第1課改革迫在眉睫(20).ppt

1、北朝民歌,北朝樂府詩,北周,北方,南方,魏 蜀 吳,西晉,東晉,十六國,北魏,東 漢,隋 朝,東魏,北齊,南朝,北朝,西魏,魏晉南北朝時期的政權(quán)變遷,階段特征(420589),政治:國家大分裂，政權(quán)更迭頻繁，各種矛盾交織 經(jīng)濟:江南迅速開發(fā)，南北經(jīng)濟趨向平衡 民族關(guān)系:五胡內(nèi)遷，民族大融合 文化:科技繼續(xù)領(lǐng)先，佛教盛行,文藝大放光彩.,北魏孝文帝改革是南北朝時期北方少數(shù)民族學習漢族經(jīng)濟政治制度和文化的一場封建化改革，通過改革鮮卑族逐漸實現(xiàn)了由游牧生產(chǎn)方式向農(nóng)耕生產(chǎn)方式的過渡，促進了北方民族大融合，為結(jié)束長期分裂和完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。,北魏孝文帝改革,單元結(jié)構(gòu),第1課 改革迫在眉睫,-孝文帝改革

2、的背景,第2課 北魏孝文帝的改革措施,-孝文帝改革的內(nèi)容,第3課 促進民族大融合,-孝文帝改革的影響,第三單元 北魏孝文帝改革,第1課 改革迫在眉睫,課標： 了解北魏興起統(tǒng)一北方情況； 理解改革的背景。,重慶萬州高級中學 郎正權(quán),“秦長城長度超過萬里，標志著萬里長城的開始；同時也代表著中華大地上兩種不同文化形態(tài)共存的開始?！?中央民族大學歷史系教授李鴻賓,長城,農(nóng)耕文明的防衛(wèi)線？,兩種文明的分隔線？,“畜牧迂徙，射獵為業(yè)，淳樸為俗，簡易為化，不為文字，刻木紀契” 魏書序記,問題：根據(jù)材料和圖片，你能分別描繪長城南北人民的生產(chǎn)、生活方式嗎？,拓跋鮮卑騎在馬背上的民族,游牧為生,流動性強擅長射獵,

3、騎兵兇猛文化水平相對較低,農(nóng)耕為生,定居性強擅長耕種紡織 文化水平相對較高,根據(jù)課本引言回答： 鮮卑族是怎樣崛起怎樣崛起的？又面臨什么嚴峻的問題？,一、北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域-改革前提 1.北魏崛起 興起： 源于東北鮮卑族拓跋部，東晉建立代國。 發(fā)展： 386年拓跋珪建立北魏； 遷都平城，稱道武帝。,一、北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域-改革前提 1.北魏的崛起 2.北魏的統(tǒng)一 標志：,文明的碰撞和融合：馬背上得天下,一、北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域改革前提 1.北魏的崛起 2.北魏的統(tǒng)一 標志：,439年，北魏太武帝拓跋燾統(tǒng)一了黃河流域,統(tǒng)一北方的意義：,初步結(jié)束西晉以來北方分裂割據(jù)局面,創(chuàng)造了北方相

4、對穩(wěn)定的社會環(huán)境，促進了社會生產(chǎn)發(fā)展,促進了北方民族融合。,-呈現(xiàn)鮮卑族接受漢文化趨勢,民族融合- 指不同民族之間生產(chǎn)方式、習俗、文化等方面相互影響和滲透，即民族間自然融合。 是中國歷史上的進步現(xiàn)象。,1、核心上： 歷次民族融合均以漢族為核心發(fā)生。 因漢族經(jīng)濟文化水平高于其他少數(shù)民族。 2、經(jīng)濟上： 是少數(shù)民族由游牧經(jīng)濟轉(zhuǎn)向農(nóng)耕經(jīng)濟過程； 3、習俗上： 是少數(shù)民族漢化過程； 4、社會發(fā)展上： 實質(zhì)是少數(shù)民族封建化過程。,民族融合特點,二、統(tǒng)治階級漢化趨勢-改革的奠基,（閱讀課本圖片文字） 北魏初期哪些統(tǒng)治者推行了漢化政策？措施？ （政治、經(jīng)濟、文化教育）,政治上學習漢族先進的政治制度 經(jīng)濟上學

