對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語教學(xué).ppt

1、對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語教學(xué) “費(fèi)時(shí)低效”的反思與對(duì)策,張國(guó)申 中國(guó)藥科大學(xué)外語系,第一部分 引言,全民“英語熱”這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí) 佐證1：據(jù)報(bào),全國(guó)有3億人學(xué)英語,占總?cè)丝谒姆种?以上。 佐證2：據(jù)英國(guó)文化協(xié)會(huì)提供的數(shù)據(jù)，目前全國(guó)有一 億兒童學(xué)英語（主要集中在城鎮(zhèn)）。 佐證3： “中考”和“高考”中語、數(shù)外并列為三大核心 科目，“研考”也要考外語。 佐證4：2008年全國(guó)高校2000多萬大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué) 英語，英語考試成為名符其實(shí)的唯一“門檻”。,反 思,如此龐大的一個(gè)群體在集體從事著一件 所有的人都并不太了解的事情。這確實(shí)是令人難以接受,可又是個(gè)讓人無奈的事實(shí)。 同樣令人困惑失望、同時(shí)又深感無

2、奈的還有“費(fèi)時(shí)低效”（time-consuming EMT-4),平均需要2500小時(shí). 在我國(guó)，英語學(xué)習(xí)完全屬于外語學(xué)習(xí)，學(xué)生有多少學(xué)習(xí)時(shí)間呢？ 中學(xué)階段學(xué)時(shí)960學(xué)時(shí)，大學(xué)階段380學(xué)時(shí)，總共1340學(xué)時(shí)。折合小時(shí)為1005小時(shí)。 外語學(xué)習(xí)與二語習(xí)得不同，前者在課堂環(huán)境中機(jī)械掌握，后者在語言環(huán)境中自然習(xí)得。兩者所需學(xué)習(xí)時(shí)間也不同,3. 正規(guī)課堂教學(xué)是因?yàn)閷W(xué)生不可能在英語作為外語的環(huán)境中自然習(xí)得；大班教學(xué)則受制于師資力量和教學(xué)資源的不足，這種教學(xué)方式自然會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樗麄儾挥脫?dān)心會(huì)被提問當(dāng)眾講英語；但另一方面，輸入和輸出是語言學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)?！吧嘀嗌佟钡默F(xiàn)象不可能給學(xué)生提供足夠的語言輸出機(jī)會(huì)，同時(shí),學(xué)生又無法尋找使用英語的機(jī)會(huì)，這就不難理解為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)了八年英語后，仍然感到力不從心。,第四部分: 結(jié) 語,無容置疑,大學(xué)英語教學(xué)的效率還不高,“4、6”級(jí)考試本身尚需不斷改革和完善。 妄加評(píng)論大學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”是不足為據(jù)的。 我們都是教育者，應(yīng)當(dāng)尊重事實(shí)和科學(xué)，不人云亦云。 科學(xué)地運(yùn)用“4、6”級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的反撥效應(yīng)。 全社會(huì)，尤其是教育行政管理部門、大