七年級語文下冊第五單元20黔之驢課件2語文版.ppt

1、黔之驢,柳宗元,第一課時,學習目標,1、了解寓言的特點。 2、流利地朗讀文章，積累文言詞匯。 3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，正確翻譯全文。,1、了解作者作品及寓言。 2、積累字詞。 3、結(jié)合注釋，疏通文句，通過反復(fù)的朗讀，基本理解文意。 4、整體感知故事情節(jié)。,自學提綱,柳宗元（773-819），唐代文學家、哲學家。字字厚，河東（今山西永濟）人，世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學上卻獲得了巨大的成就。是“唐宋八大家”之一。,

2、黔之驢是柳宗元的作品三戒中的一篇。三戒含臨江之麋黔之驢永某氏之鼠三篇寓言。本文是其中的第二篇，寫的是一頭驢被一只虎吃掉的故事。,寓言：一種文學體裁，以故事的形式或擬人手法寄寓意味深長的道理，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。,讀準下列字音,黔好事者船載以入 慭慭然遁 噬 狎跳踉,dn,ling,zi,ho,qin,sh,xi,hn,yn,黔無驢，有好事者 船載（之）以入。 至 則無可用，放之(于)山下。,喜歡多事的人,它,疏通文意,到了,用船,翻譯：,黔地沒有驢，有一位喜歡多事的人用船載運了一頭驢到黔地。運到之后卻沒有什么用處，就把它放在山下。,卻,虎見之，龐然大物也，以（之）為 神。蔽林間 窺之， 稍

3、出 近之， 憖憖然，莫相知。,把（它）作為,表示動作偏指一方,巨大的樣子,隱蔽，躲藏,偷看,漸漸,靠近,翻譯：,老虎看到它，（原來）是個巨大的動物，把它當做神物。（老虎）藏在樹林里偷偷看它（驢）。漸漸地出來接近它，小心謹慎，不知道它究竟是什么東西。,小心謹慎的樣子,他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁， 以為 且 噬己也，甚恐。然往來視之， 覺無異能者。,害怕,然而，但是,咬,認為,將,觀察,逃跑,翻譯：,有一天，驢子一聲長鳴，老虎（聽了）非常害怕，遠遠地逃走，認為（驢子）將要咬自己，十分恐懼。可是（老虎）來來往往地觀察它，覺得（驢）沒有什么特別的本領(lǐng)似的。,益 習其聲，又近出前后， 終不 敢搏。稍近

4、益狎，蕩倚沖冒，驢 不勝怒， 蹄之。,漸漸,熟悉，習慣,始終,走進，靠近,更,能夠承擔或承受,用蹄子踢,翻譯：,（老虎）漸漸地聽慣了驢的叫聲，又靠近它，在它前前后后走動，但始終不敢進攻它。（老虎）漸漸又靠近（驢子）一些，更加不莊重的戲弄它，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下，驢禁不住發(fā)怒，就用蹄子踢老虎。,虎因喜，計之曰：“技止此耳！” 因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。,才離開,吃盡,因此,盤算,于是,只，僅,咬斷,翻譯：,老虎因此而高興，盤算著驢的本領(lǐng)，心想：“它的本領(lǐng)只不過如此罷了！”于是老虎一下跳躍過去，大聲怒吼，咬斷驢子的喉管，吃完了它的肉，才離開走了。,4、整體感知故事情節(jié),

5、本文可分為兩部分 第一部分（第段）：寫黔驢的來歷及老虎初見驢子時恐懼茫然的情景。 第二部分（第段）：寫虎識驢、吃驢的過程。,一層：（“他日”至“終不敢搏”），寫虎對驢“鳴”的反應(yīng)； 二層：（“稍近”至“技止此耳”），寫虎進一步大膽試探，激怒驢使出“蹄之”的絕招，終于識破驢的真相； 三層：（“因跳踉”至“乃去”），寫虎吃掉驢，得勝而去。,一、古今異義 1. 稍， 2. 因， 3. 去，,古義：漸漸 今義：稍微,古義：于是 今義：因為,古義：離開 今義：前往,新知歸納、鞏固,（把當作）,（認為）,二、一詞多義,以為且噬己也,然往來視之,（ 的樣子 ),（ 然而，但 ）,（助詞，的）,（代詞，它，指

