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文檔簡介

1、,1,PPT學(xué)習(xí)交流,為什么確定這個題目?,最近幾年的狀態(tài): 工作很忙,雜事太多,教育(學(xué)生思想引領(lǐng),問題學(xué)生轉(zhuǎn)化)、教學(xué)(命題、改卷、備課)、管理工作任務(wù)都很重。沒時間總結(jié)思考,積淀。 每天早出晚歸,周末、假期都?xì)埲辈蝗€不停,家庭不能兼顧,身體越來越差。工作倦怠,想改變工作。 全市的教研活動、地理團(tuán)隊(duì)活動幾乎沒怎么參與,與各位地理同仁接觸交流時間極少。閉門造車(自我評價(jià));驕傲自滿,清高孤傲(外面評價(jià)) 教學(xué)應(yīng)試化;知識結(jié)構(gòu)應(yīng)試化;知識容量退化;求知欲退化;對教學(xué)缺少精益求精追求;太累了,懈怠了,不快樂。(比較最初教書的幾年時間) 生活壓力讓我越來越想先滿足物質(zhì)欲望,教育理想開始變得蒼

2、白無力。 作為地理教師,我對現(xiàn)在的自己很不滿意??偨Y(jié)10幾年教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己真的沒有什么研究得比較深刻,沒有絕招。當(dāng)然如果現(xiàn)在我還有足夠的時間構(gòu)思一堂,我認(rèn)為我還是有能力把課上好。怎樣的課堂才是我自己滿意的課堂呢?,2,PPT學(xué)習(xí)交流,我最想要的課堂必須具備的主要特征 學(xué)生認(rèn)真的聽課,眼珠傳遞出的有好奇、專注、若有所思、頓悟、期待、喜悅、欣賞 課堂上學(xué)生思想自由,敢于主動表達(dá)和對話,有相互質(zhì)疑,有爭辯 下課后有一群學(xué)生圍著我,和我討論今天的問題,分析自己的思考 鈴聲響起,學(xué)生們還期待我繼續(xù)講下去,沒有一點(diǎn)想休息的意思 課后學(xué)生們來與我分享課外書、視頻、新聞、生活中的地理知識,找出各種地理問題來考我

3、或和我討論 他們畢業(yè)多年后,都永遠(yuǎn)記得起那個曾經(jīng)教過他們的地理老師和他的課堂。,反復(fù)思量:我唯一能拿的出手的東西就是我對“設(shè)問”的認(rèn)識。,3,PPT學(xué)習(xí)交流,1、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!钡耐ㄋ捉忉?。 “學(xué)而不思則罔”:死記硬背而不思考不理解,就做不到活學(xué)活用、融會貫通,即使記憶力再好也不會有大的作為。 “思而不學(xué)則殆”:只空想而沒有理論和實(shí)踐知識,到頭來只會困惑不解,即使邏輯思維能力再強(qiáng)也得不到有價(jià)值的結(jié)論。 2、地理源于生活,又服務(wù)于生活學(xué)以致用,我對(地理)學(xué)習(xí)過程的理解,發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,形成能力,理解問題,解決問題,舉一反三,融會貫通,問題是教學(xué)的靈魂,4,PPT學(xué)習(xí)交流,什

4、么是問題情境?,在一定條件下,教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問題,讓學(xué)生利用已有知識和能力處理該問題的情景。 創(chuàng)設(shè)問題情境就是把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),促使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,促使學(xué)生憑借觀察,實(shí)驗(yàn)等多種手段對問題進(jìn)行分析、探索,積極尋找解決問題的途徑,并最終解決問題。這也符合新課提出的“重視地理問題的探究”的要求。,5,PPT學(xué)習(xí)交流,問題情境舉例熱力環(huán)流,實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn),錄像呈現(xiàn),為什么點(diǎn)燃孔明燈后,燈會慢慢飛起來?,6,PPT學(xué)習(xí)交流,實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn) 錄像呈現(xiàn),情境:用一個白色透明的玻璃瓶子,將香煙的煙氣吐入其中,放入冰箱冷凍,上課將玻璃

