xx學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、xx學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第八單元 關(guān)愛(ài)他人單元目標(biāo)：1、掌握38個(gè)生字和49個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)合作的精神。 29 掌聲教學(xué)目標(biāo): 1、正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。 3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子

2、的心理變化。教學(xué)準(zhǔn)備:1、課件。2、生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：1、多音字“落”、“調(diào)”。2、摘抄讓你感動(dòng)的句子。 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文第1自然段。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題1、同學(xué)們，你樂(lè)意為別人鼓掌嗎?你聽(tīng)到過(guò)別人為你喝彩的掌聲嗎?2、小結(jié)：掌聲來(lái)自于我們的心底，它代表著我們對(duì)別人的敬佩和感激、尊重和贊賞、支持和鼓勵(lì)，它是我們?nèi)祟愄赜械囊环N表達(dá)情感的方式。人人都需要掌聲，需要喝彩。有時(shí)候，一陣熱情的掌聲會(huì)帶給人意想不到的變化。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文掌聲。（板書課題）3、讀了課題，你有哪些疑問(wèn)呢？ （1）誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲？（2）為什么要給她掌聲呢？（3）掌聲有什么

3、含義？二、初讀課文，了解大意1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。3、指名分段讀課文，正音。4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?三、學(xué)習(xí)課文第1自然段1、指名讀文，思考：英子在班里有什么表現(xiàn)?(她總是默默地坐在教室的一角。)為什么這樣?(因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到她走路的樣子。)2、英子一開始時(shí)的性格怎樣?后來(lái)又怎么樣？她和別的同學(xué)一樣嗎?掌聲前：文靜 膽小 自卑 掌聲后：快樂(lè) 自信 開朗 愛(ài)與人交往學(xué)生回答，借此教育學(xué)生不要嘲笑有生理缺陷的人。3、小結(jié)：小英因?yàn)闅埣捕浅Ｗ员?，性格憂郁。 你喜歡哪個(gè)英子？4、多音字：落、調(diào)。練習(xí)：多音字組詞。lu( ) dio( ) hung(

4、 ) 落 調(diào) 晃 l ( ) tio( ) hung( )四、布置作業(yè)熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第2-5自然段，感受英子在掌聲前后的變化一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀第1自然段。2、過(guò)渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2、3自然段。二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第2、3自然段1、默讀課文，畫出描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)的詞句。同學(xué)們的掌聲改變了英子的生活態(tài)度，使她變成了一個(gè)活潑開朗的人 。2、理解：同學(xué)們的目光是什么意思?小英會(huì)怎么想?為什么“她把頭低了下去”?3、“猶豫”“慢吞吞”“眼圈兒紅了”說(shuō)明了什么?4

5、、過(guò)渡：在同學(xué)們的目光里，小英是那樣尷尬、痛苦、孤獨(dú)無(wú)助，她多么害怕她一搖一晃的樣子受到同學(xué)們的嘲笑和譏諷啊!那么，迎接小英的到底是什么呢?5、指名讀第4自然段，思考：小英上臺(tái)后，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英“熱烈、持久”的掌聲?這掌聲代表著什么?(因?yàn)橥瑢W(xué)們?yōu)樾∮?zhàn)勝自卑，有勇氣走上講臺(tái)而高興掌聲代表著同學(xué)們的關(guān)愛(ài)、支持、鼓勵(lì)。)6、小英演講結(jié)束后，掌聲又經(jīng)久不息，這掌聲又代表著什么?(對(duì)小英演講成功的祝賀、贊揚(yáng))7、小英是在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，出色地完成了任務(wù)。畫出表現(xiàn)小英動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，思考：為什么掌聲使小英“感動(dòng)得流下了眼淚”?為什么她要“深深地”給同學(xué)們“鞠躬”呢?8、討論交流：從這兩次掌聲

