常見病句分析課件

1、病句辨析,1,PPT學習交流,詞語使用中常見的語病,名詞誤用,動詞誤用,形容詞誤用,數(shù)量詞使用不當,副詞使用不當,代詞使用不當,2,PPT學習交流,球隊獲得了冠軍，隊員們感到十分榮譽。,球隊獲得了冠軍，隊員們感到十分榮耀。,我們永遠記憶周總理的諄諄教誨。,我們永遠記住周總理的諄諄教誨。,3,PPT學習交流,“思維”這個詞，可以分為廣義和狹義兩種使用。,“思維”這個詞，可以分為廣義和狹義兩種用法。,這是一個多么感動的場面啊!,這是一個多么動人的場面啊!,4,PPT學習交流,老一輩科學家身上充沛著可貴的工作熱情。,老一輩科學家身上充滿著可貴的工作熱情。,他的簡簡單單的兩句話頓時增加了我們一種無可名

2、狀的沉重。,他的簡簡單單的兩句話頓時增加了我們一種無可名狀的沉重感。,5,PPT學習交流,上學期他有二門功課不及格。,上學期他有兩門功課不及格。,他們倆個人是最要好的朋友。,他們兩個人是最要好的朋友。,6,PPT學習交流,新政委和老政委一樣，更會體貼戰(zhàn)士。,新政委和老政委一樣，很會體貼戰(zhàn)士。,他犯了那么大的錯誤不是偶爾的。,他犯了那么大的錯誤不是偶然的。,7,PPT學習交流,夏雨似乎很聽李華的話，他支持他。,夏雨似乎很聽李華的話，他支持李華。,我妹妹說：“她在學校很好，同學們都很關心她?！?我妹妹說：“我在學校很好，同學們都很關心我?！?老大爺走在剛建的移民新村里，高興地對我們說：“那里就是我

3、們的家??！”,老大爺走在剛建的移民新村里，高興地對我們說：“這里就是我們的家??！”,8,PPT學習交流,成分殘缺或贅余,按現(xiàn)代漢語的結構規(guī)律，凡是應該有的成分而沒有，就是句子的成分殘缺。句子的成分殘缺會導致意思模糊不清，甚至不可理解。相反，因濫用詞語而造成重復的，就是成分贅余。,一、常見病句類型：,9,PPT學習交流,成 分 殘 缺,主語殘缺 謂語殘缺 賓語殘缺 定語殘缺 狀語殘缺 關聯(lián)詞語殘缺,10,PPT學習交流,成 分 殘 缺：主 語,通過這次學習，使我提高了對環(huán)保的重要性的認識。 一九七二年美國總統(tǒng)尼克松訪華時，特地用烤鴨來宴請他的隨行人員。 張海迪的報告深深地打動了我們，受到了深刻的

4、教育。,濫用介詞，使缺主語，去掉“通過”。 后一句缺主語，應補上“我國政府”或“我們”做主語。 后句應補上“我們”。,11,PPT學習交流,成 分 殘 缺：謂 語,作家應當深入生活，了解各種各樣的人物，才能真實深刻地反映生活的目的。 我們應當把端正考風當作重要問題，并且一直堅持下去。,缺少“目的”的謂語“達到”，應在“才能”后補上。 “問題”后應加上“來抓”。,12,PPT學習交流,成 分 殘 缺：賓 語,工尚行政管理部門嚴肅查處了這家公司出售翻版光碟 農(nóng)民們在生活上無微不至地關懷我們，在生產(chǎn)上手把手地教會了農(nóng)活。,末尾應加上“的問題”。 “教會”后應加上“我們”。,13,PPT學習交流,成

5、分 殘 缺：定 語,要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。 剛完成了興修水利的鄭主任昨天回去了。,“勞動”前加“艱苦的”。 定語不完整。“水利”后應加“任務”。,14,PPT學習交流,成 分 殘 缺：狀 語,在通常情況下，人們不愿意取代圓珠筆。 當我遇到許多困難，他總是想方設法幫助我解決。,“取代”前應加上“用鋼筆”。 狀語不完整。“困難”后應加“的時候”。,15,PPT學習交流,成 分 殘 缺：關聯(lián)詞語,只有堅定走社會主義道路，幸福的生活越過越好。 水渠修成了，老天不下雨，我們有水來灌田。,“生活”后加“才能”。 “老天”前加“即使”，“我們”后加“也”。,16,PPT學習交流,通過這次談話，使我

6、明白了許多道理。,中國人民正在為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。,我們積極開展學習雷鋒。,練習,17,PPT學習交流,成 分 贅 余,主語多余 謂語多余 賓語多余 定語多余 狀語多余 補語多余,18,PPT學習交流,成 分 贅 余：主 語和賓語,他盡管前幾年遇到了許多挫折，但是他一點也不灰心。 慶祝國際勞動節(jié)的到來。,應刪去一個“他”。 去掉“的到來”。,19,PPT學習交流,成 分 贅 余：謂 語,節(jié)日期間，百貨大樓里人山人海，人頭攢動，摩肩接踵。 他之所以能評上“三好學生”，是因為努力學習，熱心為集體工作而評上的。,保留一個成語即可。 去掉“而評上的”四字。,20,PPT學習交流,成 分 贅