5、瓶倒置講桌上,釋放出來可見煙霧下沉,并沿桌子表面向四周擴(kuò)散。問題:正常的煙氣都是上升,為什么冷凍的煙氣會下沉?下沉的煙氣為什么會向四周擴(kuò)散?,文字呈現(xiàn),情境:夏季一群從非洲飛往歐洲的候鳥,中途要飛越地中海,但地中海太寬廣,飛到中途,鳥群會因體能損耗越飛越低,這時鳥群會飛向地中海上的島嶼,但它們不會降落休息,而是在島嶼上空突然拉升自己的飛行高度,以便能從高處慢慢滑翔最終飛抵歐洲大陸。問題:為什么這些候鳥選擇在島嶼上空拉升飛行高度而不是選擇降落休息?,7,PPT學(xué)習(xí)交流,關(guān)于問題情境的幾個自我要求,一定要有思考價(jià)值和必要性 學(xué)生必須感興趣 問題情境一定要直奔主題,簡潔高效 問題設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的知

6、識、能力、思維水平,不能超出太多 問題設(shè)計(jì)一定有兩手準(zhǔn)備。終極問題 學(xué)生無法回答需要細(xì)分問題進(jìn)行追問 追問設(shè)計(jì)必須邏輯嚴(yán)密,思維縝密,層層遞進(jìn) 鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑、教會學(xué)生反問? 每堂好課的必須要有一兩個經(jīng)典問題情境,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn) ,8,PPT學(xué)習(xí)交流,問題情境的思考價(jià)值、必要性,天體系統(tǒng)有哪些層次?它們的從屬關(guān)系是怎樣的? 地球內(nèi)部圈層有幾層?每個圈層有什么特點(diǎn)?什么是巖石圈? 按成因分類巖石有哪些種類? 背斜和向斜的主要區(qū)別是什么? 外力作用的5種表現(xiàn)形式分別是什么? 陳述性知識、概念性知識,提問的作用不是讓學(xué)生思考,而是督促學(xué)生閱讀找出答案,并盡可能記住。這類問題不需要設(shè)置問題情境

7、,甚至不用提問方式一樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。這類知識如果學(xué)生不知道,僅靠思考是無法得出結(jié)論的。,9,PPT學(xué)習(xí)交流,問題情境的思考價(jià)值、必要性,地球上生命存在的基本條件有哪些? 我們?nèi)绻苯犹釂枺瑢W(xué)生可能會直接看書并從書上找出準(zhǔn)確的答案。這個問題其實(shí)完全可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識中思考得出答案,思考的過程有助于學(xué)會推理,理解知識的內(nèi)在聯(lián)系,加強(qiáng)記憶效果。 創(chuàng)設(shè)情境:最近神州11號飛船即將搭乘兩位航天員飛向太空與天宮二號對接,試問為了保證宇航員生存,飛船上必須準(zhǔn)備哪些物品?(以上的設(shè)問情景,其實(shí)告訴學(xué)生有些問題可以通過逆向思維思考得出答案。),10,PPT學(xué)習(xí)交流,問題情境的思考價(jià)值、必要性,關(guān)

8、于侵蝕和搬運(yùn)作用特點(diǎn)的一般性設(shè)問: 外力搬運(yùn)能力與外力強(qiáng)度是什么關(guān)系?請舉例 沉積作用是在怎樣情況下發(fā)生的?與外力強(qiáng)度關(guān)系是什么? 該處知識,對多數(shù)理科生而言很簡單,對生活經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生也很簡單。但對文科班的學(xué)生來說是容易混淆和思考清楚的。所以通過一些實(shí)際案例的加深理解非常重要。,11,PPT學(xué)習(xí)交流,問題情境的思考價(jià)值、必要性,三幅圖片中的河岸邊上的物質(zhì)哪里來的? 為什么這些物質(zhì)的大小有差異? 鵝卵石、河流下游的泥沙是怎么形成的?,12,PPT學(xué)習(xí)交流,降低思考難度的跟進(jìn)問題情境: 準(zhǔn)備一個大的玻璃缸,缸內(nèi)裝一些極小石子、粗沙、細(xì)沙、土,再裝半缸水,靜置使水變清。開始攪拌,速度先慢,然后慢慢

