生命的起源1.ppt

1、第15章生命的起源和生物，牙齒章節(jié)介紹了內(nèi)容，生物的進(jìn)化，生物進(jìn)化的證據(jù)，生物的進(jìn)化過程，生物的進(jìn)化，人類起源的人類演化，化石證據(jù)，植物進(jìn)化過程動物的進(jìn)化過程你在哪里出生的？什么時候出現(xiàn)的？關(guān)于生命的誕生有多少茄子觀點(diǎn)？如何評價這些觀點(diǎn)？化學(xué)進(jìn)化觀點(diǎn)的主要內(nèi)容是什么？為什么大多數(shù)科學(xué)家同意化學(xué)進(jìn)化？為什么生物是進(jìn)化？證據(jù)是什么？化石是如何形成的？化石記錄什么？如何判斷化石(或地層)的年齡？各種生物是如何進(jìn)化的？進(jìn)化過程)他們在地球上出現(xiàn)在生命史上的順序是什么呢？生物進(jìn)化的原因是什么？什么是自然選擇？自然選擇是如何毽子的？自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是什么？自然選擇結(jié)果是什么？新物種是如何產(chǎn)生的？人類

2、起源于什么動物？證據(jù)是什么？人類是如何從森林類人猿進(jìn)化成人類的？在森林類人猿到人類的進(jìn)化過程中，哪些因素起著重要作用？人類演化過程怎么樣？第一節(jié)生命起源，知識：可以根據(jù)閱覽的資料或自己的見聞，說出幾個生命起源相關(guān)茄子的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)進(jìn)化學(xué)說的資料，并描述生命起源的過程。能力：比較創(chuàng)世論、自然發(fā)生說、化學(xué)進(jìn)化觀點(diǎn)，并評價他們的科學(xué)性。分析巴斯德實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，分析米勒實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果，理解化學(xué)進(jìn)化學(xué)說的科學(xué)性。情感：分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，確立遠(yuǎn)視生命起源非生命物質(zhì)的觀點(diǎn)，相信科學(xué)拒絕迷信。教育目標(biāo)，教育重點(diǎn)和困難，教育重點(diǎn)化學(xué)進(jìn)化學(xué)說的基本內(nèi)容和科學(xué)性，傅晶自然發(fā)生說(巴斯的實(shí)驗(yàn)分析)。艱難的

3、化學(xué)進(jìn)化學(xué)說，教授建議，引入創(chuàng)造情況新的課程：第14章的學(xué)習(xí)讓我們知道地球上大約有250多萬種生物。它們共同形成了豐富多彩的生物界，人類也是牙齒世界的一員。在此基礎(chǔ)上，可以提出什么新問題？對生命起源的看法更換：方法1，自由發(fā)言，重新分類。方法2 .提前布置作業(yè)收集相關(guān)資料，分組報(bào)告。要求：簡單明了的表達(dá)最好應(yīng)用信息技術(shù)(如PPT檔案)加工資料。這可以包括在學(xué)業(yè)成績中。最后重新分類。創(chuàng)世論成立嗎？關(guān)于創(chuàng)世論，教師可以提供照片，添加資料，但是學(xué)生們很感興趣，但是在這里投入太多的時間是渡邊杏的。(威廉莎士比亞，泰姆派姆，書籍) (威廉莎士比亞，金詹姆斯，)重點(diǎn)是讓學(xué)生們理解創(chuàng)世論的主要觀點(diǎn)：生物是上

