雷雨學業(yè)水平復習ppt課件

1、曹禺，于蕾，復習課1，復習目標1，復習戲劇的相關知識。2.復習這節(jié)課的一些新單詞。3.回顧雷雨的特點。4.品味劇中人物的語言，尤其是豐富的潛臺詞。1.復習戲劇知識3。1.戲劇是一門綜合性的舞臺藝術，它通過藝術手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。在西方，戲劇意味著戲劇。在中國，戲劇是戲劇、戲劇、歌劇等的總稱。并且經常指戲劇。文學，音樂，舞蹈，藝術，4，根據不同的標準，戲劇可以分為不同的類別：(1)根據藝術形式和表現(xiàn)手法：(2)根據結構：(3)根據所反映的時代題材：(4)根據沖突的性質：戲劇、歌劇、舞劇、獨幕劇、長篇??；歷史劇、現(xiàn)代劇、悲劇喜劇劇5、3，戲劇沖突比生活沖突更強烈、更典型、

2、更集中、更戲劇化，而戲劇沖突主要表現(xiàn)為戲劇4中的人物沖突。戲劇語言包括人物語言和舞臺語言。戲劇文學中最重要的是人物語言。戲劇人物語言的特點：一是充滿動作，能促進情節(jié)的發(fā)展；第二，我們必須個性化；第三，豐富的潛臺詞；復習課文基礎知識7、5，曹禺原名萬家寶，是他在于蕾的處女作和代表作，發(fā)表于20世紀30年代。此外，他的代表作還有田單之劍王昭君，這是北京人袁野在日出時寫的。8，6，復習新單詞汗(cn)聽力(d)驚愕(mi)活動(gu)梅心(mi)仔細(zhn)咀嚼(j)居(ju)抑郁(y)易怒(zo)優(yōu)柔寡斷(ch)沉吟(yn)如：這份工作；閱讀是學生的職責。滿足于你的位置和環(huán)境，不要變得不正常。李

3、對的第三個分析是顏清的:“你怎么知道他欠了自己的本分，不夠真誠？”這篇文章用的是正義。又熱又悶。壓抑，封閉的心結，堆積無法發(fā)泄。未經同意而意外相遇。日期，日期。整個故事從頭到尾；故事結束。最初，“源”這個古老的詞，水源，最初是延伸到原來的；委員會，最后，水的下流。商業(yè)交易，現(xiàn)在指的是暗中策劃做壞事。猶豫(遇到復雜或困難的事情)并對自己耳語。同義詞辨析仔細聽仔細聽：仔細聽。勤奮、關注和關心。不同之處在于，“傾聽”意味著認真傾聽意見，“傾聽”意味著傾聽難以清晰聽到的聲音。【驚訝】驚呆。阿灰大吃一驚，突然一驚。接近“驚訝”，它有一層“奇怪”的意思和一層“發(fā)愣”的意思不到“驚愕”。相對于“鎮(zhèn)靜”。野心

4、：違背良心(做壞事)。無知，隱藏，來自于默默無聞。接近“違背某人的意愿”。不同之處在于：“惡意”指的是違背良心做事的主觀意愿，“不服從”指的是不得不違背自己的意愿。“美心”肯定是用來做壞事的，但“違心”不一定是用來做壞事的。曹禺回頭看文本中的人物時說：“周樸園是一個壞人，他甚至不認為自己是一個壞人?！比绾卫斫膺@句話？他有是非感嗎？周樸園不是沒有是非感，而是他嚴格地用地主和資產階級的概念來衡量自己。例如，他的妻子必須絕對服從她的丈夫，并且在你吃藥的時候要求你吃藥；為了成為合適的人，你可以對你曾經愛過的人無禮；工人們必須努力工作，決不能處處罷工；孩子們必須絕對服從他們的父親；等等，只要你做到這一點

5、，我們都是好人，我們天生就是一個規(guī)范和無可挑剔的人。事實上，這些人變成了暴君和惡魔。試著結合整部戲劇來評價周樸園的形象。，開頭混亂，狡猾，冷酷，自私，貪婪，殘忍，虛偽，14，3請根據你對劇本主題的理解談談雷雨的角色。雷雨是整部作品的自然環(huán)境：整個故事的背景和情節(jié)都與雷雨有關，高潮和悲劇都集中在雷雨的夜晚；作者以雷雨象征其作品的社會環(huán)境：告訴人們在中國半殖民地半封建的沉悶壓抑的空氣中，一場改變現(xiàn)實的雷雨即將來臨；它反映了20世紀20年代中國的社會現(xiàn)實，中國正醞釀著巨大的社會變革。15，4。簡述雷雨中魯世平的性格。魯世平是舊中國勞動婦女的典型形象。她善良、正直、受欺負、受壓迫，但又堅決、頑強。品味

6、戲劇語言，17。在戲劇中，語言能最清楚地表達一個人的性格、思想和目的，而戲劇人物最深刻的方面只有通過語言才能實現(xiàn)黑格爾美學，18，1。舞臺語言(也稱為舞臺描述)解釋了人物、時間、地點、場景、動作、表情、音調以及幕布的開始和落下。例如，在文本的開頭，它烘托了氣氛，奠定了基調，為接下來的矛盾和沖突鋪平了道路。19，2。人物語言(對話、獨白、敘述等。)戲劇語言的特點：(3)，豐富的潛臺詞，(2)，充滿動作，(1)，高度個性化，20，(1)例子：格蘭德“來吧，孩子，你給了我一個生活的機會，我有一個生活；但這是你欠我的：我們完了。那是一筆公平的交易。生活是一種交易?！敝軜銏@：嗯，我們就是這樣解決的。我叫