7、 余：定 語,這是我縣從來沒有過的第一次的規(guī)模最大的運動會。 睡了覺還點燈，真是不必要的浪費。 我覺得這是想得不對的想法。,去掉“從來沒有過的”。 “浪費”已有“不必要”之意，可去掉“不必要的”。 “想法”指“想”了，去掉“想得”。,21,PPT學習交流,成 分 贅 余：狀語和補語,我們努力學習，都是為了今后更好地搞好工作。 聽了王立的話，我真是從心里由衷地感謝杜老師。 為了精簡字數(shù)，不得不略加修改一些。,“好”重復了，去掉“更好地”。 刪去“由衷”或“從心里”。 去掉“一些”。,22,PPT學習交流,句子語序不當,語序不當簡而言之就是語句的順序不妥當。有的句子因為句法錯誤使句子成分的位置和順

8、序發(fā)生錯亂，有的句子因為句子成分的位置不太符合人們的日常語言習慣而顯得語序不當，還有的因為不符合普通邏輯。,一、常見病句類型：,23,PPT學習交流,（1）在這次初三畢業(yè)生家長會上，家長們就學生的升學問題交換了廣泛的意見。 （2）她對我的愛好文學和接近文學有著多么有益的影響。,例句：,24,PPT學習交流,(一）句子成分的次序不當,1、狀語誤放在定語的位置上 如（1）他便給了對方狠狠的兩個耳光。 （“狠狠”在這里是“重重”的意思，不是“耳光”的屬性，不能作它的定語，應將“狠狠”移到前面作“給”的狀語，表示“給”的情狀。 （2）這次會議對于節(jié)約原材料問題交換了廣泛意見。（“廣泛”是“涉及的范圍大

9、、方面廣”的意思，在此句里應是“交換”的狀語，表明是如何進行交換的，應移到“交換”的前面,25,PPT學習交流,2、定語誤放到狀語的位置上 （1）歌聲清脆悅耳的響徹整個大廳 （“清脆悅耳”應是“歌聲”的屬性，應是“歌聲”的定語，不能作“響徹”的狀語，應該把它移到“歌聲”的前面。） （2）這部作品揭示了這場人民戰(zhàn)爭真正勝利的原因。 （這里強調(diào)的是“揭示”了勝利的真正原因，“真正”應該移到“的”的前面，作“原因”的定語）,26,PPT學習交流,3、甲中心與的狀語誤作乙中心語的狀語 （1)明白了吸煙的危害，他從此發(fā)誓不再吸煙。 （“從此”這個結冰短語不是“發(fā)誓”的狀語，應移到“發(fā)誓”的后面，作“吸”

10、的抓狀語。） （2）有時用詞不準確甚至會造成政治性錯誤。 （這里強調(diào)的是用詞不準確的危害，嚴重時會造成政治性錯誤，“有時”不應作“用”的狀語，應移到“不準確”的后面與“甚至”一起做“造成”的狀語。）,27,PPT學習交流,（二）句子多項修飾成分的排列次序不當,1、多項定語排列不當 多項定語的排列順序一般是： 表示所屬的或時間、地點的名詞、代詞（表示“誰”的） 指示代詞或數(shù)量詞（表示“哪一個”“多少”） 形容詞或形容詞短語（表示“什么樣的”） 表示性質(zhì)的名詞（表示“什么的”）,28,PPT學習交流,2、多項狀語的排列不當 多項狀語的一般次序是： 表目的或原因的 表時間的 表處所的 表語氣或?qū)ο蟮?/p>

11、 表情態(tài)或程度的 (1)同志們在會議室里上午同來訪者進行了親切的交談,29,PPT學習交流,（三）關聯(lián)詞語位置不當,（1）不但哥白尼的學說在科學史上引起了空前的爭論，而且對人類思想的影響也是深刻的。 （2）這次補習，只能去一個人，他因為去了，所以，我就不能去了。 （3）農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術，提高質(zhì)量，保證化肥的供應。 注意：若前后分句的主語相同時，則應將關聯(lián)詞語置于主語之后；若前后分句主語不同，則應將關聯(lián)詞語置于主語之前。,30,PPT學習交流,（四）對象之間的主客次序不當,句子在表示“甲對乙”的意義時，主體甲與客體乙的關系不能顛倒，如果把客體當成

12、主體，就會出現(xiàn)錯誤。 （1）焦裕祿這個名字對于青年人來說可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻很熟悉。 （2）我們對“3+2”方案的改革來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。,31,PPT學習交流,（五）邏輯順序不當,當句子連用幾個表示遞進關系的詞語（短語）時，假如它們的排列次序不當，就會出現(xiàn)語病。 （1）去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動全過程，一定要高度重視，不可疏忽。,32,PPT學習交流,五、前后呼應不當。,有時，選項中會出現(xiàn)兩組有對應關系的并列短語（或句子），如果其中某組并列短語中的詞語順序顛倒，就會產(chǎn)生呼應不當?shù)拿?。?） 植物營養(yǎng)學