5、習農(nóng)耕經(jīng)濟 文化上學習漢文化,實質(zhì)：推動了鮮卑民族封建化的進程,野蠻的征服者總是被那些他們所征服的民族的較高 文明所征服，這是一條永恒的歷史規(guī)律。 馬克思恩格斯選集第二卷第70頁,北魏前期統(tǒng)治者簡介,推行均田制和租調(diào)制、遷都洛陽、穿漢服、講漢話、改漢姓、通婚姻,二、北魏初期統(tǒng)治者漢化政策-改革奠基,拓拔珪和拓拔燾初期漢化，加快了北魏封建化進程。,三、北魏統(tǒng)治危機-改革必要性,北魏統(tǒng)一后面臨哪些矛盾？ 矛盾原因何在？,形成：北魏進入中原，任命豪強地主出任宗主，督護農(nóng)民納稅服役，形成宗主管理基層組織,材料一：河東薛辯、薛永宗、斐駿等各擁強兵，雄據(jù)一方。河北“韓、馬兩姓各二千余家，恃強憑險，最為狡害

6、，劫掠道路，侵暴鄉(xiāng)閭?！?從材料一看宗主對北魏統(tǒng)治會有什么危害？,1.制度建設(shè)欠缺，激化階級矛盾 基層統(tǒng)治方式實行宗主督護制： 危害： 宗主勾結(jié)地主，巧取豪奪，危害百姓和國家。,賦役制混亂,“縱富督貧，避強侵弱”。,內(nèi)容：,根據(jù)資產(chǎn)多少規(guī)定賦稅多少，分成九品征收。即九品混通制,材料：北魏統(tǒng)治者為掠奪土地、人口、牲畜和財富，熱衷于發(fā)動戰(zhàn)爭。他們強迫其他各族人民充當步兵，在打仗時沖鋒在前，稍有遲緩，就會被后面督陣的鮮卑族騎兵踐踏致死。太武帝在一次攻城時，曾寫信給守城主將。信中大意是說：我今所遣戰(zhàn)士，盡非鮮卑人。你殺了他們等于替我清除內(nèi)部隱患，對我們有利無害。,請思考：你認為太武帝的言論反映了北魏統(tǒng)

7、治者的什么問題？,鮮卑族對其他民族實行民族壓迫和歧視政策，民族矛盾激化。,學思之窗-,崔浩,皇帝吊殷比干文,北魏輔國元老，崔宏之子，博學多才，官至司徒，晚年修北魏史書，因直筆實錄被殺。吊比干文碑這一名聞書壇的驚世之作，也出自崔浩之手。崔氏為北方士族之首，力圖恢復(fù)漢士族特權(quán)地位，為鮮卑貴族所忌恨。,統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾和民族矛盾,賦役制混亂,“縱富督貧，避強侵弱”。,2.民族矛盾激化: 實行民族歧視和壓迫 （實質(zhì)：游牧文明與農(nóng)耕文明沖突）,1.制度建設(shè)欠缺，激化階級矛盾 基層統(tǒng)治方式實行宗主督護制： 危害： 宗主勾結(jié)地主，巧取豪奪，危害百姓和國家。,閱讀材料思考： 材料一：根據(jù)文獻記載，拓跋貴族“每

