以校為本打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍

1、以校為本，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍,一、校本培訓(xùn)的定義和特點(diǎn),校本培訓(xùn)，就是為了解決學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)問題，滿足學(xué)校和教師的教學(xué)需要和發(fā)展目標(biāo)，由學(xué)校發(fā)起組織，主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)的形式。,校本培訓(xùn)的定義,一、校本培訓(xùn)的定義和特點(diǎn),校本培訓(xùn)的基本特點(diǎn)： 1、以學(xué)校為基本單位 2、基于并為了學(xué)校的發(fā)展 3、學(xué)校擁有充分的自主權(quán),以學(xué)校為基本單位,學(xué)校的問題理應(yīng)由學(xué)校自行解決，但學(xué)校卻不是解決問題的唯一場(chǎng)所，必要時(shí)可適當(dāng)借助大學(xué)等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)助校本培訓(xùn)的開展。,基于并為了學(xué)校的發(fā)展,校本培訓(xùn)是一種“從學(xué)校中來，到學(xué)校中去”的培訓(xùn)，學(xué)校中出現(xiàn)的問題是培訓(xùn)的起點(diǎn)，培訓(xùn)的歸宿是解決這些問題。,學(xué)校擁有

2、充分的自主權(quán),以校為本的培訓(xùn)在某種意義上代表著培訓(xùn)權(quán)力的下放，學(xué)校才是整個(gè)培訓(xùn)的主體，教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門僅為校本培訓(xùn)提供咨詢、建議及一定程度的援助或監(jiān)督，至多起“配角”的作用，主角還是學(xué)校。,二、我校的幾種培訓(xùn)模式,1、自主學(xué)習(xí)模式 （1）確定個(gè)體發(fā)展計(jì)劃 （2）指導(dǎo)教師制定自主學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間表以及各個(gè)階段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo) （3）為教師提供專業(yè)發(fā)展所需要的資料 （4）鼓勵(lì)教師撰寫“ 教育雜記”、“ 教后日記”以及“ 自省日記”等記載和反思自己教育經(jīng)驗(yàn)的文章 （5）為教師學(xué)習(xí)成果的展示構(gòu)筑新的平臺(tái),2、研修反思模式 研修反思旨在通過進(jìn)行課堂教學(xué)行動(dòng)研究，借助教師群體的力量，進(jìn)行群體性的教學(xué)

3、反思，幫助教師提高課堂教學(xué)能力，上好體現(xiàn)課改精神的課。 主要操作程序：制定反思計(jì)劃集體備課 示范觀摩撰寫教學(xué)反思總結(jié),二、我校的幾種培訓(xùn)模式,3、專題探討培訓(xùn)模式 是將教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的難解的矛盾或棘手的問題，提煉成具有普遍價(jià)值的研討專題或論壇項(xiàng)目，組織教師群體開展與之相關(guān)的系列學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，促使教師在交互式的討論和理性的辨析中提升教育理念，提高解決教育教學(xué)問題的實(shí)際能力。 兩大益處： （1）問題的探討有很強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)性 （2）問題探討有發(fā)散性,二、我校的幾種培訓(xùn)模式,4、教學(xué)案例培訓(xùn)模式 通過對(duì)一個(gè)含有問題在內(nèi)的具體教學(xué)情境進(jìn)行描述，引導(dǎo)教師對(duì)情境進(jìn)行討論的培訓(xùn)模式。 特點(diǎn)：把培訓(xùn)放

4、在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境中，即以教育教學(xué)中某一有意義的問題情景作為案例進(jìn)行分析，找出其中的得失并分析其原因， 提出改進(jìn)與發(fā)展的對(duì)策，從而達(dá)到提高的目的。,二、我校的幾種培訓(xùn)模式,5、導(dǎo)師制培訓(xùn)模式 具體方法： （1）專家、教師通常采用詢問、討論的策略與青年教師共同制定可行的方法解決問題。 （2）教師細(xì)心觀察、反復(fù)琢磨反思，不斷習(xí)得名師所擁有的方法和技巧。 （3）開展聽課專家評(píng)課專家組織研討一條龍活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。,二、我校的幾種培訓(xùn)模式,三、我校校本培訓(xùn)的探索,（一）提高認(rèn)識(shí)，把校本培訓(xùn)作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的一項(xiàng)重要的日常工作常抓不懈。,1、校長(zhǎng)擔(dān)起校本培訓(xùn)第一責(zé)任人的擔(dān)子，及時(shí)成立教

