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1、第2節(jié) 歐姆定律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過實(shí)驗(yàn)探究知道電流跟電壓,電阻的關(guān)系,經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。 2、知道控制變量法在本實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用。 3、理解歐姆定律的意義和應(yīng)用條件?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解歐姆定律的意義和應(yīng)用條件?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究知道電流跟電壓,電阻的關(guān)系 ,經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 人們使用電與電流產(chǎn)生的各種效應(yīng)有關(guān),如 、 、 等?!竟餐骄俊?、提出問題:電流的大小與哪些因素有關(guān)?2、猜想與假設(shè):(1)既然電壓是產(chǎn)生電流的原因,那么升高電壓。電流會(huì)不會(huì)也跟著增大呢?(2)電阻對(duì)電流有阻礙作用,那么增大導(dǎo)體的電阻,通過導(dǎo)體的電流是否會(huì)減小?(3)通過這兩個(gè)問題猜想電流
2、與那些因素有關(guān)?我們采用的探究方法是什么呢?3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(1)保持 不變,改變 研究 與 的關(guān)系;、保持 不變,改變 研究 與 的關(guān)系。器材: 共七件。電路:根據(jù)圖15-9提供的實(shí)驗(yàn)器材,先畫出電路圖并連接實(shí)物圖。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù): (1)研究電流與電壓關(guān)系 1. 在本實(shí)驗(yàn)中,保持電路中 不變,改變 ,觀察 改變,這種研究物理問題的方法叫 。 2.按照電路圖連接實(shí)物圖時(shí)要注意將開關(guān) 。連接好電路,閉合開關(guān)前,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器移到 ,實(shí)驗(yàn)中通過左右移動(dòng)變阻器的滑片從而改變 R兩端的 ,并記錄對(duì)應(yīng)的電流表示數(shù)填入下面表格 。 3.表一 保持電壓不變時(shí),研究電流隨電阻的變化實(shí)驗(yàn)次序電
3、壓V/V電阻R/電流I/A圖像12U=34. 本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是 。(2)研究電流與電阻的關(guān)系: 1. 本實(shí)驗(yàn)應(yīng)保持 不變 ,改變 ,分析 與 的關(guān)系。 2.更換定值電阻R的阻值,通過移動(dòng) ,使 保持不變,記錄三次 示數(shù)。 3.實(shí)驗(yàn)時(shí)若將5電阻換成10后下一步的操作應(yīng)是: 。 4.表二 保持電阻不變時(shí),研究電流隨電壓的變化實(shí)驗(yàn)次序電阻R/電壓V/V電流I/A圖像12R=3 5.本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是 。5、分析與論證對(duì)以上兩個(gè)表格的兩組數(shù)據(jù)和圖像進(jìn)行仔細(xì)分析,并和其他實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行交流,歸納出電流隨電壓、電阻變化的規(guī)律。總結(jié)歸納:保持電阻不變時(shí),電流跟電壓成 關(guān)系。保持電壓不變時(shí),電
4、流跟電阻成 關(guān)系。6、我參與,我快樂 1.圖中是 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的圖像,其中表示電壓不變時(shí),電流隨電阻變化的圖像是_圖;表示電阻不變時(shí),電流隨電壓變化的圖像是_ 。(選填“甲”或“乙”) 2.在探究歐姆定律的實(shí)驗(yàn)中,小東測(cè)得如下表中的數(shù)據(jù),以第_次的數(shù)據(jù)可得到電阻一定時(shí),電流和電壓成_;以第2、3、4次的數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)果是 。 3.某同學(xué)做驗(yàn)證歐姆定律實(shí)驗(yàn)時(shí),得到兩組數(shù)據(jù):分析表(一)數(shù)據(jù)可得: 。分析表(二)數(shù)據(jù)可數(shù) 。 4. 為了探究“電流與哪些因素有關(guān)”,9年級(jí)(4)班的吳琳同學(xué)猜想: 電流與電壓有關(guān);電流與電阻有關(guān)。同時(shí),她設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖如圖所示。 (1)請(qǐng)你根據(jù)她的電路圖連接圖中各元件; (2)某次探究中,吳琳同學(xué)收集到下表所示的數(shù)據(jù),請(qǐng)判斷吳琳同學(xué)是要探究
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