近六年高考小說(shuō)考查過(guò)的主要題型與知識(shí)點(diǎn)及其答題規(guī)范

1、近六年高考小說(shuō)考查過(guò)的主要題型與知識(shí)點(diǎn)及其答題規(guī)范一 分析表達(dá)技巧例如：1按照下面的要求，分析這篇小說(shuō)中的表現(xiàn)手法。(6分)（09安徽卷）(1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有什么作用?答：(2)從修辭手法的角度，對(duì)文中畫(huà)線句子的景物描寫(xiě)進(jìn)行賞析。答： （1）反映了董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。 （1）運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。 運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開(kāi)時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。例如2：這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)結(jié)合文中畫(huà)線部分作簡(jiǎn)要分析。（8分）（09四川卷）參考答案這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，

2、生動(dòng)地刻畫(huà)了人物性格。其中，“呆呆地發(fā)愣”寫(xiě)神態(tài)，“絕望”“傷感”寫(xiě)心理，這些描寫(xiě)重在刻畫(huà)主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長(zhǎng)的舌頭”寫(xiě)行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細(xì)，由此刻畫(huà)了他的敏感和多疑。例三：文中成功地運(yùn)用了寓莊于諧的藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)（04遼寧卷）作者以漫畫(huà)式、喜劇性的藝術(shù)手法生動(dòng)地描述了賽艾姆“一本正經(jīng)”地完成了滑稽可笑的“自我認(rèn)識(shí)”過(guò)程，尤其是對(duì)賽艾姆的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)更是幽默風(fēng)趣，從而引導(dǎo)讀者更深刻領(lǐng)會(huì)作者寄寓在這一人物形象上的嚴(yán)肅的人生思考。（只答出寓莊于諧的基本內(nèi)涵或只舉出實(shí)例卻沒(méi)有對(duì)寓莊于諧進(jìn)行闡釋的給2分。能夠聯(lián)系文中實(shí)例對(duì)寓莊于諧作具

3、體賞析的給4分。）例四：差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （07甘肅卷）答案：差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫(xiě)上；如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。知識(shí)儲(chǔ)備 小說(shuō)常用的表達(dá)技巧1 刻畫(huà)人物的方法 （1）主要方法：肖像、動(dòng)作、心理和語(yǔ)言描寫(xiě) （2）次要方法：人物襯托、人物對(duì)比、細(xì)節(jié)、環(huán)境烘托2 寫(xiě)景、敘事的方法 （1）寫(xiě)景的方法：白描、細(xì)描，正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，情景交融，移步換景，動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，以景襯人等。 （2）敘事的方法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘

4、；抑揚(yáng)、誤會(huì)、懸念；蒙太奇手法（幾個(gè)生活片段連綴）；寓莊于諧等。提示一鑒賞或分析表達(dá)技巧的步驟：指出技巧是什么舉出文本中的例子分析對(duì)表現(xiàn)人物和主題、對(duì)增強(qiáng)小說(shuō)藝術(shù)感染力的作用。（09四川卷）二 布局是否合理例如：小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。?觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。從情節(jié)上說(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；從主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)涵的表達(dá)；從時(shí)代上說(shuō)，這樣的處理符合20

5、世紀(jì)80年代初期改革開(kāi)放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。從情理上說(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，為之自豪的石頭被一群年輕人輕易地炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；從現(xiàn)實(shí)講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代理念。不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點(diǎn)明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。提示二分析布局或情節(jié)安排是否合理，答題思路：情節(jié)怎樣安排的，總體判斷好與壞從情節(jié)、主題、敘事、情理和當(dāng)今現(xiàn)

6、實(shí)的等角度加以分析，判斷其好壞。（09遼寧卷）三寫(xiě)景的方法與作用例如：19指出第5自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（5分）（08浙江卷）參考答案手法：襯托（以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人）；分層寫(xiě)景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；暗示人物的命運(yùn)。知識(shí)儲(chǔ)備小說(shuō)中寫(xiě)景的主要作用交代時(shí)令與故事發(fā)生的自然環(huán)境；渲染某種氣氛；烘托人物的形象，襯托人物的命運(yùn)；交代時(shí)間的變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或標(biāo)志情節(jié)將發(fā)生轉(zhuǎn)折；奠定感情基調(diào)，暗示小說(shuō)主題等。提示三怎樣分析寫(xiě)景的作用？先指出寫(xiě)景作用對(duì)應(yīng)于上述的哪幾點(diǎn)，然后舉例分析。四 分析某一段落的作用例如：小說(shuō)第二段(“侯銀

7、匠中年喪妻很精到”)，對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)有什么作用?請(qǐng)具體說(shuō)明。（08江蘇卷）參考答案 從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。 從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫(xiě)侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)?！窘馕觥款}目要求比較具體，要求分析小說(shuō)第二段文字對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)的作用。而這無(wú)非是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)做了鋪墊?？忌龅模褪墙Y(jié)合小說(shuō)的具體情節(jié)分析鋪墊以及推動(dòng)作用。結(jié)合4分的要求，可以概括為兩大點(diǎn)?！惧e(cuò)因】題目閱讀不細(xì)致，答題方向就發(fā)生錯(cuò)誤。又不能結(jié)合得分點(diǎn)，分點(diǎn)敘述。知識(shí)儲(chǔ)備怎樣分析小說(shuō)中某一段落的作用？1結(jié)構(gòu)上的作用：總起下文，交代

