《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第67頁(yè)看日歷。教材分析：看日歷是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，這部分內(nèi)容是在前面學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)識(shí)時(shí)分秒、體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上安排的。這節(jié)課之后安排學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平年和閏年和認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。與時(shí)、分、秒相比，年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，雖然學(xué)生在日常生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。所以教科書(shū)為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從回顧入手展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)填表、整理、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓有關(guān)年、月、日之間的知識(shí)，更加系統(tǒng)地納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。學(xué)生

2、分析：本次上課是送教下鄉(xiāng)課，參加蕭縣圣泉鄉(xiāng)的教研活動(dòng)周上的一節(jié)課。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累了日歷方面的一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有自主觀察、探究日歷，發(fā)現(xiàn)時(shí)間規(guī)律的基礎(chǔ)，但是他們獲得的知識(shí)不是特別的系統(tǒng)，甚至個(gè)別地方可能不一定準(zhǔn)確，也缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。又因?yàn)槲沂堑谝淮魏蛯W(xué)生見(jiàn)面，相互比較陌生，所以，我確定在課前交流的時(shí)候，引出2014年10月29日，由此，引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)于年月日的知識(shí)你知道些什么？從回顧入手，展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年。2、在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一

3、些簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。3、經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，知道大月、小月的月份。教學(xué)難點(diǎn)：在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，不同年份的年歷卡片、統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)過(guò)程：一、師生交流，導(dǎo)入課題 。 師：課前談話的時(shí)候，小朋友們知道今天是2014年10月29日，老師很高興有機(jī)會(huì)和三年級(jí)的小朋友一起探討數(shù)學(xué)知識(shí)，我很開(kāi)心，心情也很激動(dòng)，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時(shí)刻吧?。ò鍟?shū)：2014年10月29日）設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭撬驼n下鄉(xiāng)，之前和小朋友們沒(méi)

4、見(jiàn)過(guò)，相互很陌生，課前有目的地和學(xué)生談話交流，拉近了師生之間的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為教學(xué)營(yíng)造了輕松和諧的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“2014年10月29日”很自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從回顧入手展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、探究新知 1、說(shuō)一說(shuō)（1）師：關(guān)于“年、月、日”的知識(shí)你都知道了什么？生回答。老師可以根據(jù)學(xué)生的回答有選擇地板書(shū)。（2） 提出質(zhì)疑 師：關(guān)于“年、月、日”的知識(shí)你們知道得還真多。那么，關(guān)于“年、月、日”，你還有什么疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑。設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生講講“已經(jīng)知道關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)？”，可以較好地了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，弄清學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，充

5、分挖掘?qū)W生身上的課程資源。學(xué)生知道的關(guān)于年月日的知識(shí)可能是片面的、零散的，也有可能是不正確的，學(xué)生可能只知道一個(gè)月有時(shí)是30天、31天，有時(shí)卻是28天、29天，到底為什么天數(shù)會(huì)不一樣卻不得而知。隱藏在現(xiàn)象背后的這些疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，推動(dòng)了整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。 2、看日歷填表 （1）引入課題師：今天我們就利用看日歷來(lái)繼續(xù)研究關(guān)于年月日的知識(shí)。（板書(shū)課題：看日歷） （2）看日歷 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第101頁(yè)，課本給我們準(zhǔn)備了日歷。仔細(xì)看看第101頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從2013年的日歷中發(fā)現(xiàn)一年有12個(gè)月，從日歷中能知道每個(gè)月的天數(shù)，及幾月幾日是星期幾。 指導(dǎo)學(xué)生看課本的第10