6、里，你體會(huì)到什么？（尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂(lè) 。）9、從剛才的閱讀理解中，你知道本段中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)同學(xué)們和小英的心理活動(dòng)？分別用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?10、發(fā)散：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果沒(méi)有同學(xué)們的掌聲，小英的演講會(huì)怎樣?11、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人處在孤獨(dú)無(wú)助、處在困境的時(shí)候，我們?nèi)绻o一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給一句溫暖的話語(yǔ)，給一次真誠(chéng)的掌聲，表達(dá)我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那么，我們的愛(ài)就會(huì)像春風(fēng)一樣暖人心田，就會(huì)給人力量和勇氣。（二）學(xué)習(xí)第4自然段1、過(guò)渡：小英上臺(tái)演講的成功使她增加了自信，閱讀第五自然段，想想小英有什么變化。2、思考并回答上述問(wèn)題

7、。3、過(guò)渡：小英后來(lái)是怎樣看待這件事的?（三）學(xué)習(xí)第5自然段1、指名讀，思考并回答問(wèn)題。2、討論交流：你是怎樣理解“它使我鼓起了生活的勇氣”這句話的？3、理解了這句話，那么今后你會(huì)怎么做?4、總結(jié)全文：課文以“掌聲”為題，通過(guò)具體的事例告訴我們，人人都需要掌聲，特別是身處困境、逆境的時(shí)候。我們既要珍惜別人的掌聲，感謝別人的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)；我們更要熱情地把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，給別人以幫助和支持。三、拓展延伸1、四人小組討論：你什么時(shí)候給過(guò)別人掌聲，什么時(shí)候得到了別人給你的掌聲?2、把你的故事說(shuō)一說(shuō)。四、指導(dǎo)書寫1、本課要求書寫的8個(gè)字中，有哪些結(jié)構(gòu)?書寫時(shí)分別注意什么?2、個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：“況、搖”

8、都是左窄右寬，“搖”右半部分容易寫錯(cuò)，要提醒學(xué)生注意。左右結(jié)構(gòu)的字不能分得太開。 6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“英、室、晃、熱、感、愿”要注意上下所占比例。2、學(xué)生書寫，檢查指導(dǎo)，尤其注意關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。板書設(shè)計(jì)： 掌聲前 文靜 默默 早來(lái)晚走 憂郁 第一次：驟然響起 熱烈持久 鼓勵(lì) 29 掌聲 掌聲響起 改變命運(yùn) 第二次：再次響起 不約而同 贊揚(yáng) 掌聲后 鼓起勇氣微笑面對(duì)生活課后習(xí)題：一、 選詞填空。 憂郁 猶豫 鼓起 鼓勵(lì) 原來(lái)的英子整天情緒低落，精神（ ），膽子也很小。有一次老師讓她上臺(tái)講故事，她（ ）了好久才站起來(lái)。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們熱情（ ）和耐心幫助，現(xiàn)在的英子終于（ ）生活的勇氣，變

9、得開朗樂(lè)觀，大方自信。二、 照樣子，縮寫句子。例：我們的老師批改同學(xué)們的作業(yè)。 老師批改作業(yè)。1、 英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 2、 掌聲中英子向大家深深地鞠了一躬。 課后反思之十：在講授掌聲時(shí)，完成了對(duì)課文內(nèi)容的討論后，我拋給學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：如何看待同學(xué)們送給英子的掌聲片刻沉寂后，班長(zhǎng)第一個(gè)站了起來(lái)說(shuō)：“兩次掌聲對(duì)一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么，可是對(duì)于一個(gè)自卑，性格孤僻的人來(lái)說(shuō)，卻是莫大的鼓舞。所以，才會(huì)在課文的后半部分看到快樂(lè)的，自信的英子?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“我門班就有象英子這樣的同學(xué)，他們雖然有健康的體魄，但是缺乏健康的心理，由于他們的學(xué)習(xí)不好，上課從來(lái)不敢舉手發(fā)言，怕別人笑話。其實(shí)，