9、加快,最后停止攪動讓水慢慢靜止下來。把這個實(shí)驗(yàn)拍攝成視頻,讓學(xué)生觀察。 問題: 1、開始攪拌后,水怎么變化?這說明什么問題。 2、隨著攪拌速度加快,缸底的物質(zhì)怎么變化?這說明什么。 3、當(dāng)攪拌停止后,缸底物質(zhì)怎么?這說明什么。 4、隨著水的運(yùn)動減緩,水發(fā)生了什么變化?這說明什么?,13,PPT學(xué)習(xí)交流,學(xué)生必須感興趣,經(jīng)驗(yàn)的積累:我大學(xué)剛畢業(yè)時癡迷攝影,所以和學(xué)??釔蹟z影的張校長(魯能巴蜀的校長)走得很近。一次外出采風(fēng)時,他告訴我,教學(xué)要細(xì)心,如果一個老師能把學(xué)生問的問題都記下來,當(dāng)你記下1000個問題時,你絕對就是專家了。這句話我一直記得,并且在剛開始的教學(xué)生涯,我很細(xì)心的堅(jiān)持做了一段時間,

10、當(dāng)然后來自己懶惰了沒有堅(jiān)持到底。后來我回憶我教學(xué)成長最快的時間就是我關(guān)注學(xué)生問題的那段時間。備課時、上課時,我總能找到關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、興趣點(diǎn),加上對高考題、考綱的研究。有段時間我工作太忙,上課前并沒有提前備課,居然也能勉強(qiáng)講的到位。學(xué)生對什么感興趣?文科、理科生興趣點(diǎn)有什么區(qū)別?高一、高二、高三學(xué)生興趣點(diǎn)的不同是什么?只要善于收集整理,慢慢大家就會清楚。在大家面前我就不好班門弄斧了。我只舉幾個小例子說明。,河流入??跒槭裁慈菀仔纬伤\(yùn)樞紐城市? 學(xué)生的認(rèn)識:長江可以河海聯(lián)運(yùn),為什么水運(yùn)非要在上海港進(jìn)行物資轉(zhuǎn)運(yùn)。認(rèn)知誤區(qū)海船和河船除了運(yùn)量區(qū)別外;船底結(jié)構(gòu)不一樣,河船船底較平,吃水淺,利于較

11、淺的水域行船;海船船底較“尖”,吃水深,便于抵御風(fēng)浪。河船一般不適合出海,所以出海必須轉(zhuǎn)運(yùn)。(認(rèn)知沖突型),14,PPT學(xué)習(xí)交流,城市化的導(dǎo)入:當(dāng)年一次賽課,我們學(xué)校老師抽中一個題目,在導(dǎo)入方面一直找不到引起學(xué)生興趣的突破點(diǎn)。最后也不知道怎么想到的,神來之筆,聯(lián)系到了房價(jià)的攀升。在收房網(wǎng)找了最近幾個月的房價(jià)均值統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)房價(jià)一直在上升。據(jù)此創(chuàng)設(shè)問題情境:現(xiàn)在房價(jià)那么高,老百姓都覺得貴,不愿買,專家們也多次提醒房地產(chǎn)泡沫。但開發(fā)商卻還是信心慢慢的高價(jià)拿地,不斷的修出更貴的房子,是什么在支持著他們的信心? 導(dǎo)出:中國的城市化水平低,發(fā)達(dá)國家的城市化水平高,中國未來還要不斷進(jìn)行城市化的過程。 追問?

12、什么是城市化?城市化率是怎么來的?為什么中國未來城市水平還會提高?為什么還會有大量農(nóng)村勞動力進(jìn)城? (緊密聯(lián)系生活熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生好奇心,突顯所學(xué)知識對解決生活中熱點(diǎn)問題實(shí)用價(jià)值),15,PPT學(xué)習(xí)交流,問題情境1:據(jù)英國每日郵報(bào)8月11日報(bào)道,洛杉磯水庫中倒入9600個黑色塑料球,試問這樣做對水庫有怎樣的意義?同樣的問題怎樣創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生更有興趣?(來源生活,本身學(xué)生已經(jīng)較為感興趣),16,PPT學(xué)習(xí)交流,問題情境2:長江三峽水庫每年都會接收從上游沖來大量白色垃圾(塑料垃圾),清理這些垃圾讓水庫不堪其擾。而遠(yuǎn)在大洋彼岸的美國洛杉磯水庫,當(dāng)?shù)卣ハ蛩畮靸A倒了大量的黑色塑料球,他們這樣做的目的是