8、背景；承上啟下，轉(zhuǎn)換情節(jié)；總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨等。 2內(nèi)容上的作用：主要包括對(duì)寫(xiě)景、敘事、刻畫(huà)人物、表達(dá)主題、增強(qiáng)藝術(shù)感染力等方面的作用。 提示四怎樣做分析段落作用的題目？圍繞結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上兩方面來(lái)解答。先指出作用，再聯(lián)系有關(guān)情節(jié)或內(nèi)容加以分析。五 考查小說(shuō)中人物之間的關(guān)系例如：小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分) （08江蘇卷）參考答案 小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫(xiě)侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。 小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫(xiě)此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。 小說(shuō)的主旨是

9、表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫(xiě)侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。 小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫(xiě)侯菊，暗寫(xiě)侯銀匠，以有形寫(xiě)無(wú)形，更有情趣。 小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫(xiě)女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)?！窘馕觥啃≌f(shuō)題為“侯銀匠”，但寫(xiě)侯菊的文字多，所以小說(shuō)的主旨一定是在侯銀匠身上，但卻寫(xiě)了女兒，則是運(yùn)用了正側(cè)描寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)暗寫(xiě)等。答案只要言之成理即可?！惧e(cuò)因】未能理清兩位人物的關(guān)系。知識(shí)儲(chǔ)備小說(shuō)的人物之間的關(guān)系是什么？小小說(shuō)中一般只有一到兩名主人公，其余均為配角。主人公與配角的關(guān)系是主與賓的關(guān)系，即寫(xiě)配角是為表現(xiàn)主角服務(wù)的。提示五分

10、析小說(shuō)中人物之間的關(guān)系？一般從主與次、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)等角度入手。六 分析場(chǎng)景描寫(xiě)的特點(diǎn)與作用本文開(kāi)頭兩段的場(chǎng)景描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)和作用？（4分）（07湖北卷）每答對(duì)一點(diǎn)給3分 意思答對(duì)即可。（4分）選擇的是一個(gè)日落黃昏、清清河畔的特定場(chǎng)景，突出了場(chǎng)景的寧?kù)o與和諧，具有詩(shī)情畫(huà)意的意境美。場(chǎng)景描寫(xiě)與人物描寫(xiě)融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。景中融情，場(chǎng)景描寫(xiě)融入了“我”和“她”約會(huì)時(shí)的喜悅之情。知識(shí)儲(chǔ)備怎樣理解場(chǎng)景描寫(xiě)的特點(diǎn)？包括兩方面：場(chǎng)景本身的特點(diǎn)是什么（如喜慶、寧?kù)o、肅穆、莊重等），作者用了什么手法來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)景的（如以景襯人、情景交融等）。提示六怎樣分析場(chǎng)景描寫(xiě)的特點(diǎn)？首先指出

11、場(chǎng)景內(nèi)容與本身的特點(diǎn)，然后結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析描寫(xiě)場(chǎng)景的手法。（07湖北卷）七 人物語(yǔ)言的特點(diǎn)本文的人物語(yǔ)言有哪些特色？請(qǐng)分別舉例分析。（6分）（07湖北卷）參考答案地方色彩鮮明。比如，“老人經(jīng)的事稠”一句中的“稠”，在當(dāng)?shù)胤窖灾惺恰岸?、豐富”的意思。用這一方言詞，使得語(yǔ)言生動(dòng)，富有生活氣息。符合山村情侶的身份與心理。比如，“村里那么多贏人、出眾的女子，你咋就”這一問(wèn)話體現(xiàn)了山村初戀女子欣喜、羞澀的微妙心理。富有生活情趣。比如，“靈性人是鱉熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。知識(shí)儲(chǔ)備小說(shuō)人物語(yǔ)言的特點(diǎn)有哪些？小說(shuō)中人物語(yǔ)言的特點(diǎn)指的語(yǔ)言的一般特點(diǎn)（如是否符合人物的身份、性格，是否還有其他個(gè)性，如地方色彩

12、、特別幽默、尖銳等）。提示七怎樣分析人物語(yǔ)言的特點(diǎn)？分析小說(shuō)中人物語(yǔ)言的特點(diǎn)一般從以下角度入手：一，是否符合人物的身份與性格、愛(ài)好、職業(yè)、修養(yǎng)等；二，有無(wú)地方特色或時(shí)代特色；三，有無(wú)其他顯著特點(diǎn)（如含蓄俏皮等）。八 概括小說(shuō)內(nèi)容（04遼寧卷）例如：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括賽艾姆“認(rèn)識(shí)自我”的過(guò)程。(4分) (2)這一外貌特征是怎樣呈現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)從開(kāi)始的自我懷疑到產(chǎn)生決心重新認(rèn)識(shí)自我的念頭，然后在與名人的外貌特征的比較中尋找自我，最終獲得信心，認(rèn)定自我。答案包括以上畫(huà)線的四個(gè)要點(diǎn)，按順序每答出一個(gè)要點(diǎn)或相似表述，即給1分。(2)作者并未直接描寫(xiě)賽艾姆的外貌，而是通過(guò)賽艾姆將自己外貌特征的諸多