4、帝創(chuàng)造的，永遠(yuǎn)不變。女媧揮土造人，生命自然發(fā)生嗎？1 .自然發(fā)生認(rèn)為生命可以在非生命物質(zhì)中突然產(chǎn)生，并說隨時自發(fā)產(chǎn)生。我們的祖先相信“腐肉蛆”“腐肉螢火蟲”2。你能應(yīng)用所學(xué)的知識來解釋“腐爛的肉蛆”“腐爛的螢火蟲”嗎？3.如何用科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明生命牙齒到底什么時候能自然發(fā)生？思科利蒂實(shí)驗(yàn)，意大利醫(yī)生弗朗西斯科雷迪，不相信腐肉能生出蛆，他做了實(shí)驗(yàn)。在四個沒有蓋子的瓶子里放入其他動物肉塊。與此同時，四個帶蓋的瓶子也放入肉塊，用石蠟密封瓶口。很多人對他的實(shí)驗(yàn)和結(jié)論提出異議。他們認(rèn)為空氣是生命的必要條件，密封的瓶子里沒有空氣，所以其中的腐肉不能產(chǎn)生蛆。為此，萊利用網(wǎng)代替石蠟蓋住了瓶口，空氣可以進(jìn)入，但蒼蠅

5、不能飛。結(jié)果有視網(wǎng)膜的病中腐爛的肉不能生蛆，沒有視網(wǎng)膜的病中腐爛的肉生了蛆。巴斯德實(shí)驗(yàn)，雷迪死后，人們用顯微鏡觀察腐肉，發(fā)現(xiàn)肉眼看不到的微生物，所以有些人認(rèn)為肉眼看不到的疾病自然發(fā)生，但肉眼看不到的生命自然發(fā)生。法國學(xué)者巴斯德為了研究生命能否自然發(fā)生，進(jìn)行了著名的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”。對實(shí)驗(yàn)的分析，1 .為了生計(jì)，要煮鵝頸瓶里的肉湯嗎？2.為什么直立的鵝頸瓶里的肉湯不腐？3.為什么把鵝頸瓶倒下來，讓肉湯流到瓶頸的盡頭，然后重新建立，過了多久肉湯就會腐爛？(威廉莎士比亞，哈姆雷特，肉名言) (威廉莎士比亞，肉名言)教材的討論問題很好，實(shí)驗(yàn)圖也很簡單明了。非生命物質(zhì)在任何時候自然制造生命而渡邊杏，生命突

6、然被非生命物質(zhì)制造而渡邊杏。推翻了自然發(fā)生說?；瘜W(xué)進(jìn)化可能嗎？化學(xué)進(jìn)化觀點(diǎn)：生命是在遠(yuǎn)視地球條件下通過化學(xué)途徑從非生命物質(zhì)逐步演化而來的。提供視頻或照片，展示遠(yuǎn)視地球氣候的特性和化學(xué)進(jìn)化過程，并學(xué)生理解生命是如何起源于非生命物質(zhì)的。地圖學(xué)生時鐘視頻：1。遠(yuǎn)視地球能量形式有哪些？遠(yuǎn)視大氣的成分是什么？有氧嗎？3.遠(yuǎn)視地球中的無機(jī)小分子物質(zhì)如何逐漸形成遠(yuǎn)視生命？4.原始生命誕生的地方在哪里？化學(xué)進(jìn)化過程摘要：遠(yuǎn)視海洋，能源，遠(yuǎn)視海洋，遠(yuǎn)視大氣中的無機(jī)小分子，有機(jī)小分子，大分子有機(jī)物，遠(yuǎn)視生命，有機(jī)小分子，有機(jī)大分子(DNA)，有機(jī)大分子，多分子體系，遠(yuǎn)視生命科學(xué)家們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)1952年，美國科學(xué)家

7、米勒設(shè)計(jì)了模擬遠(yuǎn)視地球條件的實(shí)驗(yàn)裝置，火焰室與冷凝器連接。水蒸氣、氫、氨、甲烷等混合氣體在流動。一周后，在裝置底部的水溶液中，有機(jī)分子的各種發(fā)現(xiàn)，其中一些是構(gòu)成像氨基酸這樣的生命物質(zhì)的成分。米勒實(shí)驗(yàn)裝置，在彌勒裝置中如何模擬遠(yuǎn)視地球能量？冷凝器的作用是什么？設(shè)備的哪個部分模擬了遠(yuǎn)視海洋？我國成就，1965年結(jié)晶所胰島素，1981年酵母丙氨酸運(yùn)輸核糖核酸，第二節(jié)生物的進(jìn)化，生物進(jìn)化的證據(jù)，教育目標(biāo)，知識觀察化石樣本，閱讀文字資料，生物進(jìn)化的主要證據(jù)是化石?？梢郧宄孛枋龌鞘裁?，也可以解釋化石是進(jìn)化最可靠的證據(jù)的原因，能力觀察將徐璐不同時期的化石進(jìn)行比較，收集信息，試圖推斷生物進(jìn)化發(fā)展的結(jié)論，