13、就是研究如何通過施肥等措施提高作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的，因此植物營養(yǎng)不僅對糧食質(zhì)量安全，而且對糧食數(shù)量安全至關重要。 （“糧食數(shù)量安全”應對應前一句的“提高作物產(chǎn)量”，“糧食質(zhì)量安全”應對應“改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)”，所以，后面兩句應改為“因此植物營養(yǎng)不僅對糧食數(shù)量安全，而且對糧食質(zhì)量安全至關重要”。 ）,33,PPT學習交流,3、句子成分搭配不當,（1）、主謂搭配不當,中學時代的那些同學的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。,34,PPT學習交流,同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位科學家的報告。,（2）主賓搭配不當,（3）動賓搭配不當,只靠關、卡、壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題

14、的人，是一種不負責任的工作態(tài)度。,35,PPT學習交流,大掃除時 ， 我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。,（4）定語和中心語搭配不當,大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群。,（5）狀語和中心語搭配不當,你只要稍微深思一下，就會理解這個問題。,（6）補語和中心語搭配不當,36,PPT學習交流,（4）句子表達前后不一致,我斷定他大概會考上大學。,有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。,37,PPT學習交流,包含正反兩方面意義的詞語搭配不當，如好壞、高低、是否、多少等詞兼有正反兩方面的意思，這類詞語只能和含有正反兩方面意義的其他詞語搭配，如果只顧一方面，而忽視另一方面，就會造成判斷不當?shù)腻e誤。 （1）國

15、家工業(yè)能否迅速發(fā)展，關鍵在于要加速訓練并早就一批高素質(zhì)人才。 （2）繼續(xù)保持無產(chǎn)階級先鋒隊的性質(zhì)，已成為無產(chǎn)階級政黨生死攸關的大問題。,38,PPT學習交流,5、句式雜糅,這張報紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞連同瞌睡都被趕到九霄云外去了。,39,PPT學習交流,商店里擺放著蘋果、梨、桃和水果。,6、詞語的內(nèi)涵和外延界限不清,40,PPT學習交流,8、 存在歧義,這個人好說話。 我要炒肉絲。 學校采納了幾個同學的建議。 在昨天舉行的大會上，三個民族學生代表熱情洋溢地作了發(fā)言。 校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會。,41,PPT學習交流,復句中常見的語病,分句之間在意義上缺乏聯(lián)系,結構

16、混亂，層次不清,關聯(lián)詞語用錯,42,PPT學習交流,大家如果不認真地學好語文，就不會有較高的思想水平。,大家如果不認真地學好語文，就不會有較高的寫作能力。,43,PPT學習交流,只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。,只有增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。,44,PPT學習交流,二、怎樣辨析,？,1、找出主干，先找出句子的主語、謂語、賓語，看是否有殘缺，是否搭配不當。,45,PPT學習交流,2、理出枝葉。在句子中，定語、狀語、補語與主干相比較猶如枝葉一樣如果檢查過主干沒有差錯，就應檢查定、狀、補是否恰當?shù)男揎椈蛘f明中心語。,46,PPT學習交流,3、檢查句子是否合乎邏輯，是否有語序不當，前后矛

17、盾，句式雜糅現(xiàn)象。,4、檢查句子，看句子表達的意義有沒有歧義。,47,PPT學習交流,三、修改病句的方法：,修改病句以改通順、改正確為原則，盡量不改變原意，多就少改，一般不從修辭角度對句子潤色。,48,PPT學習交流,無論使用哪種方法，都不能改變句子意思。,修改病句的方法有： 增（增加詞語） 刪 (刪去多余字詞） 調(diào)（調(diào)整字詞順序） 換（更換字詞）,49,PPT學習交流,1、下面句子沒有語病的一項是（ ） A .香港在歷盡百年滄桑之后，將重新回到祖國的懷抱。 B .正確使用漢字，是每一個公民應該遵循的。 C .只有全民族思想道德提高了，社會就能從根本上得到發(fā)展。 D .有沒有健康的身體，是能做

18、好工作的前提。,四、練習：,A,50,PPT學習交流,2、下面句子沒有語病的是（ ） A.他胸前戴著五顏六色的大紅花。 B.我省的花生是我國出產(chǎn)的最多的省。 C.貴州高原最近發(fā)現(xiàn)了奇特的天然湖。 D.雷鋒那崇高的品質(zhì)，怎能不使人不受到深刻教育?,C,51,PPT學習交流,3、改正下列病句,（1）為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們應當嚴格遵守交通規(guī)則。,可改為:為了今后不再發(fā)生類似的事故，我們應當嚴格遵守交通規(guī)則。 或:為了避免今后再發(fā)生類似的事故，我們應當嚴格遵守交通規(guī)則。,52,PPT學習交流,（2）他那親切的話語，慈祥的面容，時時浮現(xiàn)在我的眼前。,可改為:他那慈祥的面容，時時浮現(xiàn)在我的眼前。,53,PPT學習交流,（3）生動活潑的思想教育把同學們的思想被統(tǒng)一起來了。,可改為:生