13、什么呢?(利用認(rèn)知沖突設(shè)問,喚起學(xué)生興趣),17,PPT學(xué)習(xí)交流,學(xué)生必須感興趣-學(xué)以致用,18,PPT學(xué)習(xí)交流,問題情境一定要直奔主題,簡潔高效,一堂課的時間是非常有限的,40分鐘如果要上出高效,語言組織問題設(shè)置都應(yīng)該開門見山,簡潔明快,節(jié)奏合理(解讀問題時間少,思考時間多)。,問題情境: 公元前3世紀(jì),不善于航海的古羅馬與航海強(qiáng)國迦太基(今突尼斯)在西西里島海域發(fā)生2次大規(guī)模海戰(zhàn),但每次戰(zhàn)斗都是羅馬海軍都取得大勝。不幸的是每次冬季休戰(zhàn)期,艦隊(duì)從西西里返回羅馬時都遇到未曾預(yù)料的風(fēng)浪,艦隊(duì)損失慘重,兩次都幾乎全軍覆沒,使羅馬更加恐懼航海。請同學(xué)們分析造成海難的主要原因是什么?,19,PPT學(xué)習(xí)

14、交流,公元前3世紀(jì),不善于航海的古羅馬與航海強(qiáng)國迦太基(今突尼斯)在西西里島海域發(fā)生2次大規(guī)模海戰(zhàn),但每次戰(zhàn)斗都是羅馬海軍都取得大勝。不幸的是每次冬季休戰(zhàn)期,艦隊(duì)從西西里返回羅馬時都遇到未曾預(yù)料的風(fēng)浪,艦隊(duì)損失慘重,兩次都幾乎全軍覆沒,使羅馬更加恐懼航海。請同學(xué)們分析造成海難的主要原因是什么?,分析:該題主要想讓學(xué)生思考,該地為地中海氣候,冬季該地受西風(fēng)控制,多氣旋活動風(fēng)浪大。(類比好望角冬季風(fēng)浪大)。 發(fā)生的時間中有用的只有“冬季”,古地名,戰(zhàn)爭的具體情況沒必要多闡釋,這些信息還原歷史事件故然有吸引眼球的作用,但不知道該事件的學(xué)生聽了也是一頭霧水,知道的學(xué)生可能會分散注意力,回憶歷史去了,甚

15、至?xí)屯瑢W(xué)討論該事件。尤其是題干中“不善于航海古的羅馬與航海強(qiáng)國迦太基(今突尼斯)在西西里島海域發(fā)生2次大規(guī)模海戰(zhàn),但每次戰(zhàn)斗都是羅馬海軍都取得大勝?!笨赡軙?dǎo)致學(xué)生去想為什么會有不善于航海的國家戰(zhàn)勝航海強(qiáng)國這樣的情況?當(dāng)然這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史可能有用。地圖上的地點(diǎn)也為未用顯眼符號注明,增加了讀圖時間。,20,PPT學(xué)習(xí)交流,問題情境:古羅馬人早期不善于航海,歷史上曾經(jīng)在地中海上發(fā)生兩次海難,幾乎使新建的海軍全軍覆沒,巧合的是兩次海難均發(fā)生冬季,試分析原因?,海難地點(diǎn),21,PPT學(xué)習(xí)交流,問題設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的知識、能力、思維水平,不能超出太多,200m,河流,問題情境:根據(jù)圖中信息判斷圖中

16、河流的流向。若在學(xué)生剛接觸等高線問題時。這樣設(shè)問,能夠回答的學(xué)生很少。 我們將問題細(xì)化為: 問題1:該河流所在的地形單元為? 問題2:請大致補(bǔ)充出200m等高線附近的另外兩條等高線(等高距10m)。 問題3:在圖中判斷該河流的流向。,22,PPT學(xué)習(xí)交流,問題設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的知識、能力、思維水平,不能超出太多,30oS,40oS,A,問題情境:試問圖中A地此時的天氣特征。(在講解完鋒面氣旋知識后,馬上讓學(xué)生分析,這樣的問題,學(xué)生掌握起來很困難。),問題1:找出圖中鋒線的位置。 問題2:判斷鋒線兩側(cè)的氣流運(yùn)動方向。 問題3:判斷此處風(fēng)的性質(zhì)。 問題4:判斷A處天氣特征。,通過這樣的問題細(xì)分,我