8、生物的進(jìn)化趨勢。情感交流觀察化石獲得的信息，體驗(yàn)生物的進(jìn)化發(fā)展，積極參與群體討論，承認(rèn)生物不斷進(jìn)化。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)：觀察徐璐不同時期的化石，說明將化石作為進(jìn)化最可靠證據(jù)的原因。教育的困難：推斷生物進(jìn)化的趨勢，創(chuàng)建情景：學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)可以說生物進(jìn)化，化石可以證明。但是這只是模糊的認(rèn)識。教師可以利用他們的經(jīng)驗(yàn)直接提出問題，引出新的課程。生命誕生后，如何形成現(xiàn)在這樣豐富多樣的物種？追問：有什么證據(jù)嗎？“化石是什么？化石是如何形成的？我們從化石中能學(xué)到什么？化石是指過去的生物死后保存的遺骸或痕跡。化石可以由骨骼、牙齒、外殼或生物體的其他部分形成。也可能是有機(jī)體留下的痕跡，例如從印有腳印或蟲血

9、的泥土慢慢變成石頭形狀。什么是化石，當(dāng)河流流入湖或海時，沿途從河水中運(yùn)輸?shù)哪嗌硶寥牒哟病＿@樣一層一層地慢慢堆積起來，復(fù)蓋了死去的生物。數(shù)百萬年后，牙齒沉積物形成了沉積巖。溶于水的礦物滲透到殘骸中，逐漸取代殘骸中的固有成分，最終使殘骸變成巖石，以這種方式形成的化石被稱為石化的化石。有時沉積物的甲殼類或其他堅(jiān)硬部分會慢慢融化。但是原先占用的空間仍然保留著，牙齒沉積物中中空的地方稱為模具。有時模具會充滿堅(jiān)硬的礦物質(zhì)，形成模子。有些昆蟲被植物分泌的樹脂掩埋，樹脂逐漸硬化，形成南瓜。化石是如何形成的？從化石中尋找證據(jù)，觀察不同時期的化石方法程序。按地質(zhì)時代先后順序觀察。描述每個可能的化石所代表的生物形

10、態(tài)特征。猜測一下各種生物可能的生活環(huán)境。討論：您認(rèn)為各種化石生物可能與現(xiàn)有的某種生物有親緣關(guān)系嗎？請根據(jù)上述化石生物，對生物進(jìn)化的可能趨勢進(jìn)行推理。根據(jù)化石記錄，形成早期古代地層的化石生物種類少，結(jié)構(gòu)簡單，結(jié)構(gòu)低。形成的地層中化石生物的種類很多，很高。這表明地球上的生物經(jīng)過長期的地質(zhì)時代發(fā)展而發(fā)生了變化。其一般的進(jìn)化趨勢是從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生。各種化石在地層中按一定順序出現(xiàn)的事實(shí)是生物進(jìn)化最可靠的證據(jù)。介紹了測量底部和化石年代的方法，教材的閱讀部分向?qū)W生介紹了地層年齡的相對時測法。相對時測法只能用于級聯(lián)順序保存得比較好的巖層。科學(xué)家們幫助判斷哪些化石比較古老，但不能確定化石

11、形成的實(shí)際年齡。絕對時間法可以幫助科學(xué)家測量化石形成的實(shí)際年代。有化石的巖石有放射性元素，容易衰退或分裂成其他元素。放射性元素半衰期是指樣品中一半的牙齒原子衰退所需的時間?？茖W(xué)家們可以通過比較樣本中的放射性元素和他衰退的元素含量來計(jì)算巖石的年齡。這樣就能知道化石形成的年代。鉀40半衰期改為13億年，衰退改為氬元素。碳14半衰期為5730年，氮元素，其他證據(jù)，解剖學(xué)證據(jù)：鳥的翅膀，海豚的魚鰭肢體，狗的腿適合不同的功能。但是每種動物前腿的骨骼結(jié)構(gòu)非常相似。證明他們來自共同的祖先。胚胎學(xué)證據(jù)：科學(xué)家還通過比較其他物種的胚胎發(fā)育狀況，推斷出進(jìn)化中的親緣關(guān)系。例如烏龜、雞、老鼠的成體大不相同。但是他們在

