2019九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元19棗兒課件新人教版.pptx

1、讀課文，1。如何閱讀老人和男孩，在不同的場合體會(huì)人物的徐璐不同的語調(diào)速度。2.用一句話概括全文。3 .本文的主要矛盾是什么？討論，整個(gè)話劇有多少個(gè)人物？出戰(zhàn)有什么不同嗎？電極上共有4個(gè)人物。兩個(gè)人出現(xiàn)：老人和男孩；兩個(gè)人沒有出戰(zhàn)：老人的兒子，少年的爸爸。理解劇中人物的思想感情，對(duì)老人，1老人在和男孩的對(duì)話中回想起了什么事？如何知道老人的心理狀態(tài)？在與老人和男孩的對(duì)話中，回憶了大棗的童年：兒子“大棗兒”的來歷，只摘兒子、大棗，就尿在老人的脖子上。棗小時(shí)候撒尿的話，就在棗樹上撒尿。小時(shí)候偷棗種棗樹的事，棗落在倭子的鐵母上，嚇跑了倭子，趁荒年依靠棗生活的故事。老人在談話中表現(xiàn)出了“沉思”、“憂慮很多

2、”、“眼淚一閃”、“老人對(duì)兒子的思念”、“對(duì)過去歲月的思念”、“對(duì)故土的熱愛的深切喪失感”。2老人對(duì)男孩的態(tài)度怎么樣？老人請(qǐng)男孩吃棗。老人向男孩發(fā)誓，向故事、老人和男孩發(fā)誓，老人緊緊擁抱男孩，“把棗塞進(jìn)男孩的嘴里，自己也拿起棗來嚼”。他們都表示了老人對(duì)少年的愛，像趙孫一樣表達(dá)了對(duì)大人后輩的愛。、3如何評(píng)價(jià)老人的形象？劇中老人首先是老一輩的農(nóng)民形象。他一輩子工作，不離開鄉(xiāng)土，現(xiàn)在老了，離開兒子家鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留在家鄉(xiāng)。第二，他是具有更普遍意義的老一輩老年人。他充滿親情，充滿愛，愛成年后的下一代，還愛年幼的新一代。作為來的人，他懷舊傳統(tǒng)，面對(duì)生活的變化，沒有失去愛，沒有失去希望，又失落了。關(guān)于男孩

3、，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)劇中男孩形象的認(rèn)識(shí)。劇中男孩想把棗交給爸爸，喜歡吃巧克力，希望爸爸巧克力帶回來，他悄悄地?fù)鞐?，把棗藏在紅肚臍口袋里，溫順地?cái)v扶老人，聽老人和故事的故事，和老人核對(duì)，發(fā)誓男孩是年輕新生代的形象。他想念爸爸，愛自己的老人，好奇心和懂事，處處表現(xiàn)出來，對(duì)老人的兒子，少年的父親，對(duì)劇中沒有登場的兩個(gè)牙齒人物有什么看法？這反映了什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)？老人的兒子，不再像老一輩一樣。一輩子不離開鄉(xiāng)土，離開故鄉(xiāng)和親人，在外面的世界里流浪。男孩的父親離開農(nóng)村，在城里定居，拋棄了舊房子，成為了另一個(gè)新家。牙齒兩個(gè)人物在徐璐其他方面反映在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。人物形象，老年一代的農(nóng)民形象：努力工作，熱愛家鄉(xiāng)，

4、熱愛下一代，陳舊傳統(tǒng)，對(duì)生活不失去希望。少年小新生代的形象：愛思念父親、愛護(hù)自己的老人、純真可愛、好奇心強(qiáng)、懂事。講述了大棗在劇中的作用，前戲以“大棗兒”為標(biāo)題，用“大棗兒”貫穿電極，使老人和男孩圍繞“大棗兒”展開對(duì)話。老人的經(jīng)驗(yàn)、感情、命運(yùn)都與“大棗兒”有著不可分割的緣分，對(duì)少年父親的思念也與“大棗兒”有關(guān)?！按髼棸　笔乔白鞴?jié)發(fā)展的線索，也是人物大使的話題。符號(hào)是什么？象征是依靠事物，通過特定的具體形象來表達(dá)抽象的事物和思想感情。棗象征什么？“大棗啊”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征，是精神生活的象征。劇中老人和少年寫了由“大棗兒”引起的交往，但其內(nèi)涵是對(duì)當(dāng)今社會(huì)狀態(tài)和各代生存

5、狀態(tài)的隱喻，是一種象征?！按髼棸　贝砹藧矍?、歷史、文化傳統(tǒng)和生活方式。與“大棗啊”相關(guān)的老人和少年的情感困惑，老人和兒子、男孩和爸爸等人物之間的關(guān)系，是今天社會(huì)的縮影，比喻社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。在劇烈的社會(huì)變化中，人們的情感心理、思想觀念、生存方式和精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。劇本運(yùn)用象征手法，賦予了大棗豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵。如何理解劇中的象征手法？童瑤劇本前后出現(xiàn)兩次，這樣寫有什么特殊的表達(dá)效果呢？以童謠開始，包含電極和棗子，與親情有關(guān)，吸引人們進(jìn)入充滿鄉(xiāng)土氣息的特定劇本，以牙齒童謠回應(yīng)開頭，加強(qiáng)劇中情況和內(nèi)容，深化前戲感，在正文的開頭和結(jié)尾都使用相同的童謠，讀一讀，想想它在劇中的

6、作用。在文本的開頭和結(jié)尾使用了相同的童謠。牙齒童謠表達(dá)了融入“大棗兒”的父母愛子女的親情。本文以這種富有民間特色的童瑤形式開始，與“大棗兒”有關(guān)，包含與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并吸引人們進(jìn)入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)格和鄉(xiāng)土情趣的特定情況。結(jié)局也使用了牙齒童謠，但情況發(fā)生了變化。從幕后到前臺(tái)，從哼唱到吶喊，沒有人回答，改為“發(fā)出無數(shù)哭聲的聲音”，與開始相呼應(yīng)，加強(qiáng)劇中情況和內(nèi)容，加深了前戲的思想感情。大衛(wèi)亞設(shè)、美國電視電視劇、美國電視電視劇、代斯：劇中很多臺(tái)詞和情節(jié)都有象征意義。請(qǐng)加嘗味道。劇中有很多象征性的臺(tái)詞。下面臺(tái)詞中加橫線的句子都有很強(qiáng)的象征性。請(qǐng)分析一下。大衛(wèi)亞設(shè)，美國電視電視劇(Northern

7、Exposure)，男孩的父親回來后，你會(huì)巧克力帶回來嗎，你吃過巧克力嗎？真好吃！老人(心事重重)你有巧克力就不來了。男孩來了，你的棗很甜！結(jié)構(gòu)，老年棗啊男孩，作者在現(xiàn)代化過程中展示了傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落、對(duì)傳統(tǒng)的執(zhí)著、對(duì)精神家園的探索，并期待人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化。走出家門，走出封閉，脫離傳統(tǒng)，走向現(xiàn)代社會(huì)新生活。表達(dá)了專題思想研究、專題、電極運(yùn)用象征手法、圍繞棗的情節(jié)、老人和少年之間的親切交往、對(duì)老人的兒子、對(duì)男孩父親的深厚感情?，F(xiàn)代化進(jìn)程中我國社會(huì)變遷的反映。藝術(shù)手法，電極使用了象征性的藝術(shù)手法。前戲以“大棗啊”為線索貫穿劇情，通過“大棗啊”吸引人物的感情。老人和男孩以“棗兒”的形式見面，變得親近，“棗