物理人教版八年級下冊12.3 《機械效率》教學設計

1、李東，陳獨秀初中，12.3機械效率，人民教育出版社，2013年，8年級，第2卷，這是不是等于用機械把同一個物體舉到同一個高度去做工作？結論：使用可移動滑輪比直接提升物體節(jié)省更少的工作。推論：使用任何機器都不會節(jié)省工作。實際上，人們在做有用的工作時不需要但必須做的工作叫做額外工作。必須完成的有價值的工作叫做有用的工作?？偣ぷ鞯扔谟杏霉ぷ骱皖~外工作的總和。也就是說，當用水桶從井里提水時，哪部分工作是有用的，哪部分是額外的？提水所做的工作是有用的，而提水桶所做的工作是額外的工作。如果水桶掉到井里，當水桶從井里撈出來時，撈出的水桶里有一些水，在這種情況下，哪一部分是有用的工作，哪一部分是額外的工作？提

2、桶所做的工作是有用的，提水所做的工作是額外的工作。機械效率使用機械時，有用的工作占總工作的比例越大越好。它反映了力學性能的優(yōu)點和缺點，力學性能用物理學中的力學效率來描述。1定義：有用工作與總工作的比率。公式2:公式3用百分比表示?？偸切∮?。100，實驗：測量滑輪組的機械效率，實驗原理，實驗設備，注意事項，彈簧測力計，秤，滾刀臺，滑輪，細線和吊鉤代碼。垂直向上緩慢(恒速)拉動測功機。實驗一：保持動滑輪的重量不變，改變鉤碼的重量。結論：動滑輪重量不變，重量越大，機械效率越高。實驗二：保持鉤碼重量不變，改變動滑輪重量。結論：動滑輪越重，機械效率越低。不！因為有用的功總是小于總功，所以機械效率總是小

3、于1。有機械效率100%的機器嗎？為什么？我們怎樣才能提高機器的效率？1.圖為實測滑輪組機械效率的試驗裝置，吊鉤總重量為6 N.(1)在實驗過程中，應垂直向上拉動彈簧測力計。從圖中可以看出，拉力為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)如果僅增加吊鉤代碼的數(shù)量，滑輪組的機械效率將為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(可選“增加”、“減少”或“不變”)、緩慢、2.4、24、83.3%，并增加。 2.工人使用圖中所示的滑輪組，以1米的恒定速度垂直向上提升重量為800牛頓的物體。AW has=500J焦耳，=62.5% BW has=500焦耳，=80% CW has=800焦耳，=62.5% DW has=800焦耳，=80%，D，3在“測量滑輪組的機械效率”實驗中，使用相同的滑輪組進行了兩個實驗。實驗數(shù)據如下表所示：此處第一次實驗測得的滑輪組機械效率為_ _ _ _ _ _ _ _，第二次實驗測得的滑輪組機械效率為第一次機械效率的_ _ _ _ _ _ _ _(可選“大于”、“小于”或“等于”)。3，2，62.5%，大于，有用工作的總額