6、2頁(yè)上有2014年從1月到12月每個(gè)月的天數(shù)，在第103頁(yè)和104頁(yè)上分別有2015年和2016年從1月到12月每個(gè)月的天數(shù)。 （3）填表觀察附頁(yè)1，把20132014年各月份的天數(shù)記錄在表格中。學(xué)生觀察并填表，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生填完后，指名口述，教師在課件上填寫(xiě)各月份的天數(shù)，完成表格。月天數(shù)年份份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月2013312831303130313130313031201431283130313031313031303120153128313031303131303130312016312931303130313130313031（4） 你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌同學(xué)交流交流。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有的月份是31天，有的是30天，而2月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，匯報(bào)，老師利用課件演示，并完成板書(shū)。 3、認(rèn)識(shí)大月、小月、知道平年、閏年。 師：同學(xué)們真聰明，從這張表中發(fā)現(xiàn)了關(guān)于年月日的這么多知識(shí)。像這樣有31天的月份（1.3.5.7.8.1.12）是大月，有30天的月份（4.6.9.11）是小月。2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是閏年。師：要判斷某一年是平年還是閏年，應(yīng)該看哪個(gè)月的天數(shù)？2013年是平年還是閏年？為什么？2016年呢？你知道為什么2月有時(shí)候28天，有時(shí)候29天嗎？這里有個(gè)

8、美麗的故事，大家一起看一下。同學(xué)們，我們現(xiàn)在使用的歷法最初來(lái)自歐洲的古羅馬。公元前46年，古羅馬皇帝愷撒規(guī)定每年為12個(gè)月，單月都為大月，雙月都為小月，但照這樣規(guī)定，一年就多了一天，要找一個(gè)月從中減去一天。因?yàn)楫?dāng)時(shí)古羅馬被判死刑的犯人都在二月份處決，人們都希望二月越短越好，于是，就從二月減掉一天。后來(lái)，奧古斯都做了羅馬皇帝，他發(fā)現(xiàn)愷撒是七月出生的，七月是大月，而他自己是八月出生的，八月卻是小月。于是他下令把八月改為大月，還將八月以后的雙月都改為大月，單月改為小月。八月改為大月后，全年多出來(lái)的一天又從二月減去，二月則剩下28天。每年有7個(gè)大月、4個(gè)小月的這種安排就一直沿用至今。因此，英語(yǔ)里的八月

9、（August）就是奧古斯都的名字。設(shè)計(jì)意圖：一張空白的表格，為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步生成創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靈動(dòng)的空間，隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，將表格逐步完善，并引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)年月日的知識(shí)。對(duì)于表格不斷完善的過(guò)程，也是學(xué)生不斷觀察、思考、歸納、分析的過(guò)程，也是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的過(guò)程。關(guān)于大、小月的安排是學(xué)生心中的一個(gè)疑惑。在這里通過(guò)課件展示，老師以講故事的形式回溯歷史，豐富和拓寬了學(xué)生的視野，既幫助學(xué)生解開(kāi)以后，又使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透著濃濃的數(shù)學(xué)文化。4、大月和小月的記憶方法師：你有什么好辦法記住大月和小月？先讓學(xué)生回答，在課件演示拳頭記憶法和歌訣記憶法。學(xué)生好的方法要鼓

10、勵(lì)表?yè)P(yáng)。拳頭記憶法：歌訣記憶法：一三五七八十臘（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十日，平年二月二十八，閏年二月把一加。 設(shè)計(jì)意圖：利用拳頭記憶法和歌訣記憶法（或來(lái)自學(xué)生的其他記憶方法）在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)上個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的大月、小月天數(shù)的理解和記憶。 三、練一練 1、搶答。老師課件出示月份，學(xué)生搶答是大月還是小月。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固了學(xué)生對(duì)大月、小月天數(shù)及2月份的記憶。 2、 課本第68頁(yè)練一練中的第1題。讓學(xué)生觀察2014年的日歷進(jìn)行填寫(xiě)，并匯報(bào)，全班訂正。第（3）題，如果大部分學(xué)生不知道自己爸爸媽媽的生日，這一題可以放在課后完成。 設(shè)計(jì)意圖：一方面，提高學(xué)生從年歷中查找指定日期的能力；另一方面，也讓學(xué)生了解一些重要節(jié)日和父母生日，使學(xué)生了解常識(shí)，同時(shí)知道要感恩父母。 3、 課本第68頁(yè)練一練中的第2題。 學(xué)生完成后匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：了解奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕、閉幕時(shí)間，能正確推算一定天數(shù)后是幾月幾日。 4、判斷。 （1）一年中有7個(gè)大月，5