10、他們多么希望別人的掌聲啊。”話音剛落，班上立刻掌聲雷動(dòng)。從孩子們的掌聲中我感受到了一股巨大的力量，于是我就抓住這一契機(jī)，讓他們說(shuō)說(shuō)生活中親身經(jīng)歷的類似的事情，談?wù)勛约旱母惺?。然后又布置了一道課后作業(yè)，讓學(xué)生課后以“寬容”為話題，寫一篇雜感，談生活中該如何對(duì)待身邊的人和事。這樣，就把課堂從課文引向了生活，啟發(fā)學(xué)生去思考，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，更多的讓學(xué)生懂得了寬容待人的道理。資料袋：1、小兒麻痹癥：簡(jiǎn)稱“兒麻”，是一種由病毒引起的急性傳染病，多見(jiàn)于嬰幼兒，85的患者在6個(gè)月3歲之間發(fā)病，成年人比較少見(jiàn)。病毒經(jīng)過(guò)口腔進(jìn)入人體，通過(guò)血液循環(huán)而影響全身，主要損害脊髓前角灰質(zhì)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞

11、，所以又叫脊髓灰質(zhì)炎。癥狀表現(xiàn)為肌肉癱瘓，運(yùn)動(dòng)功能障礙。病毒也可以影響腦干、腦膜等神經(jīng)組織。 根據(jù)1987年普查推算，我國(guó)約有小兒麻痹后遺癥患者183萬(wàn)人。自從1988年起在全國(guó)范圍內(nèi)推行小兒麻痹后遺癥矯治的康復(fù)計(jì)劃后，到1995年底，全國(guó)已有50萬(wàn)有小兒麻痹后遺癥的殘疾人接受了矯治手術(shù)，改善了功能。隨著計(jì)劃免疫工作的深入，我國(guó)小兒麻痹癥的發(fā)病率已大大降低，并逐步得到根除。2、生活中，人人需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)，掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng)，給人以激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力；面對(duì)困難和考驗(yàn)，掌聲會(huì)給人以信心，給人以勇氣，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。應(yīng)該說(shuō)，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)

12、鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。 30 一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。 3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。教學(xué)重點(diǎn)：了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。教學(xué)準(zhǔn)備: 瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)： 1、復(fù)習(xí)多音字“系”“假”。2、用“如實(shí)”、“不假思索”說(shuō)話寫話。3、分角色朗讀課文。第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知，了解課文大意，學(xué)習(xí)第2-6自然段。教學(xué)過(guò)程：一

13、、游戲激趣，導(dǎo)入新課。 1、學(xué)生做游戲。2、請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。 3、請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。 小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn)) 4、讀了課題，你想知道什么?（1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？（3）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么？二、初讀課文，了解大意。 1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查自學(xué)情況。（1）指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。系(j)著繩子 不假(ji)思索（2）理解詞語(yǔ)。不假思

14、索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。3、說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)4、指導(dǎo)學(xué)生按“事情起因做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)試驗(yàn)成功的原因”的順序分段。三、學(xué)習(xí)第2-6自然段1、自讀課文，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句，放聲讀一讀。四、布置作業(yè)熟讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車輪

15、讀詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。二、學(xué)習(xí)課文第7-11自然段，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?2、從全文中找相關(guān)語(yǔ)句，分析體會(huì)。(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后?！?思考討論：她為什么這么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?(從“井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)(3)女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，

16、應(yīng)該讓別人先出去?！崩斫狻安患偎妓鳌?，思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力)4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。心里要多想著別人。在與他人

17、相處的過(guò)程中要團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)互助。)四、指導(dǎo)書寫生字著重指導(dǎo)：系、危、激。板書設(shè)計(jì)：失敗 爭(zhēng)先恐后30.一次成功的實(shí)驗(yàn) 合作才能成功 成功 先人后己 -課后習(xí)題：一、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ ）的實(shí)驗(yàn) （ ）的孩子 （ ）的教育家（ ）地抱起 （ ）地說(shuō) （ ）地提出來(lái)二、讀句子，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。1、女孩如實(shí)地告訴了他。 2、女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?三、把下列句子分別改成被字句和把字句。1、三個(gè)小學(xué)生順利地提出了小鉛垂。 2、這件事深深地刺痛了媽媽的心。 31 給予樹教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前