5、師校本培訓(xùn)工作小組。,2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員到具體掛靠一個(gè)年級(jí) 組或教研組，積極參與活動(dòng)。,3、學(xué)校班子成員每?jī)扇擞嗛喴环萑嗣窠逃s志，每天閱讀中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教師報(bào)等有關(guān)教育教學(xué)期刊，并要求撰寫心得體會(huì)。,（二）精心挑選，組建一支過硬的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員來自于： 1、具有多年教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的老教師。 2、參加過各級(jí)培訓(xùn)的中層干部。 3、在各級(jí)教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀 教師和優(yōu)秀班主任。 4、學(xué)校信息技術(shù)教師。,三、我校校本培訓(xùn)的探索,（三）提供保障，積極為校本培訓(xùn)營(yíng)造好的環(huán)境。,1、裝備電子備課室，每2位教師配備一臺(tái)辦公機(jī)。 2、為教師提供學(xué)習(xí)資料和音像資料。 3、邀請(qǐng)專家開展講座。,三

6、、我校校本培訓(xùn)的探索,（四）開拓思路，努力探索校本培訓(xùn)的有效方法。,1、進(jìn)行分類培訓(xùn)，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。 對(duì)新教師的培訓(xùn)。 對(duì)問題教師的培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師的培訓(xùn)。 對(duì)班主任的培訓(xùn)。,三、我校校本培訓(xùn)的探索,對(duì)新教師的培訓(xùn),1、由校長(zhǎng)召開新教師座談會(huì)，介紹學(xué)校發(fā)展情況，辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校對(duì)教師的要求，讓新教師對(duì)學(xué)校各方面有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們作為學(xué)校一員的榮譽(yù)感 2、我們采用“師徒結(jié)對(duì)”的方式 “傳、幫、帶”,對(duì)問題教師的培訓(xùn),1、建立班子承包制度 2強(qiáng)化思想教育 3針對(duì)性加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理 4、開展過關(guān)課活動(dòng),對(duì)骨干教師的培訓(xùn),1、學(xué)校把骨干教師組成學(xué)習(xí)小組 2、布置學(xué)習(xí)材料自主學(xué)習(xí)，召開座

7、談會(huì)，談體會(huì)、談感受。,對(duì)班主任的培訓(xùn),1、優(yōu)秀班主任開展講座，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹 2、組織聆聽教育專家現(xiàn)場(chǎng)或視頻講座 3、邀請(qǐng)心理教育專家開展心理知識(shí)講座,2、突出現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，主要措施有： 根據(jù)教師信息技術(shù)水平的差異，將全校教師分別編為基礎(chǔ)組和提高組，分別進(jìn)行不同內(nèi)容的培訓(xùn)。 要求教師每學(xué)期上交一件基于多媒體為輔助手段的教學(xué)資源或基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，由學(xué)校組織相關(guān)人員開展評(píng)比進(jìn)行表彰。 每學(xué)期組織兩個(gè)教研組開展賽課活動(dòng)。 利用學(xué)科組、教研組會(huì)組織教師對(duì)本學(xué)科某一選定的教學(xué)資源進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析，全組人員互相學(xué)習(xí)交流。,（四）開拓思路，努力探索校本培訓(xùn)的有效方法。,三、我校校本培訓(xùn)的探索,（五）培訓(xùn)過程和后期測(cè)評(píng)雙管齊下。,每月進(jìn)行一次工作總結(jié)。 教務(wù)處對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控 班子成員全程監(jiān)督培訓(xùn)過程。,1、注重過程管理,三、我校校本培訓(xùn)的探索,2、有嚴(yán)格的后期測(cè)評(píng) 每項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)束后，教師