江的愛好。(讓學(xué)生談?wù)剬Ρ容^句的感性認(rèn)識)鞏固識字水平，練習(xí)寫字練習(xí)朗讀，朗讀桂林山水的奇奇、秀、險

8、，朗讀對桂林山水的熱愛。重點指導(dǎo)“真神奇”、“鎮(zhèn)秀”、“真險”讀著“這種山圍繞著這種水，這種水倒映著那種山”的情景是什么樣子的，體驗了“朱序碧波，人是畫中流”這樣的陶醉山水之間的感覺，然后講述自己的經(jīng)歷。新課程主張自主、合作和探究性學(xué)習(xí)方法。教室應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)習(xí)的世界。因為學(xué)生，必須是教室的主人，我設(shè)計的具體學(xué)習(xí)方法是通過朗讀法、討論法、素描本法、盡量自主學(xué)習(xí)來獲取知識。課堂摘要2分鐘總結(jié)全文，積累偽文在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生背誦全文。光有這些還不夠，如何進(jìn)一步提高學(xué)生的語言素養(yǎng)？學(xué)生的聽說、讀、寫能力都受到了訓(xùn)練，我設(shè)計了模仿，提

9、高了學(xué)生的寫作能力。例如：漓江的水真的很平靜_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _啊，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _擴(kuò)展自由閱讀，課后閱讀資料濃碧，略作指導(dǎo)：與正文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。布置作業(yè)一分鐘1、課外繼續(xù)收集描述桂林山水的文章，比較有經(jīng)驗。背新單詞寫。板書設(shè)計廣林山總論：甲天下？-看看水(靜態(tài)、藍(lán)色、綠色)分說山(齊、數(shù)、險)摘要：小船在碧波里，人們在畫的中流。教導(dǎo)反思成功包括：1、信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合是提高教育效率的根本途徑。文章開頭引用了“桂林山

10、水甲天下”的名句，點明桂林是一個很有名、很有前途的游覽勝地，所以我在教學(xué)設(shè)計時仔細(xì)搜集了桂林漓江、桂林山水的繪畫，信息技術(shù)與學(xué)科的整合，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。但是效果引起了我的期待。2、“重讀頓悟”是漢語教學(xué)的關(guān)鍵。這篇文章的文章相當(dāng)漂亮，很適合閱讀。我在教學(xué)設(shè)計中特別注重閱讀指導(dǎo)設(shè)計，在教學(xué)工作中也把這一部分作為我教學(xué)的關(guān)鍵。然后讓學(xué)生們挑戰(zhàn)閱讀、評價、閱讀、閱讀和閱讀。學(xué)生的思維在閱讀中相互沖突引發(fā)，每個學(xué)生都想讀，讀，愛讀桂林山水的美，讀情趣，朗讀情感。3、詞類分析、表達(dá)手法分析是學(xué)生情緒升華的有效方法。集中往往是本質(zhì).教育要引導(dǎo)學(xué)生品嘗好單詞，分析句子，從句子的意義上發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。對漓江河水、桂林山、山水的描寫都很準(zhǔn)確、生動、具體，作者捕捉了漓江的靜、清、綠、桂林山的奇異、水、險的特點，寫了景物的性格。從不同的角度，從不同的方面展開描寫。生動的語言、各種修辭裝置隱喻、鮑比、二重性、科長等寫下了漓江的水，桂林的山寫下了非常遺憾的景象。單詞選擇很恰當(dāng)，很有趣。無限的糧食擺在眼前。學(xué)生在閱讀、欣賞的基礎(chǔ)上對有意識的相關(guān)文章的指導(dǎo)，使學(xué)生在詞類、分析文章中加深，使學(xué)生自然表現(xiàn)出驚嘆的美，充分感受自然美的存在，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛桂林山水的感情。遺憾的是：對教