18、夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。4、積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文的最后一段話。教學(xué)準(zhǔn)備:、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。 2、課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)： 1、多音字“給”“擔(dān)”“卡”。 2、用“興高采烈”、“ 如愿以償”、“不但還”說(shuō)話。3、把反問(wèn)句改成陳述句。4、寫幾句感激的話。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第1、2自然段。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄嚎磮D猜節(jié)日1、課件出示相應(yīng)節(jié)日中秋節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)和圣誕節(jié)

19、的圖片，學(xué)生猜。2、了解圣誕節(jié)（課件出示圣誕節(jié)圖），對(duì)西方人來(lái)說(shuō)，圣誕節(jié)是非常重要的，就像中國(guó)人過(guò)春節(jié)一樣。圣誕節(jié)的時(shí)候，孩子們能收到很多禮物，今天我們所學(xué)的課文就是有關(guān)圣誕節(jié)送禮物的故事，相信你們會(huì)有很大的收獲！3、教師板書：給予樹。（學(xué)生齊讀，明確“給”的讀音）4、讀了課題，你想知道什么?（1）、“給予”是什么意思？“給予樹”是什么樣的？它又有什么作用呢？（2）、課文主要講什么？二、初讀課文，了解大意1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊想， “給予”是什么意思？課文中寫了誰(shuí)的一件什么事？出示填空：在（ ）到來(lái)之前，（ ）把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)（ ），送給了

20、一個(gè)（ ）的女孩。金吉婭是個(gè)（ ）的孩子。2、指名匯報(bào)。3、課文中哪些事情是一種“給予”？你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)從文中找一找、劃一劃。圣誕節(jié)前，媽媽給了每個(gè)孩子二十美元。 （這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。 ）孩子們相互贈(zèng)送禮物 。（是相互的給予。 ）金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。 （是一種愛(ài)心的給予。）三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段1、自由讀課文，想想你讀懂了什么。2、全班交流。3、小結(jié)：圣誕節(jié)來(lái)臨之前，我給了孩子們每人二十美元買禮物。他們到底買了些什么禮物呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。我會(huì)填：多音字組詞。 gi( ) dn( ) k ( )給 擔(dān) 卡 j ( ) dn( ) qi( )四、布置作業(yè)1、有

21、感情地朗讀課文，思考文中的兩個(gè)泡泡。2、抄寫生字新詞。 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容一、激情導(dǎo)入1、師：在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛(ài)，一棵援助中心的給予樹架起了這愛(ài)的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)給予樹這篇課文，一起來(lái)重溫這感人的愛(ài)的故事。二、披文入境，體會(huì)情感、教師引讀：在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭（課件出示課文第三自然段的內(nèi)容。）指名學(xué)生讀。解釋：興高采烈。練習(xí)：用“興高采烈”說(shuō)一句話。2、金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ)呢？她“內(nèi)心的難過(guò)”還從哪里能夠看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。）3、讀第三自然段的最后一句：我有些生氣：她到底用

22、這二十美元做了什么？媽媽為什么會(huì)生氣？如果你是媽媽會(huì)怎么想？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文“家里并不寬?！眮?lái)體會(huì)。體會(huì)“分享”與“分”的不同。）4、引導(dǎo)想像：讓我們跟隨著金吉婭一起來(lái)到這棵給予樹下，取下那張牽動(dòng)人心的小卡片（音樂(lè)聲起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。）5、看了這張卡片，金吉婭會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你默讀課文，讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)體會(huì)以下兩層意思：小女孩太可憐了。只有美元，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？（學(xué)生發(fā)言中教師指導(dǎo)朗讀。）6、觀察書上的插圖：當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū)，她又會(huì)和工作人員有一番怎樣的對(duì)話呢？學(xué)生和老師一起演一演。（教