17、們還可以找出學(xué)生基礎(chǔ)知識的漏洞點(diǎn),方便解決知道學(xué)生學(xué)習(xí)如何解決復(fù)雜問題。,23,PPT學(xué)習(xí)交流,追問的設(shè)計(jì):抓住知識的邏輯聯(lián)系;抓住細(xì)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn);摸清學(xué)生知識、能力,案例問題情境:為什么受秘魯寒流影響能形成大型漁場?學(xué)生回答總是會忽略邏輯關(guān)系以至于答案千奇百怪。 追問設(shè)計(jì):海洋中的漁場是指什么?答案:魚群密集,魚較多的海區(qū)。 海洋中魚的多少由什么決定?答案:食物 魚的食物是什么?小魚、蝦、浮游生物、藻類等 魚類食物鏈最底端的生產(chǎn)者是什么?各種浮游植物 浮游生物生長需要什么養(yǎng)分?海洋中的磷酸鹽、硅酸鹽等營業(yè)鹽分 磷酸鹽和硅酸鹽等來自哪里?陸地上巖石中的礦物、陸地生物腐解物、 海洋生物腐解物;多沉

18、淀在海底、河流入 ???。 秘魯寒流是一種特殊的上升流,它對漁場形成的主要貢獻(xiàn)是? 當(dāng)然浮游植物生長除了需要營養(yǎng)還需要光照。所以淺海大陸架也是漁場的主要分布區(qū)。 追問完畢: 讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖如下:,秘魯寒流,上升流,海底營養(yǎng)鹽分上泛,促進(jìn)浮游生物生長,形成魚類餌料,漁場,河口營養(yǎng)鹽分豐富,淺海大陸架光照強(qiáng),24,PPT學(xué)習(xí)交流,讓學(xué)生認(rèn)識深刻認(rèn)識氣溫的案例 問題情境: 百葉箱是測量氣溫的必要裝置,測氣溫的溫度計(jì)放置 于箱內(nèi),距離地面高度1.5米。百葉箱表面漆成白色,四面均為可以透氣,但避光的木質(zhì)葉片。 問題1:百葉箱為甚么漆成白色? 問題2:溫度計(jì)為甚么要放入箱中? 問題3:為什么要設(shè)置透氣的

19、箱體? 問題4:為什么溫度計(jì)不放置在地面上? 引導(dǎo)學(xué)生得出相應(yīng)答案后綜合分析: 問題1:今年夏季高溫,有記者用大理石上煎雞蛋來反應(yīng)高溫科不科學(xué)? 問題2:夏季躲在樹蔭下涼快,但在陽光下卻很熱,那種情況下的體感溫度更能反應(yīng)氣溫?,25,PPT學(xué)習(xí)交流,案例:為什么經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)城市化水平越高? 追問1:城市化水平高說明什么?城市人口多 追問2:城市人口主要從事什么產(chǎn)業(yè)工作?2、3產(chǎn)業(yè) 追問3: 一個地區(qū)2、3產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員多說明什么?2、3產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá) 追問4:哪些國家2、3產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)?發(fā)達(dá)國家,案例:傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)怎么改造實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?(魯爾區(qū)為例) 追問1:傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的落后原因是什么?生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一、產(chǎn)能過剩、技術(shù)水平低、產(chǎn)品附加值低。 追問2:傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)改造的核心是什么?調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 追問3: 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向?鼓勵發(fā)展高技術(shù)工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè) 追問4:傳統(tǒng)工業(yè)占地廣,要發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)需要土地怎么辦?調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局 追問5:要發(fā)展高技術(shù)工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)除了土地還需要哪些區(qū)位條件?技術(shù)、優(yōu)美的環(huán)境、便利的交通、政策支持、高素質(zhì)勞動力等 追問6:要實(shí)現(xiàn)滿足這些區(qū)位條件,魯爾區(qū)還應(yīng)該怎么改變?,26,PPT學(xué)習(xí)交流,案例:河流

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