13、方面與眾名人作比較，從而巧妙地使賽艾姆的外貌特征在讀者的心中拼接(組合)而成。(4分)提示八怎樣概括小說(shuō)內(nèi)容？同概括散文的方法相似。先將小說(shuō)分為幾個(gè)層次，然后把每一層次的情節(jié)加以概括即可。九、評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物例如：請(qǐng)扼要評(píng)價(jià)賽艾姆這一人物形象。(4分)（04遼寧卷）賽艾姆是一個(gè)耽于幻想、缺乏行動(dòng)力、在虛幻中求得精神滿足的人物形象。(人物形象的本質(zhì))作者通過(guò)這一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點(diǎn)，從而引發(fā)人們的思考。(人物形象的意義)答出人物形象本質(zhì)的給2分，答出人物形象意義的給2分，意思對(duì)即可。提示九怎樣評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象？請(qǐng)注意：評(píng)價(jià)人物形象與分析人物形象是完全不同的：前者包括人物

14、形象的本質(zhì)或類型是什么，人物形象的社會(huì)意義是什么；后者只需要聯(lián)系有關(guān)情節(jié)，指出人物形象的本質(zhì)或類型。2009高考小說(shuō)考點(diǎn)分析 小說(shuō)的文體特點(diǎn)小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。它的主要特點(diǎn)是：用藝術(shù)概括的方法塑造人物形象；一般有完整的故事情節(jié)；對(duì)環(huán)境做具體描寫(xiě)。 小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)等等。小說(shuō)不僅勾勒人物的輪廓，刻畫(huà)其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展

15、和變化。 小說(shuō)的情節(jié)一般比較完整，往往有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過(guò)程。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。小說(shuō)中要具體描寫(xiě)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩類。環(huán)境描寫(xiě)是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。因此，人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說(shuō)的三要素?？记榉治?文學(xué)作品的閱讀包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式的閱讀，普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)的要求與對(duì)散文的要求是一致的。散文在過(guò)去多年的考查中一直占據(jù)了絕

16、對(duì)份量，小說(shuō)作為一種人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的、日常閱讀中讀得最多的文體，由于受考試時(shí)間、試卷長(zhǎng)度等的限制，很少在高考中考到。2004年北京春季高考和夏季高考遼寧卷的現(xiàn)代文閱讀材料選擇了小說(shuō)，2007年寧夏、海南卷、湖北卷,2008年寧夏、海南卷、江蘇卷、浙江卷、廣東卷高考選用了小說(shuō)這種體裁，甘肅卷近四年均考散文，09年新高考不排除考小說(shuō)的可能性，因此，今年的復(fù)習(xí)備考，小說(shuō)閱讀應(yīng)引起足夠的重視，要未雨綢繆。用作考試命題材料的小說(shuō)常選用比短篇小說(shuō)更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純的“小小說(shuō)”(即“微型小說(shuō)”)。這種小說(shuō)只截取生活的一個(gè)橫斷面，或事件中的一個(gè)小片段、小插曲，對(duì)人物只勾勒其輪廓，捕捉其主要性格

17、特征的某種光彩或斑點(diǎn)，兼有特寫(xiě)的特點(diǎn)，寫(xiě)法近似速寫(xiě)。這樣的小說(shuō)學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)了不少，掌握了一定的閱讀技巧。因此，在今后的高考中，利用“小小說(shuō)”來(lái)檢測(cè)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力是完全有可能的。 1、考查重點(diǎn)： 小說(shuō)主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)能力，著重從小說(shuō)整體構(gòu)思、貫穿線索、社會(huì)環(huán)境等角度概括小說(shuō)的主題并對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)；突出小說(shuō)中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)；強(qiáng)調(diào)從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

18、 2、考題選材： 1000多字的微型小說(shuō)將是小說(shuō)考查的重點(diǎn)對(duì)象。另外，命題也可能會(huì)選取長(zhǎng)篇、中篇、短篇小說(shuō)的一個(gè)片段、某一個(gè)情節(jié)或某一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行考查。試卷閱讀材料的選擇，應(yīng)以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家之作為主，作品內(nèi)容有具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿?、具有深刻現(xiàn)實(shí)意義的作品，特別是近年發(fā)表的具有時(shí)代氣息的時(shí)文，更是命題人選材的重點(diǎn)。當(dāng)然，古代白話小說(shuō)中藝術(shù)性思想性俱佳的作品，如紅樓夢(mèng)水滸傳三國(guó)演義等也有可能被節(jié)選作為命題材料。 在復(fù)習(xí)中，要重視普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)）推薦小說(shuō)：羅貫中三國(guó)演義、曹雪芹紅樓夢(mèng)、魯迅吶喊、茅盾子夜、巴金家、沈從文邊城、塞萬(wàn)提斯堂吉訶德、雨果巴黎圣母院、巴爾扎克歐也妮葛

