《芙蓉樓送辛漸》教學反思_第1頁
《芙蓉樓送辛漸》教學反思_第2頁
《芙蓉樓送辛漸》教學反思_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、芙蓉樓送辛漸教學反思從老師們評課悟的：1、 關于整堂課的結構所謂“鳳頭、豬肚、豹子尾”作為課堂教學而言，是要有精彩的開篇，容量足夠豐厚的課堂主要內容和高潮處的干脆收尾。我在這課當中沒有注意詳略得當，開篇占用了太長時間，反復讀有關送別的古詩，再緩緩進入主題之后，雖然有亮點誕生，但是結尾明顯啰嗦，余味少了一些。2、 古詩教學應打破傳統(tǒng)逐字逐句牽引的模式，而放手讓孩子們自學：你讀懂了什么？讀不懂什么？翻譯式的古詩學習方法，沖淡了古詩的韻味，實為敗筆。學生只需要講出大概意思，教師啟發(fā)想象當時情景就好。3、 學生不能主動講出詩意的原因是：老師給孩子自學的時間太少，充分讀悟之后才能有所得。4、 學生無法說

2、出最后兩句的意思，是因為課前不了解背景，老師也沒有介紹。5、 學生在最后兩句詩句中存有疑問，應該讓學生自己發(fā)問。自我反思：備課時我做到了從普通讀者的欣賞性閱讀出發(fā)，感受文本美、意境美、人格美。在“從學生的視角出發(fā)可以學什么，不學什么，學習中感悟什么？哪些可能是學生學習的疑點、難點、興奮點”上做得有所欠缺。改進教學方法和策略：1、 第一部分：生指名讀送別詩，其他學生仔細聽、看、悟，讀出詩人的感情，板書，然后自由讀詩，三個環(huán)節(jié)簡單完成，只作為一個引子。2、 第二部分修改較大：問題一 古詩講了一件什么事情？ 你讀懂了什么？問題二 你不懂得是什么？ 引導質疑：洛陽親友如相問 是誰問誰什么事情？ 洛陽親友為什么問？ 一片冰心在玉壺什么意思？解決問題：借助注釋抓住了時間、地點、人物干什么？ 出示王昌齡的資料和一片冰心在玉壺的資料問題三 你讀懂詩人的心情了嗎？怎么讀懂的？ 解決：抓詩眼 聯系背景 了解詩人境遇 聯系生活實際 發(fā)揮想象幾次讀應回旋而上：初讀字音準，二讀有音韻，三讀懂大意，四讀悟詩情，五讀知詩人。每次讀都進一層。3、 第三部分結尾簡潔配樂朗讀：第一次讀詩歌陽關三疊邊塞詩陪激昂的樂曲尚待解決的問題1、 出示資料的順序最合理的是什么？王昌齡和辛漸的資料口頭講就夠了嗎？2、 學詩部分是否配樂？配在什么地方？3、 學生自己發(fā)現：王昌齡難道

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論