6、驢）,（代詞，這種情況或這件事）,三、詞類活用,船載以入,稍出近之,蹄之,盡其肉,用船（名詞作狀語）,接近（形容詞作動詞）,用蹄子踢 （名詞作動詞）,吃光 （形容詞做動詞）,四、翻譯句子,3、以為且噬己也,4、稍近益狎，蕩倚沖冒,2、蔽林間窺之，稍出近之,1、有好事者船載以入,有一個愛多事的人用船載運了一頭驢到黔地。,認為（驢子）將要咬自已。,漸漸又靠近一些，態(tài)度更為隨便，并帶有戲弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯一下它。,（老虎）藏在樹林里偷偷看它，漸漸地出來接近它。,課后作業(yè),1、做好自己的文言文學習卡片。 2、收集有關(guān)動物的成語。,黔之驢,第二課時,學習目標,1、學習細致逼真的

7、心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。 2、通過朗讀和討論來理解本文的思想內(nèi)容。 3、看事物從多個角度考慮，會有不同的見解。,自學提綱一,1、根據(jù)故事內(nèi)容說說老虎認識驢的心理過程。 2、找出描寫老虎動作、心理的詞；找出文中描寫驢子的詞，用自己的話概括老虎和驢子的形象特點。 3、這則寓言的主人公是誰？為什么？,虎,懼,識,吃,驢,1.虎認識驢的心理過程,虎認識驢的心理過程，用原文回答,以為神,莫相知,以為且噬己也,覺無異能者,終不敢搏,技止此耳,生動描繪虎認識驢的心理過程，推動情節(jié)發(fā)展。,3.從文中找出描寫虎的心理、動作的語句。,心理,動作,稍近，益狎，蕩倚沖冒 跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去,1

8、、以為神 2、莫相知,3、以為且噬己也 4、覺無異能者 5、終不敢搏,6、技止此耳,蔽林間窺之 稍出近之,遠遁 往來視之 又近出前后,機智勇敢 謹慎小心 觀察仔細 狡猾敏捷,虎的形象,蹄之,龐然大物,一鳴,形體,聲音,絕招,表面現(xiàn)象,本質(zhì)特征,大而無能，虛張聲勢，外強中干。,黔驢之“技”,驢的形象,3、這則寓言的主人公是誰？為什么？,驢,這則故事由虎的正面描寫來描寫驢的外強中干，從而起到諷刺的作用。,自學提綱二,這則寓言的寓意是什么？,本文旨在諷刺那些無能而又肆意逞志的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而無才無德、外強中干的某些上層人物。,分析寓意,請

9、同學們暢談自己對課文的理解，多角度分析寓意,從老虎的角度我們懂得： 從驢子的角度：,思考拓展,貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。,我們不能做無才無德、外強中干的人，要有真才實學。,課上練習,老虎對驢的認識經(jīng)歷了哪三個過程 ？ 文章詳寫了 ，略寫了 ，主要是通過寫 來襯托 的特點。 文章通過什么描寫，把虎的形象刻畫得細致逼真，層次清楚；對驢的描寫則抓住其什么來寫的？,懼驢,識驢,虎,吃驢,驢,虎,驢,文章通過心理、動作描寫，把虎的形象刻畫得細致逼真；對驢的描寫則抓住其形體的龐然和驢的“鳴”、“蹄”來寫，形象傳神。,黔驢之技 黔驢技窮 龐然大物,比喻虛有其表，本領(lǐng)有限。 比喻僅有的一點本領(lǐng)用完了。 體型大而笨重的東西,也指貌似強大而實則