12、早期胚胎發(fā)育過程中經(jīng)歷了相似的發(fā)育階段。例如，在發(fā)育初期，三種茄子生物都有一條尾巴，喉嚨里有一個小鰓裂。這種微小的相似性表明，三個茄子脊椎動物都有來自一個共同祖先的親緣關(guān)系。通過閱讀地球上的生命史生物進(jìn)化過程、教育目標(biāo)、知識：地質(zhì)時代和生物進(jìn)化歷史表及相關(guān)數(shù)據(jù)采集信息，總結(jié)植物和動物的進(jìn)化過程。能力：可以更全面地收集數(shù)據(jù)中的信息，分析和綜合關(guān)鍵信息，得出結(jié)論。可以向集團(tuán)同學(xué)明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感：積極參與小組討論，交換意見。在收集和處理信息的過程中，參與了“生物進(jìn)化主要?dú)v史拼圖游戲”，體驗(yàn)了生物進(jìn)化的旅程，形成了進(jìn)化的觀點(diǎn)。教育重點(diǎn)和困難，教育重點(diǎn)：植物、動物進(jìn)化的主要課程教育難點(diǎn)：從地圖學(xué)

13、生牙齒提供的資料中收集主要(或有用)信息，教育建議，引進(jìn)溫故知識新課：復(fù)習(xí)問題：地球的生物牙齒進(jìn)化的最主要證據(jù)是什么？化石為什么是生物進(jìn)化的最確鑿證據(jù)？生物進(jìn)化的一般趨勢是什么？問題：現(xiàn)在地球上所有的生物是如何進(jìn)化的呢？從生命的出現(xiàn)到現(xiàn)在地球的生命歷史發(fā)生了什么變化？科學(xué)家用一定的方法(絕對時間法)計(jì)算了許多其他化石和巖石的年齡。據(jù)牙齒信息，他們制作了有約46億年歷史記錄的地球歷史歷書。科學(xué)家們還將牙齒時期分為一代和稱為氣的小單位。牙齒地球歷史掛歷手表有時也被稱為地質(zhì)年代表。一些地質(zhì)時代地層保存著生活在那個時代的古老生物化石。，1 .提供充分的資料，提供學(xué)生分析提取信息，總結(jié)植物、動物進(jìn)化的主

14、要過程，2 .有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)采集信息：1)最原始的生物什么時候出現(xiàn)，大致是什么地質(zhì)時代？什么樣的生物群？2)真核藻和沒有脊椎動物的藻類共同起源的單細(xì)胞生物種類是？3)植物的進(jìn)化莖有什么？說明它們之間的進(jìn)化關(guān)系。(。4)動物的進(jìn)化過程分為哪兩個階段？5)描述脊椎動物進(jìn)化的主要過程。6)有人說植物先進(jìn)化動物，然后再進(jìn)化，你有這樣的看法嗎？(？說原因。7)有些人認(rèn)為，生物進(jìn)化反映出從微小的生物進(jìn)化成大體型，你認(rèn)為合理嗎？(？舉例說明。3 .教材的地質(zhì)時代及生物進(jìn)化史比較表：簡潔，莖鮮明，學(xué)生學(xué)習(xí)容易捕捉重要信息。4.教材的第四段文章說明了從遠(yuǎn)視生命到單細(xì)胞非核生物到單細(xì)胞真核生物到原生動物和

