人教版三年級語文下冊第五單元可貴的沉默教案

1、17可貴的沉默教學設計設計理念：培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到

2、熱鬧。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。學習目標：1會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速外婆、建議、驚喜、”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。3讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。4體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。教學重難點：教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。 課前準備：多媒體課件 課時安排： 2課

3、時教學過程第一課時（初讀課文、整體感知；自主識字、寫字）一、 創(chuàng)設情景，導入課文大家認真聽!(放生日快樂歌)。聽到這首,你想到了什么?(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕.)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)齊讀課題。請大家打開書到72頁.（設計意圖：我讓學生來介紹她的生日情景，目的是拉近學生與課文的距離，讓學生也能感受父母對自己的愛，從而更快地進入學習環(huán)境。）二、初讀課文，整體感知1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學習大家一定能解決這些問題。2、師：好書不

4、厭百遍讀，遍遍都有新收獲。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈劃生字詞，找出自己不理解的詞語。3、針對自己不理解的詞語和句子和小伙伴交流解決一下。三、認讀、書寫生字1、指導學生認生字（1）大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字(出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩(2)跟師讀下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊)2、出示要求會寫會認的詞語下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語) 祝賀 左顧右盼 迅速 重復 恰恰 犯錯誤 緩和外婆 建議 表達 稚拙 煩惱 享受這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他

5、讀,你開始!3、練習書寫生字(出示下面生字)祝賀 迅速 重復 恰恰 緩和 外婆建議 驚奇 表達 煩惱 享受 神氣十足 左顧右盼好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)師總結:好!同學們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學們回家

6、后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)四、再讀課文。1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確, 課文主要講了什么事情? （包括：不理解的詞語、句子）讀完后我們一起來交流一下,好嗎?2、指名分段讀,師并進行指導3、師小結:老師希望同學們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高.五、交流所得。第二課時 一、復習導入。簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？二、讀中感悟，理解內容1、過渡：

7、周老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。（1）(課件出示第一福插圖)圖上畫的是什么情景，用自己的話說說。（2）從課文中找到相關的句子，自由讀一讀，指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”師：誰能讀得更好？遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）齊讀（3）師：誰再來讀讀你找到的句子？（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩

8、子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩荩蠋熖帜銈兙徒又x。師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。（4）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？板書：感受 父母的愛2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？他們?yōu)槭裁闯?/p>

9、默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。師：那些詞語體現孩子們沉默了？指名讀，齊讀（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？指名讀一讀，評一評。師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。師：為什

10、么犯了錯誤還說他們可愛？師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？師：在沉默中孩子們懂得了什么？師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。板書：回報5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。（課件出示）：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）生齊讀。（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前

11、的熱鬧已經不一樣了。師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。三、總結延伸，感情升華1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？學生暢談。2、師：有一首歌曲燭光里的媽媽我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧?。ㄕn件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：學生寫后指名讀。師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。3

12、、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現自己更快樂。最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（課件出示）四、板書設計板書： 17 可貴的沉默 感受 父母的愛 回報教后記：其實這篇課文學生應該學的非常有興趣，學生也應該很容易進入文本，學生也應該和課文中那群孩子一起受感動，心情也應該和文中的孩子一樣。可是學生沒有真正的走進文本，原因不在學生，而在老師。備課時我對學生已有的知識貯備不了解。我們是住讀班，我把孩子們估計的過高，比如有學生找到描寫沉默的句子“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著.”我問學生“他們沉默時在想什么？”學生總是在說“他們在想怎么回報父母”“他們在想怎樣知道父母的生日”當時我就想學生沒有理解到此時學生真正的內心世界，我就脫口而出了自己的想法：“他們可能為沒有知道父母的生日而內疚和慚愧”當時我也很矛盾，不告訴學生嗎？學生又沒有體會出來，告訴