7、他下來，你看看他，陸家的人再也不會來周家了。魯世平：我希望這輩子再也見不到你了。周樸園：(從內褲里拿出支票并簽名)很好。這是一張5000元的支票。你可以先用它。是為了彌補我的罪過。(石萍接過支票；撕掉它)。周樸園：石萍。魯世平：你無法計算我這些年來的艱辛。周樸園：金錢可以解決所有問題魯世平：覺醒，自尊，自我完善，23。(2)動作語言戲劇語言(或動作語言和情節(jié)語言)的動作是指人物的語言流動(人物語言之間的交流和對抗)對故事情節(jié)的發(fā)展起到促進或暗示作用。在文本中，人物的線條充滿了強烈的動作，這不僅表現(xiàn)了人物豐富的內心世界，也引發(fā)了他們的外在動作。請找?guī)讉€地方談談。例如：(1)魯世平：哦。-。(2)

8、周樸園：很遠。每個人都忘了提到它。魯世平：也許，也許我記得。(3)豐富的潛臺詞潛臺詞意思是你說的就是你說的，你的意思，你的意思。“隱藏”意味著隱藏。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，還通過它讓人們看到了人物豐富的內心世界。周樸園：(突然嚴厲地)你在這里干什么？魯世平：我沒來。周樸園：誰派你來的？魯世平：(悲傷和憤怒)生活，不公平的生活指示我來！27，5，課堂小練習，28，閱讀雷雨節(jié)選，完成14道題。(周樸園從書房進來，每個人都沉默不語。周樸園(在門口)你叫什么名字？你為什么不上樓睡覺呢？樊沂(自豪地)我邀請你見見你親愛的親戚。周樸園(驚訝地看到石萍和史風在一起)啊，你，你在干什么？樊沂(拉著四方

9、來到周樸園)這是你的兒媳婦，你應該見見她。(指著周樸園對思豐)叫他爸爸！(指著石萍對周樸園)你也認識這個老太太。魯世平夫人！繁易萍，過來！在你父親面前，過來給這位母親磕頭。周平(尷尬)爸爸，我周樸園(顯然)怎么(對石萍)石萍，你最后回來了。樊沂(驚訝)什么？魯世平(驚慌)不，不，你犯了個錯誤。周樸園(冷冷地)石萍，我想你也會回來的。魯世平不，不！(鞠躬)??！上帝啊。(驚訝地)奉平的無數命令？什么，她是石萍嗎？周樸園(疲倦地)你不必再故意問我了。她是平兒的母親，三十年前去世了。周樸園(悲傷地)平兒，過來。你的生母沒有死，她還活著。周平(半瘋)不是她！爸爸，不是她！周樸園(嚴厲地)混蛋！別胡說八道

10、！她沒有良好的背景，是你的母親。周平(痛苦地)哦，爸爸！周樸園(鄭重地)不要以為你和思風是同一個母親，覺得你的臉不好看，所以你忘記了人性。(對石萍)我要給你寄20，000元。既然你又來了，盧世平就不是鳳凰了。我們走吧！周樸園(憤怒地對周平)跪下，認出了她！這是你的生母。盧思峰(迷迷糊糊)媽媽！這不可能是真的。(石萍什么也沒說)。1“沉默”，這個舞臺描寫詞的功能，是()一個客觀地解釋周樸園出現(xiàn)時的舞臺環(huán)境氣氛。b表明下面的場景是在一種“沉默”的氣氛中展開的。與自然環(huán)境的“沉默”相比，它反映了社會環(huán)境的動蕩，起著對比和對照的作用。d想先“動”一下，安靜一下，這就意味著劇情的發(fā)展，也就是說，這一幕會

11、爆發(fā)一場非常激烈的沖突。這兩個“得意”表情暗示的作用是()一個反映了人物的心理，顯示了樊沂得意的表情，即利用周樸園阻止周平與四風結合目前是板上釘釘的事。顯示了人物的身份，反映了在周家族中的特權地位。c刻畫了人物，反映了樊沂對幫助仆人的資產階級意識形態(tài)魯世平的蔑視。d刻畫人物，展現(xiàn)樊沂傲慢的性格。3，結合劃線句，可以看出(一)30年前就知道石萍和的隱私，并利用它來刺激周；她對周既厭惡又怨恨。因為樊沂已經知道周平是石萍的兒子和四鳳的哥哥，他抓住他們兄妹之間的亂倫關系當眾給周平難堪；因此，這主要表現(xiàn)了她對周平的不滿和嫉妒。c目前，樊沂其實并不知道周樸園和石屏的關系，自然也不知道周平和四方是同父異母的兄弟姐妹。她這樣做，是想通過周樸園制服周平放棄四方，從而與周平保持曖昧關系，甚至一起私奔。目前，樊沂不知道周樸園和石屏之間的關系。她這樣做是出于對石萍母女的同情，因為她在周家里也長期受壓迫和欺負。第四章“怎么樣”的潛臺詞是()周平說的“我”的意思不清楚，但他問。事實上