23、師扮演工作人員，相機(jī)向“金吉婭”提出一些問(wèn)題。幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛(ài)心。）7、聽(tīng)了金吉婭的話，媽媽的態(tài)度有什么變化？課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀。解釋：“ 如愿以償”。我會(huì)說(shuō)：用“如愿以償”、“不但還”說(shuō)話。8、想象一下，那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì)怎樣想？你能替她說(shuō)兩句感激的話嗎？9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當(dāng)?shù)弥@一切，你們會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。10、在這個(gè)圣誕節(jié)，你認(rèn)為除了棒棒糖，大家還“分享”了什么？ 指名有感情地朗讀最后一段話。三、深入解讀，適度拓展1、談一談你怎樣理解“給予樹”的含義？它到底“給予”別人的是什么？ 教師板書：愿望 快樂(lè)

24、 愛(ài)心 友誼 真情2、假如你是那個(gè)小女孩，你打算對(duì)金吉婭說(shuō)些什么?3、課堂小結(jié)：著名作家雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人?！弊屛覀?cè)僖淮巫x一讀課文最后一段,永遠(yuǎn)記住這個(gè)善良的金吉婭。三、指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀要求寫的12個(gè)字，并分別組詞。2、與熟字比較，識(shí)記字形：予矛 擔(dān)但、膽 買實(shí)裕：在古時(shí)候，有衣服穿，有飯（谷）吃就算是富裕了。3、練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)： 善良 仁愛(ài) 同情 體貼 給 予 樹課后練習(xí)：一、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選一個(gè)詞語(yǔ)寫句子。 興（ ）采（ ） （ ）（ ）以償 （ ）（ ）不語(yǔ) 不（ ）思（ ） 二、把下列句子改成陳述句。1、我們?cè)趺茨?/p>

25、忘記媽媽的愛(ài)呢？ 2、他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？ 3、少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？ 四、請(qǐng)你幫那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。教學(xué)反思之十一：給予樹所在單元的專題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。我在教學(xué)時(shí)以“愛(ài)”為線索，抓住“愛(ài)”字來(lái)進(jìn)行教學(xué)：第一、課文的時(shí)間背景是圣誕節(jié)前夕，這是人們最快樂(lè)的日子，也是充滿了濃濃愛(ài)心的日子。第二、文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài)，即理解和同情。金吉婭拿著并不多的錢，本來(lái)要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對(duì)自己的行為有簡(jiǎn)單而充分的理由：“我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！边@直接

26、反映了金吉婭的善良和仁愛(ài)，這是人性中美好的一面。金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛(ài)心。第三、課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找： 例如，“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛(ài)的表現(xiàn)；媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后，沒(méi)有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛(ài)的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛(ài)的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物”，這也是手足之愛(ài)的表現(xiàn)。這兩種愛(ài)，是為金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)做鋪墊的，更襯托出金吉婭對(duì)小女孩

27、的愛(ài)的可貴。同時(shí)我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛(ài)”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。資料袋： 據(jù)稱，圣誕樹最早出現(xiàn)在古羅馬12月中旬的農(nóng)神節(jié)。隨后，德國(guó)人把12月24日作為亞當(dāng)和夏娃的節(jié)日，在家里放上象征伊甸園的“樂(lè)園樹”，上掛代表圣餅的小科餅，還點(diǎn)上蠟燭。到16世紀(jì)，宗教改革者馬丁路德，為求得一個(gè)滿天星斗的圣誕之夜，設(shè)計(jì)出在家中布置一顆裝著蠟燭的圣誕樹。 不過(guò)，西方關(guān)于圣誕樹的來(lái)歷流行著另一種說(shuō)法：有個(gè)善良的農(nóng)民，在圣誕節(jié)那天，熱情地招待了一名流浪的孩子，臨別時(shí)，孩子折下一根樹枝插在地上，樹枝立即長(zhǎng)成了大樹，孩子指著這樹對(duì)農(nóng)民說(shuō)，以后每年的今日，

28、樹上都會(huì)長(zhǎng)滿禮物來(lái)報(bào)答你們的盛情。所以，今天人們所見(jiàn)的圣誕樹上總是掛滿了小禮物。 32* 好漢查理教學(xué)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會(huì)到查理的發(fā)生變化及原因。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：1、積累AABC詞（彬彬有禮、戀戀不舍）。2、用“雖然但”說(shuō)句子。3、培養(yǎng)自主閱讀能力。教學(xué)過(guò)程：一、諺語(yǔ)激趣，揭示課題1出示諺語(yǔ)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、抱打不平等)2善良

