2.《昆蟲記》名著導(dǎo)讀教學(xué)課件.ppt

1、天津七中 姬佳佳,名著導(dǎo)讀昆蟲記,教學(xué)目標,激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)大家快速提取處理文本信息的能力，體會閱讀昆蟲記的基本思路與方法。,鼓勵個性化的閱讀，通過對文本的深入研討，發(fā)現(xiàn)昆蟲繁衍生息的真相，體察法布爾獨特的研究方式，理解法布爾為科研付出的努力和做出的犧牲,體會法布爾對任何生命形式都平等以待的人文情懷，豐富個人精神世界。,00,導(dǎo)入,大家說的沒錯，就是法布爾先生的昆蟲記。,學(xué)習(xí)過蟬之后，我被一本書深深的吸引，這本書的主角是一個個微不足道的為生命延續(xù)而癡癡地努力著的昆蟲，我沉浸在它們的世界里不能自拔，為它們的誕生感到欣喜，為它們的高超技藝感到贊嘆，為它們的殘忍感到義憤,01,活動一：修正“朋友圈

2、截圖”,第一步,聚焦螳螂寶寶發(fā)布 的個人信息，找問題。,發(fā)圖時間有問題，螳螂的孵化時間對嗎？,頭像有問題，螳螂幼蟲和成蟲在顏色、體型、體態(tài)上有差異嗎？差異有哪些？螳螂“寶寶”可能見到螳螂“媽媽”嗎？,01,活動一：修正“朋友圈截圖”,迅速查找文本重要信息點，以點帶面，勾勒章節(jié)結(jié)構(gòu)，梳理出“螳螂”生存、繁衍過程：,六月中旬孵化夏秋生長成為了不得的殺蟲機器秋季交配（弒夫，食同類）筑巢產(chǎn)卵死亡來年六月中旬孵化,一生不足一年，螳螂寶寶無緣見到螳螂媽媽,閱讀昆蟲記的一般思路和方法的第一“法寶”：,速讀，提取有效信息，勾勒昆蟲一生生存、繁衍的過程。,01,活動一：修正“朋友圈截圖”,第二步,聚焦“評論”,

3、小組討論,找出問題并修正,01,活動一：修正“朋友圈截圖”,學(xué)生研讀文本，小組討論，并逐步梳理出了以下問題：,01,螳螂吃蟬嗎？螳螂能捕到蟬嗎？螳螂的捕食對象有哪些？,02,“兩小無猜”的螳螂小哥哥能娶到螳螂“小仙女”嗎？,03,小灰蜥蜴的評論會引起誰的共鳴？,04,村民拿的是什么？又在深思什么？,05,法布爾這樣的評論符合人物特點嗎？,01,活動一：修正“朋友圈截圖”,“螳螂捕蟬，黃雀在后” 螳螂成蟲捕獵的高超技能卓有成效的心理戰(zhàn)術(shù)，多種武器的完美配合，了解螳螂的捕食對象。,螳螂婚配時的特殊“嗜好”弒夫、食同類，對照不同版本，對螳螂的特殊嗜好的原因進行進一步的探究。 弒夫、食同類是螳螂的本能

4、使然，不必過分解讀。,螳螂幼蟲殺手螞蟻、小個野蜂和小蜥蜴， 法布爾先生關(guān)于食物鏈的思與悟。 體會法布爾“悲天憫蟲”的情懷。,01,活動一：修正“朋友圈截圖”,閱讀文本最后的部分， 法布爾寫作的幽默風(fēng)趣 換個角度來看，村民無疑成為比之螞蟻、小個野蜂和小蜥蜴更具有毀滅性的強大敵人。 法布爾先生以詼諧幽默并略帶嘲諷的表述方式，讓人在捧腹之余，反思人類在某些方面竟不如昆蟲的蒙昧之舉，深入體會法布爾對任何生命形式都平等以待的人文情懷。,法布爾是位“熱腸冷眼”的觀察家，這樣的評論也算符合常理。,閱讀昆蟲記一般思路和方法的第二個“法寶”：,研讀，體味昆蟲生活情狀和不同習(xí)性，品味法布爾獨有的情懷。,01,活動

5、一：修正“朋友圈截圖”,豈止是發(fā)朋友圈隨意不得，做任何事都要“實事求是”！,問題解決,成蟲捕獵,交配弒夫,筑巢、產(chǎn)卵,孵化幼蟲,螳螂 的生生世世,九死一生，另有循環(huán),未幾而亡，終其一生,匠心獨具,了不起的殺蟲機器,順著“本能”生存,一般思路和方法： 速讀，勾勒昆蟲一生生存、繁衍的過程。 研讀，體味昆蟲生活情狀和不同習(xí)性，品味法布爾獨有的情懷。,02,活動二：鑒賞彩繪作品，引發(fā)學(xué)生更深刻的思考,02,活動二：鑒賞彩繪作品，引發(fā)學(xué)生更深刻的思考,成蟲捕獵,交配弒夫,筑巢、產(chǎn)卵,孵化幼蟲,螳螂 的生生世世,九死一生，另有循環(huán),未幾而亡，終其一生,了不起的殺蟲機器,自然：生生不息,法布爾：“熱腸冷眼”的全能觀察家,小昆蟲：自強不息,個體雖小,生命頑強 壽命雖短,努力抗爭,自強不息 不負自然的孕育,五、活動設(shè)計,03,活動三：結(jié)合課堂所得將感悟書寫成文,螳螂，我想對你說： 法布爾，我想對你說： 由昆蟲記，我想到了： . 形式不拘，鼓勵生成個性化的閱讀體驗。,