19、朗臺(tái)、狄更斯匹克威克外傳、列夫托爾斯泰復(fù)活、海明威老人與海、莫泊桑短篇小說(shuō)、契訶夫短篇小說(shuō)、歐亨利短篇小說(shuō)等。 3、題量賦分： 2007年寧夏、海南卷賦分25分、湖北卷賦分18分，2008年寧夏、海南卷賦分25分、江蘇卷賦分20分、浙江卷賦分18分、廣東卷賦分15分，根據(jù)高考說(shuō)明，現(xiàn)代文閱讀必考分值為22分左右。從設(shè)題來(lái)看，一般34題，題型為多選、簡(jiǎn)答、填充和表述題。最具挑戰(zhàn)性的應(yīng)該是探究性試題的命制，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀，分值比例較大，復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)在這方面加以強(qiáng)化訓(xùn)練。 在語(yǔ)文課本中，有節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)水滸傳、紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義的作品，有中篇小說(shuō)變形記、阿Q正傳（節(jié)選），邊城（節(jié)選）等，有短篇小說(shuō)藥、

20、項(xiàng)鏈、荷花淀、陳奐生上城等，還有白話小說(shuō)杜十娘怒沉百寶箱。知識(shí)鏈接 一、小說(shuō)的基本知識(shí) 小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的基本特征，被稱為小說(shuō)三要素。塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。小說(shuō)的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取種種人，合成一個(gè)。小說(shuō)的人物具有典型性，因?yàn)閺纳钪性S多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來(lái)的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說(shuō)塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)是作者刻畫(huà)人物的重要手段。小說(shuō)通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人

21、物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來(lái)選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有的前有序幕，后有尾聲。 小說(shuō)中的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要交代作品的時(shí)代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開(kāi)了環(huán)境，人物就沒(méi)有活動(dòng)的天地，人物的思想性格就失去了社會(huì)根源。 二、小說(shuō)備考要點(diǎn)及題型 小說(shuō)閱讀屬于文學(xué)作品閱讀，它涉及的知識(shí)比較廣泛。在備考中要抓住小說(shuō)的文體特征，結(jié)合2008年高考的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在教

22、學(xué)過(guò)程中，應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生明確高考怎么考，重點(diǎn)研究高考的題型特征和側(cè)重解題方法的指導(dǎo)。 （一）人物形象 文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說(shuō)的人物形象。人物指的是小說(shuō)中所描繪的人物形象，它是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說(shuō)是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫(xiě)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。 在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分

23、析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致可能涉及到指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，概括指出人物的性格特征，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）等。 常見(jiàn)題型： 1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。 2、XXX是一個(gè)怎樣的人物？ 3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 4、分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。 解題思路：通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： XXX是一個(gè)的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。 典型例題：2008年廣東卷河的第三條岸“結(jié)合作品，請(qǐng)

24、簡(jiǎn)要分析母親這一人物形象?！保ù鸢嘎裕ㄗ髌芬?jiàn)實(shí)戰(zhàn)演練） 面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩?第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。 第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。 第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。 （二）故事情節(jié) 小說(shuō)的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，有的小說(shuō)甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把

25、握故事發(fā)生的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開(kāi)了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。 鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫(huà)人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。 常見(jiàn)題型： 1、文中寫(xiě)了XX情景在小說(shuō)中起到什么作用？ 2、XX事物、XX人物在小說(shuō)中有什么作用？ 解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用

26、（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用）。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： XXX情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了 3、概括 用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)； 文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括； 用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。典型例題：2008年江蘇卷侯銀匠“小說(shuō)第二段(“侯銀匠中年喪妻很精到”)，對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)有什么作用?請(qǐng)具體說(shuō)明?！保ù鸢嘎裕ㄗ髌芬?jiàn)實(shí)戰(zhàn)演練） 分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，尋找線索，抓住場(chǎng)面等幾方面入手，要特

27、別注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定等較為深層面的意義。 （三）環(huán)境描寫(xiě) 環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫(xiě)的作用也不可忽視。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)有助于人物的刻畫(huà)和主題的表達(dá)，人物的性格通過(guò)環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說(shuō)中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說(shuō)追求相對(duì)完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和

28、整體意境的形成，無(wú)不包含著某種真摯的思想情感。 對(duì)小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)的考查，一般會(huì)要求找出描寫(xiě)環(huán)境的句子，或就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用等。 常見(jiàn)題型： 在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子； 就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用； 依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。 面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；奠定情感基調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。典型例題：2008年浙江卷烏米“指出第5自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。”（

29、答案略）（作品見(jiàn)實(shí)戰(zhàn)演練） （四）主題思想 小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂。而小說(shuō)的主題寓于小說(shuō)中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。一般來(lái)講，可以通過(guò)環(huán)境、背景甚至小說(shuō)的標(biāo)題來(lái)了解小說(shuō)的主題；也可以通過(guò)人物、情節(jié)了解小說(shuō)的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實(shí)際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。 常見(jiàn)題型： 找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）； 讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； 結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。 如何把握小

30、說(shuō)的主題呢？ 從小說(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種：1.設(shè)置了懸念。2.標(biāo)題就是小說(shuō)的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。） 從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手； 聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的； 從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激；在沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套

31、，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。 （五）表達(dá)技巧 質(zhì)量上乘的作品，離不開(kāi)精妙的寫(xiě)作技巧，這是因?yàn)閷?xiě)作技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。 對(duì)于表達(dá)技巧的考查多在運(yùn)用了什么表達(dá)技巧及其作用方面設(shè)題。 常見(jiàn)題型： 文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用； 文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的； 在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)

32、審美情趣。 對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。 對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析： 表達(dá)方式。一般涉及到描寫(xiě)的角度，敘述人稱的選擇（第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由），敘述順序的安排（手法的運(yùn)用及作用。順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密