29、、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。這兒有另一個(gè)感人的故事。3、課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識(shí)好漢查理。學(xué)生讀課題。讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀課文，感知大意1學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。2討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出本文的兩個(gè)主要問(wèn)題：(1)

30、你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化？4讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”B“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。C.“當(dāng)然可以。”D查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！盕“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”通過(guò)指導(dǎo)朗讀對(duì)話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。5、說(shuō)類似的成語(yǔ)：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談6那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？要求學(xué)生結(jié)合課文中

31、人物的表現(xiàn)來(lái)感受。（小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng)）7學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？四、續(xù)寫故事，升華情感1讀了這個(gè)故事，你有什么感想？2續(xù)寫故事第二年，羅伯特一家又來(lái)到了鎮(zhèn)上度假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表?yè)P(yáng)查理。聽(tīng)了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng)，回家后，羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說(shuō)些什么？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。板書設(shè)計(jì)： 32*、好漢查理 調(diào)皮 禮貌 愛(ài)搞惡作劇 守信 （理解、尊重、信任） 上進(jìn)教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo):1、能發(fā)現(xiàn)式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受

32、重疊的表達(dá)效果。積累式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。2、讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。3、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。4、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。5、通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦三字經(jīng)。教學(xué)準(zhǔn)備:1、習(xí)作例文。2、教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的三字經(jīng)。3、學(xué)生搜集字謎。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程：一、談話引題1、教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?、學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。3、教師小結(jié)：人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是

33、給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。二、討論明法1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。三、分組交流 可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。四、全班交流、各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。2、師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。3、 對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期

34、來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。二、交流拓展（本次習(xí)作就寫一寫口語(yǔ)交際的內(nèi)容夸夸我的同學(xué)）1、你有哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。2、范例引路：請(qǐng)學(xué)生把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。4、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。5、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。例文：夸夸我的同學(xué) 我們班上有一位中隊(duì)委，她叫康瑩

35、瑩。她有一張小巧的嘴巴，一雙機(jī)靈的眼睛，喜歡扎一條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮。她既大方又謙虛，大家都很喜歡她。有一次，老師讓同學(xué)們推選陽(yáng)光少年，同學(xué)們用自己的目光掃視了一下，認(rèn)為康瑩瑩表現(xiàn)最突出，每天都幫助大家掃地、擦黑板、收作業(yè)，工作非常認(rèn)真，所以同學(xué)們幾乎都投了她的票。老師也認(rèn)為她很棒，決定把陽(yáng)光少年給康瑩瑩。可就在這時(shí)候，康瑩瑩悄悄舉起了手。老師示意她說(shuō)話，只見(jiàn)她從座位上站起來(lái)，微笑著說(shuō)：“老師，我已經(jīng)當(dāng)過(guò)陽(yáng)光少年了，我還是把它讓給梅妮同學(xué)吧，我覺(jué)得她各個(gè)方面的表現(xiàn)也很棒！”老師和同學(xué)們聽(tīng)了這句話，紛紛將掌聲送給了她。后來(lái)，老師就讓梅妮當(dāng)了陽(yáng)光少年，讓康瑩瑩當(dāng)上了中隊(duì)委。 康瑩瑩就是這么一個(gè)惹人喜歡的

36、女孩子，是我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：習(xí)作評(píng)議教學(xué)過(guò)程：一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議： (1)是否扣住中心來(lái)寫。(2)是否按一定的順序把內(nèi)容寫清。(3)用詞造句是否妥貼順暢。二、小組交流互相評(píng)議三、修改謄寫四、布置作業(yè) 整理這個(gè)學(xué)期的習(xí)作，裝訂成冊(cè)。第四課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。3、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語(yǔ)都是式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。）4、指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。5、拓展積累： （1）你還