“村官論壇”教學模式的研究與實踐

1、精品資料歡迎閱讀 “村官論壇”教學模式的研究與實踐 摘 要：濟寧市高級職業(yè)學校在農村干部教育辦學實踐中，創(chuàng)設了以學生為主體的“村官論壇”品牌教學模式。論壇適應村干部的年齡和學習特點，將理論與實踐密切結合，培養(yǎng)了學生研究實際問題、解決實際問題的能力等綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)和落實了培養(yǎng)愛農村、懂農業(yè)、愛農民的農村干部隊伍的教育內涵，取得了良好的培養(yǎng)效果，深受學生歡迎。關鍵詞：“村官論壇” 教學模式 學生主體為了解決農村干部學歷教育中，學生不能寫、不能說、理論水平低，教師教學偏離農村實際等問題，學校自2010年開始嘗試“村官論壇”教學模式，通過不斷探索、改進、提高，逐步走向成熟，成為我校村干部教育的教學品牌

2、。一、“村官論壇”教學模式的含義“村官論壇”是學校定期舉行的一種以學生為主體的教學形式，學校根據(jù)教學目標和政治經濟形勢確定論壇主題，學生在調研的基礎上，自主查詢資料，撰寫發(fā)言稿，經過在班級內部交流、選拔、教師指導，最終選手在全校范圍內以演講、辯論等形式展示觀點，接受詢問質疑、專家教師點評，全體參與人員能寫、能說、能干的能力目標共同得到提升。二、“村官論壇”教學模式的特點村官論壇為廣大學生深入學習黨和國家最新農村政策，交流經驗、溝通信息、探討問題等提供了平臺。其特點包括：1.真正以學生為主體從實地調研、資料歸納、反復演練到上臺演講的整個過程，都是學生自主組織和體驗，教師起輔助、點撥、升華的作用。

3、這種教學模式，特別符合這些成年的、農村精英的學習特點，他們非常喜歡這種自我教育、參與性的學習方式，愿意在臺上展示自己和發(fā)表自己的觀點。2.體現(xiàn)了“五個貼近”培養(yǎng)理念學校精心選定的論壇主題，貼近三農熱點、貼近農村工作實際、貼近學生發(fā)展需要。如固定主題每年第一期“學習一號文，夢想新農村”論壇，黨中央每年年初發(fā)布“一號文件”，持續(xù)聚焦三農，我們的“村官論壇”也持續(xù)聚焦一號文件。其余如村集體經濟發(fā)展、土地流轉、黨風廉政建設、美麗鄉(xiāng)村、農村創(chuàng)業(yè)之路等主題，密切結合農村時政和學生需求，促進了學生對黨和國家最新政策的學習，助力對農村發(fā)展趨勢的前瞻把握。3.落實了五維培養(yǎng)內涵我校經過廣泛深入調研，確立了村干部

4、培養(yǎng)的五個維度-黨務管理、村務管理、農村創(chuàng)業(yè)經濟管理、現(xiàn)代農業(yè)、素質提升。村官論壇跨越學科，將五維融為一體。如“村官曬權”論壇，涉及農村黨務、財務、村干部廉政素質、法律意識等；“農村集體經濟發(fā)展”論壇，涉及農村創(chuàng)業(yè)、經營管理、現(xiàn)代農業(yè)等多方面內容；“我當村官為什么”論壇，涉及黨務村務、政治素養(yǎng)、服務意識、心理動機等。這種多學科知識、多方面素質高度融合的特點，對學生的綜合素質是一種考察和鍛煉，是培養(yǎng)高素質、復合型村干部的具體途徑之一。4.理實一體，教學相長“村官論壇”教學模式摒棄了僵化的理論灌輸和教條主義。在論壇實施過程中，引導學生到實踐中調研，向身邊的榜樣和真實的案例學習。學生發(fā)揮自己農村實踐

5、經歷豐富的優(yōu)勢，將親身經歷和經驗進行總結、梳理、系統(tǒng)化，提升到理論高度進行宣講；作為聽眾的學生，借鑒選手的經驗來指導自身實踐；作為評委的教師，在學生實踐經驗的基礎上進行點撥和評論，將理論與實踐密切結合起來，培養(yǎng)真正能解決實踐問題的農村帶頭人。老師也從學生發(fā)言中了解到更多農村狀況和學生真實情況，教與學相互促進。三、“村官論壇”的實施流程論壇基本流程包括定位主題“行動-學習”領域轉化“學習-行動-實踐”領域應用。一般3-4周完成一個主題論壇，每學期2-3期主題。定位主題：由專家及班主任團隊結合形勢和實際確定本學期論壇的主題內容，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求為指導，精選農村基層黨建、產業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村治理、農村

6、一二三產融合等。開學第一周發(fā)布本學期論壇主題。行動-學習領域：布置調研任務，學生利用課余進行初步調研，班主任進行指導。每周二下午班會對論壇中的問題進行交流探討，對調研方向進行調整，繼續(xù)調研收集素材，完善內容。學習-行動-實踐領域：舉行全校范圍的村官論壇活動。每班在班級論壇的基礎上，確定1名同學參加全校論壇，宣講、辯論。專家點評、上升到理論層面，提升理論指導實際的水平。賽后班級點評交流，師生反思、總結經驗、改進提高。將在論壇教學模式中收獲的經驗、可借鑒的做法，應用到教學和實際工作中。四、實施效果1.學生綜合素質得到了明顯提升“村官論壇”通過面對面不同觀點的交鋒，加深了對問題的理解，開拓了思路，鍛

7、煉了思維能力；學生自主組織論壇活動，鍛煉了組織協(xié)調能力；由原來的不會寫、不敢說轉變?yōu)闀?、愛說，鍛煉了寫作、口頭表達和演講能力；圍繞論壇主題現(xiàn)身說法，針對村務管理中遇到的實際問題相互交流、尋求解決辦法，鍛煉了解決問題能力。畢業(yè)生反饋認為，這種教學方式給自己留下深刻印象，理論水平、心理素質、工作方式都在潛移默化中得到提升。2.更新補充了教學內容，強化了教學效果“問渠那得清如許，為有源頭活水來”?！按骞僬搲泵科诘闹黝}聚焦農村工作實際和形勢政策熱點問題，結合時代發(fā)展與時俱進、不斷更新，是對相對固定課程內容的補充完善，就是我們教育教學中始終保持新鮮生命力的一池活水，是五維培養(yǎng)內涵高度融合的體現(xiàn)。“村官論壇”采取獨立思考、自我教育、相互交流、觀點碰撞等方式開展教學，提高了教學的趣味性和實用性，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了教學實效。3.提供了相互學習、張揚個性、展現(xiàn)才華的平臺通過“村官論壇”，不少優(yōu)秀學生的工作經驗得到傳播，其能力得到更廣泛的認可，成為學生們的楷模和榜樣，鼓舞了學生建設家鄉(xiāng)、服務群眾的責任感，宣揚了正能量。通過交流和展示，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的案