8、有騎戰(zhàn)，驅(qū)夏人（漢人）為肉籬”，對其他被統(tǒng)治民族業(yè)是如此。 材料二：對于拓跋貴族殘酷的經(jīng)濟掠奪，時人謝靈運曾這樣介紹：“北境自染逆虜，窮苦備罹，征調(diào)賦斂，靡有止已。所求不獲，則致誅殞，身禍家破，闔門比屋。” 材料三：P34【學思之窗】 1.材料反映了什么問題？ 2.閱讀課本舉出該問題導(dǎo)致后果的一個實例。,1.民族矛盾尖銳； 2.445年陜西一帶人民起義。,四、馮太后和孝文帝-統(tǒng)治者主觀因素,1.馮太后掌權(quán)，積極推動北魏統(tǒng)治者學習漢族先進文化；,“千古第一后”。周思源（北京語言大學教授）為什么對她評價這么高？ 北魏馮太后在孝文帝改革中究竟發(fā)揮了什么作用？,1、臨朝聽政20年間，主持了前期改革，積

9、極學習漢文化，為孝文帝全面改革奠定了基礎(chǔ)。 2、培養(yǎng)孝文帝，使他具有濃厚的漢文化，為他推行全面和徹底漢化奠定了基礎(chǔ)。,馮太后和孝文帝,姓名：元宏 曾用名：拓拔宏 謚號：孝文帝 歷史評價： 大力推行漢化政策，促進了民族大融合。,據(jù)史書記載，北魏孝文帝“雅好讀書，手不釋卷，五經(jīng)之義，覽之便講，學不師受，探其精奧。史傳百家，無不該涉。善談左老，尤精釋義。才藻富贍，好為文章，詩賦銘頌，任興而作。有大文筆， 馬上口授，及其成也，不改一字” 。 孝文帝在推動改革時自身有哪些優(yōu)勢？,孝文帝精通諸子百家、儒家經(jīng)典，有深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊.促使他后來推行漢化政策改革；加速了北方少數(shù)民族封建化的進程;有利于民族

10、融合。,四、馮太后和孝文帝-統(tǒng)治者個人因素,1.馮太后掌權(quán)，積極推動北魏統(tǒng)治者學習漢族先進文化； 2.孝文帝： 自幼學習仰慕漢文化，推動改革。 主觀目的： 學習漢文化，借鑒漢族封建國家統(tǒng)治經(jīng)驗，改革鮮卑族落后統(tǒng)治方式。 緩和矛盾，鞏固統(tǒng)治。,東晉時建代國,統(tǒng)一黃河流域,鮮卑文明與漢文明沖突,社會安定，經(jīng)濟恢復(fù)，民族融合；,社會矛盾尖銳,馮太后與孝文帝注重漢化,小結(jié),必要性,可能性,背景小結(jié)： 1. 有利條件： （客觀） 北魏統(tǒng)一黃河流域，呈現(xiàn)民族大融合趨勢。 （歷史潮流） 漢文化的先進性。 北魏初期漢化措施，奠基。 2.必要性： 階級矛盾民族矛盾激化，統(tǒng)治危機，迫切需要改革。 3.個人因素（主

11、觀） 馮太后、孝文帝杰出才干和推崇漢文化。,1.北魏統(tǒng)一北方后，社會矛盾日益激化，其中社會矛盾不包括 A.階級矛盾 B.統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾 C.民族矛盾 D.鮮卑族內(nèi)部矛盾 2.崔浩這位漢族儒生受到重用反映的問題是 A.他是漢奸，賣國投敵 B.北魏喜歡利用漢人打漢人 C.鮮卑不斷學習漢族文化 D.鮮卑與漢族融為一體,自我提升,3.北魏孝文帝改革的背景條件是北魏統(tǒng)一北方 民族融合 吸收漢族先進的文化 民族矛盾尖銳 A. B. C. D. 4.孝文帝改革的根本目的是 A、恢復(fù)和發(fā)展北方經(jīng)濟 B、接受漢族先進文化 C、促進北方的民族融合 D、鞏固鮮卑貴族的統(tǒng)治,自我提升,課后探究,2、走近中國史上女性統(tǒng)治者，選擇西漢呂后、北魏馮太后、大唐武則天、清末慈禧其一進行研究。,1、從我們的身邊入手進行小調(diào)查，看一看我們漢族的