33、，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體）；描寫(xiě)的特點(diǎn)（白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等的作用。白描：純用線條勾畫(huà)，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出畫(huà)面，表現(xiàn)了性格、主題。人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。）；文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意、言事說(shuō)理服務(wù)的；

34、 表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用； 從結(jié)構(gòu)安排角度?？词欠耖_(kāi)頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。 （六）小說(shuō)的語(yǔ)言。 這類型的題目主要是詞語(yǔ)、句子的含義，句子在文中的作用命題。 常見(jiàn)題型： 1、某一詞語(yǔ)在文中如何理解？ 2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： XX詞語(yǔ)(句子)，寫(xiě)了，表現(xiàn)了 3、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果

35、 總之，小說(shuō)備考應(yīng)注重實(shí)效性，要關(guān)注文本，走出題海戰(zhàn)的誤區(qū)。既要有老師的解題指導(dǎo)，又有學(xué)生的限時(shí)訓(xùn)練，老師和學(xué)生一起評(píng)分、探究，分析答題的得失情況，掌握答題的方法從而提高備考效率。 附：高考語(yǔ)文小說(shuō)模塊專家解讀考綱從不同的角度揭示了小說(shuō)這種文體的特征，對(duì)學(xué)生閱讀能力提出了高層次的要求，如何才能在閱讀過(guò)程中體現(xiàn)考綱的要求，下面對(duì)這7項(xiàng)內(nèi)容分別進(jìn)行解說(shuō)和評(píng)析。一分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)，概括作品主題小說(shuō)是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精巧別致。巧妙的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨(dú)特、有懸念、有起伏，結(jié)構(gòu)精巧。小說(shuō)的構(gòu)思精巧還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說(shuō)時(shí)，分析文章的層次，理清作者的思維脈絡(luò)，既是小說(shuō)的一個(gè)考查點(diǎn)，也

36、是閱讀小說(shuō)的一個(gè)突破口。情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說(shuō)是以某一行為或動(dòng)作作為情節(jié)的主體。盡管，人物動(dòng)作或行動(dòng)片斷也是在一個(gè)矛盾沖突中表現(xiàn)出來(lái)的，但矛盾的前因后果，由開(kāi)端、發(fā)展到高潮、結(jié)局的過(guò)程都可以不作總體性顯示。可見(jiàn)，閱讀小說(shuō)，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)，也要注意小說(shuō)情節(jié)的曲折跌宕。高考中涉及到的小說(shuō)往往是微型小說(shuō)，容量雖小，但并不意味著膚淺單薄。雖然它寫(xiě)的是小題材，擷取的是生活中的一個(gè)小片斷，卻是生活內(nèi)容的高度濃縮。它集中反映生活的矛盾和沖突，觸及到生活的本質(zhì)，蘊(yùn)含著深刻的哲理，迸發(fā)出絢麗的思想火花。常常是以小見(jiàn)大，以微見(jiàn)著，以小事件或平常現(xiàn)

37、象反映大主題或深刻的道理。所以閱讀時(shí)，必須透過(guò)情節(jié)、人物和事件，概括出文章的大主題?！胺治鲎髌方Y(jié)構(gòu)，把握情節(jié)，概括作品主題”，是閱讀小說(shuō)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是閱讀過(guò)程中分析綜合能力考查的一個(gè)重要方面。閱讀過(guò)程中只有通過(guò)細(xì)致地分析，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握準(zhǔn)小說(shuō)的故事發(fā)展脈絡(luò)，才能分析小說(shuō)所蘊(yùn)含的思想意義。二分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法小說(shuō)往往通過(guò)典型的人物形象、典型的社會(huì)生活環(huán)境和完整的故事情節(jié)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，它有三個(gè)基本特征，一是通過(guò)人物的外貌、對(duì)話、行動(dòng)和心理等描寫(xiě)，塑造人物形象，表現(xiàn)人物或性格；二是要有一定的故事情節(jié)，通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)復(fù)雜的矛盾沖突，敘述故事的發(fā)生、

38、發(fā)展、高潮和結(jié)局，在情節(jié)的發(fā)展中展現(xiàn)人物性格的變化；三是描寫(xiě)具體的社會(huì)環(huán)境，以表現(xiàn)人物和事件產(chǎn)生的歷史背景，社會(huì)條件，用來(lái)烘托人物，顯示人物的性格特征?！胺治鲎髌敷w裁的基本特征”就是要通過(guò)對(duì)小說(shuō)特征的深悟去把握作品所反映的生活本質(zhì)。小說(shuō)的表現(xiàn)手法很多，塑造典型性格的寫(xiě)作方法包含直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。小說(shuō)創(chuàng)作用間接描寫(xiě)方法塑造典型性格，以描寫(xiě)其他人物來(lái)襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。最常見(jiàn)的還是用直接描寫(xiě)方法塑造典型性格，在故事情節(jié)發(fā)展中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭(zhēng)中說(shuō)話、行動(dòng)、神情變化、心理活動(dòng)，能夠刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。

