《跳水》教案

1、23、跳水教育設(shè)計教育目標(biāo)1 .在閱讀本課生字的過程中可以獨(dú)立記住。 聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語。2 .能正確流暢地朗讀課文。 抓住關(guān)鍵詞可以體會到當(dāng)時情況的危急。 可以根據(jù)綱要復(fù)述故事，擴(kuò)大想象力說話。 用“只要就行”或“即使但是”來作文。3、船長在緊急情況下感受超人的勇氣和智慧。教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)1 .抓住關(guān)鍵詞可以體會到當(dāng)時情況的危急。2 .能根據(jù)綱要復(fù)述故事，擴(kuò)大想象力說話。教育時間1.5-2會話教育過程一、引進(jìn)新課1、板書課題23、跳水、提名學(xué)生朗讀2 .讀了課題后，你想知道什么？說明：教師提出課題后，組織學(xué)生質(zhì)疑課題，可以刺激學(xué)生的讀書興趣，準(zhǔn)備學(xué)生后思考性地閱讀課文。 在這個過程中，老

2、師整理學(xué)生的疑問并板書，“誰會跳水？ ”等。 “在哪里跳舞”“為什么要跳水？ ”“二、感知整個文本1 .提出自學(xué)建議(1)自己靜靜地讀課文，注意準(zhǔn)字音，讀通文。(2)邊讀邊想，想解決剛才提出的問題。2 .檢查自學(xué)情況(1)連龍讀課文。(2)交流：解決了什么樣的問題？說明：課本里的字學(xué)生基本上知道，但是在學(xué)生閱讀課文的過程中，教師要注意糾正學(xué)生的讀法。 對于難讀課本的詞語，“齜牙咧嘴”“隨便”“桅桿”的教師必須特別關(guān)注。在交流“在哪里跳舞”問題時，老師讓學(xué)生看到帆船的形象，讓學(xué)生直觀地理解孩子在哪里潛水，為讓學(xué)生感受當(dāng)時的情況做危機(jī)準(zhǔn)備。三、研究教材1、除了潛水以外沒有別的好方法嗎？ 回到課本邊

3、讀邊想吧。 首先，看報道的哪個部分最感到驚險？我們從這幾節(jié)開始學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)二、課文四、五、六節(jié)。(1)提出自學(xué)建議，組織小組學(xué)習(xí)。教程中的建議：讀課文的第4、5、6、7節(jié)，圍上令人驚險的詞語，小組交流。選擇那一小節(jié)，試圖讀取驚險的感覺。(2)交流。 (以下步驟通過學(xué)生的交流，隨機(jī)提示)抓住水手們的表情，感到“嚇了一跳”的“有人嚇了一跳”。給學(xué)生看帆船的形象，指導(dǎo)學(xué)生最好的橫木和甲板的距離，橫木的寬度，了解孩子的危險情況難以回頭，直觀地感受到當(dāng)時緊張的氣氛。理解句子：“孩子一失足，他就掉在甲板上摔了個粉碎。 ”“好的。”“他不會絆倒，拿到帽子也不會回頭。 ”“好的?！蹦隳苡谜Z言表達(dá)孩子的狀況的危險

4、嗎？ (非常危急，危急一發(fā)，危急一夕)(3)指導(dǎo)朗讀。3、這個時候，每個人的心都接觸到聲音的眼睛，每個人都渴望知道該怎么做嗎？ 怎么辦？ 你能想辦法還是早點(diǎn)想辦法？ 時間沒有等待哦4、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生分析，這些方法可行嗎？ (可以從時間的緊迫開始)5 .總結(jié)孩子在上面搖晃，一猶豫就有可能掉在甲板上。 所以，讓孩子馬上跳水是拯救孩子的唯一方法6 .指導(dǎo)朗讀正文第六節(jié)。7 .讀課文第7段。出示句子。 “40秒內(nèi)，人覺得時間已經(jīng)太長了。 ”“好的?！睘槭裁创蠹矣X得40秒的時間太長了？9、孩子得救了。 你知道船長是個什么樣的人嗎？10、你現(xiàn)在作為父親的船長想知道什么？ (孩子為什么登上了那么危險的地方？)11、找到相關(guān)小節(jié)，閱讀，根據(jù)老師的建議。提示水手戲弄猴子猴子追孩子(1)小組討論。(2)個別交流。說明：通過以前的整體感覺文本，學(xué)生知道文本的內(nèi)容，所以研究文本的部分，進(jìn)入正文最驚險的部分，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言體驗當(dāng)時情況的驚險和緊急性，感受到船長命令孩子跳水的方法的絕妙，船長用槍給孩子勇氣和智慧“孩子為什么登上了那么危險的地方”讓學(xué)生復(fù)述這一部分的內(nèi)容，教師在為學(xué)生準(zhǔn)備充分的時間，組織學(xué)生交流時，應(yīng)該把關(guān)鍵詞板書，適當(dāng)減少復(fù)述的困難，幫助學(xué)生說服。4 )復(fù)習(xí)得很扎實(shí)1 .朗讀全文。2、你也在船上，回家后，把那件事告訴家人