用字母表示數(2)第3課時.ppt

1、2020/7/29,1,方程的意義,第3課時,2020/7/29,2,教學目標：1、初步理解方程的意義，會判斷一個式子是否是方程。2、會按要求用方程表示出數量關系。3、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析概括的能力。教學重難點：會用方程的意義去判斷一個式子是否是方程。,2020/7/29,3,天平,砝碼,2020/7/29,4,天平是平衡的,繼續(xù),2020/7/29,5,2020/7/29,6,天平不平衡,2020/7/29,7,2020/7/29,8,2020/7/29,9,2020/7/29,10,20,30,50,天平又平衡了,20 +30 =50,2020/7/29,11,20,?,100,一般我

2、們用x表示未知數,用式子怎樣表示？,2020/7/29,12,20+X=100 表示天平 左右兩邊重量相等,2020/7/29,13,50,50,50 x2=100,50,x x,50+2180,80克,X克 X克,802x,X克 X克 X克,X,50,50,50,3x=180,100+20100+30,100+x=50 x3,2020/7/29,14,練習： 20+30=50 802 20+=100 3=180 502=100 100+20100+50 50+2 180 100+=350 思考：你能給這些式子分類嗎？并說說是按照什么標準分類的。,2020/7/29,15,含有未知數的式子 不

3、含未知數的式子 20+=100 20+30=50 50+2 180 502=100 802 100+20100+50 3=180 100+2=350,2020/7/29,16,等式 不等式 20+30=50 50+2 180 20+=100 802 502=100 100+20100+50 3=180 100+2=350,什么是方程？,含有未知數的等式是方程,2020/7/29,18,練習：下面哪些是方程？哪些不是方程？ 35- =12 ( ) 0.49 =7 ( ) Y+24 ( ) 35+65=100 ( ) 5 +32=47 ( ) -14 72 ( ) 28 16+14 ( ) 9b-

4、3=60 ( ) 6(a+2)=42 ( ) +y=70 ( ),張強也列了兩了式子，不小心被墨水弄臟了。猜猜他原來列的是不是方程？,（1） 6X + =78 （2） 36 + =42,2020/7/29,20,“方程一定是等式，等式也一定是方程” 這句話對嗎？ 你能用自己的方式表示方程和等式之間的關系嗎？,2020/7/29,21,方程與等式之間 的關系,方程一定是等式； 但等式不一定是方程。,判斷題,（1）含有未知數的等式是方程( ) （2）含有未知數的式子是方程( ) （3）方程是等式，等式也是方程( ) （4）30是方程( ) （5）420含有未知數，所以它是方程( ),X,X,X,2020/7/29,23,看圖列出方程。,2X = 50,X + 73 = 166,繼續(xù),2020/7/29,24,通過這一節(jié)課的學習，你有哪些收獲？,什么是方程？,含有未知數的等式是方程,板書設計,2020/7/29,26,課后反思,從課前預習情況來看，“天平保持平衡的規(guī)律”學生理解起來較容易，但如何順利過渡到難度相對較大的“天平保持平衡的規(guī)律”呢？我在此處精心設計了過渡語， “剛才咱們是在天平的兩邊同時增加或減少同樣的物品，如果這次天平兩邊增加或減少的不是同樣的物品，又該怎樣才能使天平保持不變呢？請大家認真觀察、努力思考，比一比誰的腦子靈，能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙?！?請所有學生注意觀