39、小說(shuō)的敘述故事情節(jié)，有順敘、倒敘、插敘等方法。順敘是基本的敘事方法。倒敘，把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開(kāi)始，作品的主體部分還是順序故事情節(jié)。鑒賞小說(shuō)的故事情節(jié)，既要著意體會(huì)作品具體運(yùn)用倒敘、插敘方法的表現(xiàn)力量，又要把倒敘、插敘部分，還原于發(fā)生的時(shí)間順序之中，展現(xiàn)出故事情節(jié)和矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展進(jìn)程，把鑒賞故事情節(jié)和鑒賞典型性格統(tǒng)一起來(lái)。需要注意的是環(huán)境對(duì)人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。最后尚需提到的是環(huán)境所展示的世態(tài)風(fēng)情不僅僅只為塑造人物服務(wù)，還有它自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值。

40、分析小說(shuō)的“主要表現(xiàn)手法”就是通過(guò)文本閱讀，找出作者表達(dá)主題的方法，體悟小說(shuō)藝術(shù)特征，以此提高自身對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。三分析作品中的主要形象，把握其思想和性格特點(diǎn)高考中涉及到的小說(shuō)或片斷不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過(guò)人物某一動(dòng)作或行動(dòng)片斷，“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識(shí)和人物命運(yùn)的某一點(diǎn)細(xì)微特征。運(yùn)用特寫(xiě)，顯示人物的微部、使其充分“曝光”，給讀者留下一個(gè)鮮明突出的印象，于細(xì)微處見(jiàn)精神?；蛑粚?xiě)人物性格的一個(gè)小凸面，或只寫(xiě)人物心理上的一道波痕，或只寫(xiě)人物情緒上的一絲變化，或?qū)懭宋锼枷搿⒁庾R(shí)上的一點(diǎn)升華，或只寫(xiě)人物命運(yùn)的一次小小撞擊。當(dāng)我們把欣賞的重點(diǎn)放在人物形象上時(shí)，環(huán)境與情

41、節(jié)就成為賞析人物形象的依據(jù)。1從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格之所以如此的社會(huì)原因。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，通常包括歷史背景、時(shí)代氣氛。人物關(guān)系，人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往往主要是社會(huì)環(huán)境。如祝福中的祥林嫂與荷花淀中的水生嫂，其命運(yùn)與性格截然不同，就是因?yàn)槠渖钤趦蓚€(gè)截然不同的社會(huì)環(huán)境之中。分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面。第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。如契訶夫的裝在套子里的人描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境時(shí)。展開(kāi)矛盾的兩個(gè)方面，那個(gè)時(shí)代，一方面有專制主義的潮流，一方面有民主自由的潮流，

42、反動(dòng)潮流和進(jìn)步潮流矛盾沖突著。而魯迅的祝福在描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境時(shí)，展開(kāi)的更是諸多方面，既有男女不平等問(wèn)題，又有封建貞操觀念等問(wèn)題；既有封建禮教問(wèn)題，又有迷信觀念問(wèn)題；既有人心冷漠問(wèn)題，又有社會(huì)事業(yè)落后問(wèn)題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。社會(huì)環(huán)境主要由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會(huì)力量，是代表某種觀念的載體，分析時(shí)應(yīng)透過(guò)這些人物的言行，認(rèn)識(shí)其代表的社會(huì)勢(shì)力及其觀念。作家總是通過(guò)具體的人物體現(xiàn)某種社會(huì)勢(shì)力或觀念，分析時(shí)必須通過(guò)具體人物的言行來(lái)認(rèn)識(shí)其社會(huì)歷史內(nèi)涵。祝福中表現(xiàn)封建貞潔觀念、主要是讓魯四老爺作為

43、這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時(shí)，我們就得從魯四老爺?shù)脑捳Z(yǔ)中看到封建禮教，從柳媽的話語(yǔ)中看到迷信觀念。只有這樣進(jìn)行透徹的分析，才能從中領(lǐng)悟到作品所提出的社會(huì)問(wèn)題。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。從人物在社會(huì)環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。第四，不斷提高認(rèn)識(shí)能力與分析能力。對(duì)社會(huì)、歷史，我們的認(rèn)識(shí)越深刻，那么，對(duì)作品中所描寫(xiě)的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也就越深刻。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)也在不斷提高。閱讀分析作品時(shí)，應(yīng)該自覺(jué)地將作品描寫(xiě)的社會(huì)環(huán)境與我們今天的社會(huì)環(huán)境加以比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境。2從

44、分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。根據(jù)故事情節(jié)，分析人物性格特征，必須注意以下四點(diǎn)：第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過(guò)來(lái)可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的發(fā)展變化。四體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味語(yǔ)句的表現(xiàn)力

45、“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味語(yǔ)句的表現(xiàn)力”，有助于我們把握文段的意思和全文主旨。所謂品味句子，它包括三層意思：首先是理解句子的表層意義，即字面意義。一般說(shuō)來(lái)，句子的字面意義理解起來(lái)并不困難，它不是高考的重點(diǎn)。其次是理解句子的句內(nèi)意義。所謂“句內(nèi)意義”是指句子的語(yǔ)境意義，即在一定的語(yǔ)境中句子的臨時(shí)意義。這方面的理解，是高考考查的重要內(nèi)容。第三，是理解句子的句外意義，即“言外之意”，言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義。這一點(diǎn)也是高考考查的范圍。各種轉(zhuǎn)義的修辭手法，如反語(yǔ)、雙關(guān)、婉曲等，表達(dá)的往往是句外意義，常常是考查的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)，要留心這方面的內(nèi)容。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。文學(xué)欣賞是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。從某種