15、遠(yuǎn)視鳥類的過程。植物的進(jìn)化過程；沒有脊椎動物的進(jìn)化過程脊椎動物進(jìn)化過程。5.教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生充分利用牙齒資料進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。然后在全班進(jìn)行討論和交流。歸納植物和動物的主要進(jìn)化過程。6.當(dāng)然，教師也可以為學(xué)生提供更生動、內(nèi)容豐富的照片資料。但是不要太貪心，要肅靜。反饋組學(xué)習(xí)的效果：1 .前面的思維考試問題反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)用2。“生物進(jìn)化的主要過程”的批準(zhǔn)也將舉行游戲。以集團(tuán)為單位，如果拼圖規(guī)模太大，渡邊杏，4個就可以了。3.拼圖制作：發(fā)揮各班繪畫特長生的作用，可以在教師的地圖下預(yù)先畫出進(jìn)化樹。然后復(fù)制幾張，貼在紙板上，在紙板后面用鉛筆分成幾個形狀，最后把進(jìn)化圖切成小塊。(David aser

16、，Northern Exposure美國電視電視劇，orthern)要特別表揚(yáng)幾位牙齒的同學(xué)，成績也可以反映出來?；蛘埱笮７降闹С帧?.競爭要求：a .正確的b .快速的c .合作5。獎品(可以得到班主任的支持)、生物進(jìn)化的原因自然選擇理論、知識：說明人工選擇基本內(nèi)容及其對新品種的作用。闡述了自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容及其對新物種形成的作用。說明生物多樣性和適應(yīng)性的形成原因。能力：分析金魚品種多樣性的人工選擇過程總結(jié)了人工選擇主要內(nèi)容(條件、選擇作用、方向性)。通過模擬自然選擇過程，數(shù)據(jù)收集，分析得出結(jié)論。分析視頻資料提供的自然界自然選擇現(xiàn)象，概括自然選擇學(xué)說的內(nèi)容。情感：月亮學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)考察的資

17、料，體會他所展現(xiàn)的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。實(shí)地資料分析、模擬自然選擇、辯證唯物主義觀點(diǎn)形成生命是物質(zhì)的，生命不斷進(jìn)化，生物與環(huán)境密不可分。教育目標(biāo)，重點(diǎn)：自然選擇學(xué)說的難點(diǎn)：自然選擇學(xué)說對生物的多樣性和適應(yīng)性、教育重點(diǎn)和難點(diǎn)、教授建議、達(dá)爾文對生物進(jìn)化的探索，將教材中48頁的內(nèi)容移到這里更合適。補(bǔ)充達(dá)爾文研究過程中觀察到的一些自然選擇案例資料、照片或視頻等。這引起了學(xué)生的思考，并知道達(dá)爾文對這種現(xiàn)象的看法。然后轉(zhuǎn)向人工選擇學(xué)習(xí)。(首先在學(xué)生課上收集有關(guān)達(dá)爾文的資料，在課堂上進(jìn)行簡單的交流)，作業(yè)介紹：開門見山。通過研究化石，我們發(fā)現(xiàn)生物經(jīng)過長期的地質(zhì)歷史逐漸進(jìn)化，那么生物進(jìn)化的

18、原因是什么呢？這將談到英國博物學(xué)家達(dá)爾文及其物種的起源。加拉帕戈斯群島的見聞之一，群島棲息著13種鳥，他們的共同祖先來自南美洲，但各種鳥的喙和大小都適合他吃的食物。，加拉巴哥群島見聞第二位，生活在南美大陸的鬣蜥(下圖)，體色綠色，爪子小，適合爬樹和吃樹葉。群島的鬣蜥爪很大，可以緊緊抓住光滑的巖石，吃水邊的海藻。大陸的鵜鶘會飛，但群島的鵜鶘(下圖右側(cè))不會飛。人工選擇，牙齒部分其實(shí)不是新知識。在遺傳和突變的“選擇性育種”中，學(xué)會了金魚的培養(yǎng)過程。這里教師要強(qiáng)調(diào)的是：為什么可以種植這么多金魚品種，最基本的條件是什么？(金魚本身：遺傳變異)誰決定了金魚品種的發(fā)展方向？達(dá)爾文受人工選擇啟發(fā)，親自進(jìn)行了各