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文檔簡介

1、專題十詩歌鑒賞,(2016泰安中考)閱讀武陵春,完成問題。 武陵春 李清照 風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。,【注釋】 選自李清照集校注(人民文學(xué)出版社 1979年版)。武陵春,詞牌名。風(fēng)住塵香:風(fēng)停了,塵 土里帶有落花的香氣。物是人非:景物依舊,人事已變。 這里暗指丈夫已死。雙溪:浙江武義、東陽兩江水流至 金華,并入婺江,兩水合流處叫雙溪。是當(dāng)時的風(fēng)景區(qū)。 擬:打算。舴艋(z mn)舟:一種形似蚱蜢的小船。,命題角度1 字詞理解 例 對“日晚倦梳頭”中的“倦”字理解正確的一項是 () A心緒不寧,無心做事。 B

2、疲憊不堪,毫無興致。 C百無聊賴,內(nèi)心空虛。 D瑣事多多,精力不濟(jì)。,【解題技巧】 古人作詩講究煉字,答題時不能把字詞孤立起來理解,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 【解析】 理解“倦”字,要結(jié)合詞句“物是人非事事休”來理解?!拔锸侨朔?,國破家亡”令詞人心緒不寧,無心做事。 【答案】 A,命題角度2 詩句理解與賞析 例 對“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”一句的意思分析正 確的一項是() A化簡為繁,化有形為無形,寫出了詞人哀愁的數(shù)量之多。 B化虛為實,化抽象為具體,寫出了詞人哀愁的分量之重。 C詞人內(nèi)心沉重,舴艋舟又太小,確實是“載不動”。 D詞人內(nèi)心苦悶,雙溪又太遙遠(yuǎn),“載不動”是一

3、種借口。,【解題技巧】 理解、賞析詩句可參考以下幾點:理解句子大意根據(jù)原句展開聯(lián)想,描述景象或意境;分析手法及特點分析詩句用了什么手法,寫出了什么事物(景物)的什么特點;體會情感或理趣體會詩歌表達(dá)了一種怎樣的感情,揭示了一種怎樣的理趣;賞析語言特點品味語言特點,分析其妙處;分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。,【解析】 “只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”這兩句,把不可見的“愁”具體化、形象化,以船都載不動渲染出憂愁之沉重。 【答案】 B,賞析詩歌的語言 賞析詩歌的語言,不能僅僅答出語言特色,一定要結(jié)合具體語境的思想感情及表達(dá)效果做出具體分析。因為語言是思想的外殼,它是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。有時,還要兼顧寫作方

4、法(對比、襯托等)和思維方式(聯(lián)想和想象)。,命題角度3 內(nèi)容理解 例 下列詩句與本詞描寫的花形態(tài)相近的一項是() A感時花濺淚,恨別鳥驚心。 B花近高樓傷客心,萬方多難此登臨。 C無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。 D莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。,【解題技巧】 理解詩歌內(nèi)容可從以下幾個方面入手:從作者入手,聯(lián)系已知的作者的生活經(jīng)歷、風(fēng)格和題材理解內(nèi)容;借助于詩歌的標(biāo)題、注釋、寫作背景,理解詩人的寫作意圖;從語言入手,抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句(動詞、形容詞,議論和抒情的詞句),把握思想感情;從表現(xiàn)手法入手,把握思想內(nèi)容;從詩歌中描寫的景物、意象入手,理解詩歌內(nèi)容。,【解析】 本詞和C項寫的都是

5、落花。 【答案】 C,命題角度4 情感把握 例 (2015泰安中考)與錢塘湖春行感情基調(diào)最為相近的一項是() A零落成泥碾作塵,只有香如故。(陸游卜算子詠梅) B池上碧苔三四點,葉底黃鸝一兩聲,日長飛絮輕。(晏殊 破陣子),C曲徑通幽處,禪房花木深。(常建題破山寺后禪院) D莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。(李清照醉花 陰),【解題技巧】 把握詩歌思想情感的方法有以下幾種: 1抓住詩題。許多詩歌的詩題本身就透露出了感情基調(diào),如李白的送友人送孟浩然之廣陵,一個“送”字,說明此詩表達(dá)的是惜別之情。,2抓住關(guān)鍵詞句。有些詩歌,詩人在詩中用一兩個詞語(或“句子”)點明詩的感情。抓住關(guān)鍵詞句,往往就能快速把握詩歌的感情基調(diào),如李白的春夜洛城聞笛中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”一句,由“故園情”一語可知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。,3抓住意象特點。有些詩歌中沒有點明情感的字眼, 而是寓情于景,這就需要分析詩中的意象,即詩中所表現(xiàn)的 人、景、物。意象往往只有象征意義,如“楊柳”“孤蓬” “浮云”用來表達(dá)離愁別緒;“鴻雁”“月亮”借以抒發(fā)思 鄉(xiāng)懷人之情;“花落”“花殘”令人傷感;“杜鵑”“子規(guī)” 叫聲哀婉,喚起人的思鄉(xiāng)之

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