46、意義上說(shuō)，文學(xué)作品特殊的魅力，就在于語(yǔ)言的魅力。揣摩是欣賞的基礎(chǔ)，在揣摩的基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步欣賞小說(shuō)語(yǔ)言的美感。如何欣賞小說(shuō)語(yǔ)言，我們認(rèn)為可從下面五個(gè)方面入手。1細(xì)細(xì)咀嚼品味，進(jìn)入美感享受。在初讀的基礎(chǔ)上，以欣賞語(yǔ)言為目的慢慢讀，細(xì)細(xì)品，向茅盾學(xué)習(xí)，“第一遍最好很快的把它讀完，這好像在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍就要細(xì)細(xì)的一段一段地讀，這時(shí)要注意到它的煉句煉字”。2細(xì)心玩味，發(fā)現(xiàn)其不易察覺(jué)的妙處。3聯(lián)系語(yǔ)境，想像情景，欣賞語(yǔ)言之美。優(yōu)秀的小說(shuō)描寫(xiě)人物語(yǔ)言總是高度個(gè)性化的，欣賞時(shí)要聽(tīng)其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個(gè)

47、性，借助什么樣的場(chǎng)景讓人物表現(xiàn)出來(lái)。4領(lǐng)悟小說(shuō)的言外之意，欣賞其含蓄之美。小說(shuō)是用形象說(shuō)話，往往不把話說(shuō)盡，含不盡之意于言外。如祝福中當(dāng)祥林嫂捐過(guò)門檻，滿以為贖了一世的罪名，坦然地去拿酒杯和筷子時(shí)，四嬸卻仍然說(shuō)：“你放著吧”，祥林嫂的反應(yīng)是“像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)只是失神的站著”“第二天，不但眼睛凹陷下去，連精神也更不濟(jì)了”。這樣的語(yǔ)句，作家示其形，而會(huì)其神，蘊(yùn)含豐富，使祥林嫂的心理活動(dòng)，盡去其中，回味無(wú)窮，發(fā)人深省。5初步感知作家的語(yǔ)言風(fēng)格。風(fēng)格是小說(shuō)語(yǔ)言的整體感受和相比較中感知的。魯迅凝練深刻，契訶夫幽默簡(jiǎn)練，孫犁清新明麗，沈從文則古樸而典雅。五從不同角度和

48、層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)主題是小說(shuō)的靈魂，主題的深淺決定著作品價(jià)值的高低，因此欣賞小說(shuō)必須著重理解它的主題。非文學(xué)作品的中心思想往往以明確的語(yǔ)言直接表達(dá)出來(lái)，或者可以通過(guò)歸納判斷來(lái)提取。小說(shuō)的主題融合了多種意義，包括情感意義、審美意義，形式意義等，更依賴于讀者的直覺(jué)感受和體悟。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣從不同角度分析歸納小說(shuō)的主題呢？首先，應(yīng)該到題材中去尋找。題材中蘊(yùn)含著主題，是主題分析的重要材料和依據(jù)。魯迅的小說(shuō)藥，寫(xiě)了茶館主人華老栓買人血饅頭為兒子小栓治病的故事，意在揭示在封建制度下人民受統(tǒng)治階級(jí)麻痹毒害而陷入愚昧無(wú)知，革命者為了解放民眾而獻(xiàn)出生命，民眾不但不理解他，反而吃他的血。這樣，題材的意義就不僅

49、揭示民眾的麻木不仁，而且說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)革命者的悲哀。如果小說(shuō)中被殺的不是革命者而是一般人，或是普通強(qiáng)盜，那么主題就會(huì)是另一種了。其次，分析小說(shuō)的主題，還必須聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景。如果小說(shuō)所反映的社會(huì)生活以及它的時(shí)代背景缺少了解，那么很難獲取小說(shuō)的真正內(nèi)涵和主題。聯(lián)系我國(guó)十一屆三中全會(huì)以后的農(nóng)村社會(huì)、生活，就有可能正確揭示陳奐生上城的主題。否則，陳奐生充其量不過(guò)是一個(gè)帶點(diǎn)阿Q相的農(nóng)民而已。第三，分析小說(shuō)的主題，還必須聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖。了解作家的創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作個(gè)性和情采風(fēng)貌等，也有助于理解他的小說(shuō)的主題。我們了解了魯迅的創(chuàng)作意圖，就能順利理解藥的主題。第四，分析人物描寫(xiě)的方法技巧，也是理解概括主題的

50、重要方法。塑造典型環(huán)境中的典型人物是小說(shuō)表現(xiàn)主題的重要手法。通過(guò)分析人物描寫(xiě)技巧，準(zhǔn)確理解人物形象，就能正確把握小說(shuō)的主題。第五，小說(shuō)的敘述角度、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，都與主題有著密切的關(guān)系，分析主題時(shí)也應(yīng)予以足夠的重視。相同的題材，采用不同的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和敘述角度，主題也會(huì)有所不同。第六，分析小說(shuō)的主題，要注意發(fā)揮我們的知識(shí)水平和藝術(shù)素養(yǎng)。從一定角度看，讀者不是主題的被動(dòng)接受者，而是主題創(chuàng)造的參與者。小說(shuō)主題的正確獲取，需要讀者的努力，是作者與讀者的雙向運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。最后，要注意對(duì)小說(shuō)主題模糊性和多義性的分析，觀察小說(shuō)的內(nèi)容與形式如何導(dǎo)致了主題的模糊。一般說(shuō)來(lái)，小說(shuō)的主題具有模糊性和多義性的特點(diǎn)。對(duì)這類小

51、說(shuō)，如果僅用一個(gè)主題來(lái)分析，或在幾種意義中硬行選取一種意義來(lái)說(shuō)明主題，是不可取的。六對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀閱讀小說(shuō)我們往往局限于對(duì)故事情節(jié)的分析，對(duì)人物形象的概括，對(duì)文本主旨的歸納，事實(shí)上，讀小說(shuō)就是審美過(guò)程，就是對(duì)生活重新體驗(yàn)的過(guò)程，因此，要進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的閱讀。下面可以介紹幾種獨(dú)到的閱讀方法：一、從醒目的標(biāo)題解讀。標(biāo)題是一篇課文中最醒目、最傳神之點(diǎn)。常常被稱為“文眼”、“題眼”，它以最精煉的語(yǔ)言高度概括了文章的內(nèi)容，往往可以作為突破口來(lái)解讀小說(shuō)。二、從含蓄的結(jié)尾解讀。結(jié)尾常是文章的點(diǎn)睛之處，含蓄、余味無(wú)窮的結(jié)尾，常常最能體現(xiàn)作者的匠心。如項(xiàng)鏈這篇小說(shuō)點(diǎn)的設(shè)計(jì)巧妙，線的

52、脈絡(luò)清晰，面的揭示不凡。細(xì)究這篇小說(shuō)的全盤構(gòu)思，不難看出，作品的點(diǎn)、線、面渾然天成得力于懸念，鋪墊和穿插的巧妙運(yùn)用。項(xiàng)鏈的結(jié)局看似意料之外，實(shí)在情理之中。項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹钡阶詈蟛庞煞饋?lái)思節(jié)夫人道破，這不僅使瑪?shù)贍柕麓蟪砸惑@，也會(huì)使讀者大吃一驚。實(shí)際上作者已多次用鋪墊手法作了巧妙的暗示。小說(shuō)是情節(jié)因素較強(qiáng)的文學(xué)體裁，作者常常借助懸念來(lái)安排結(jié)構(gòu)、組織情節(jié)、調(diào)節(jié)疏密，以達(dá)到扣人心弦的藝術(shù)效果，也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪，而又把它懸置起來(lái)，暫不予解答，故意在讀者心中造成疑問(wèn)，引起猜測(cè)、期待、疑慮等心理情緒，達(dá)到引人入勝的目的。三、從精彩的高潮解讀。小說(shuō)的高潮是文章最精彩、最動(dòng)人、給人印象最深刻的

53、部分，也是矛盾最尖銳、最突出的地方，常?？梢宰鳛橥黄瓶趤?lái)解讀小說(shuō)。如陳奐生上城中的陳奐生住賓館交住宿錢前后的不同心理和行為，非常富有戲劇性，讀起來(lái)也會(huì)饒有興味。由此入題，逆向分析，理解人物的異常行為，找出他的自身原因和社會(huì)原因，人物形象分析及典型意義的認(rèn)識(shí)也就水到渠成了。抓住了高潮這個(gè)“大”，其他的“小”，諸如開(kāi)端、發(fā)展之類的就迎刃而解了。七探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神民族心理，特別是其中較穩(wěn)定部分的民族心理素質(zhì)，是千百年的文化傳統(tǒng)的心理結(jié)晶或積淀，是整個(gè)文化圈的最深層的內(nèi)容。優(yōu)秀的小說(shuō)家往往以本民族文化作為自己的支撐點(diǎn)，把創(chuàng)作思想和文化價(jià)值取向深入地指向文化傳統(tǒng)所蘊(yùn)含的美德，通過(guò)對(duì)生活

54、的挖掘和人生意義的揭示，展現(xiàn)了民族的人情美和人性美，也傳達(dá)著一個(gè)民族在同社會(huì)命運(yùn)、個(gè)人命運(yùn)搏斗中的力量和堅(jiān)強(qiáng)。閱讀小說(shuō)，我們就必須有意識(shí)在探討“作品中蘊(yùn)含的民族心理”，使對(duì)文學(xué)作品的鑒賞得以進(jìn)一步深入。小說(shuō)主要是通過(guò)寫(xiě)人物來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)作家的審美理想。作家通過(guò)小說(shuō)描繪出有血有肉的有個(gè)性特征的人物形象，并且努力塑造典型人物，充分表現(xiàn)人的感情。有良知的作家無(wú)不在作品中正確地表現(xiàn)高尚的人道主義和人性美，以啟迪社會(huì)，啟迪人生。小說(shuō)中的“人文精神”正是作家所要追尋的理想，因此，我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)，對(duì)此進(jìn)行深入地探討正是為了獲得價(jià)值取向和得到審美愉悅。小說(shuō)閱讀一、關(guān)于情節(jié)。這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。常見(jiàn)題型有：1、文中寫(xiě)了XX情景在小說(shuō)中起到什么作用？2、某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： XX情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了 3、概括用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；文中共